幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)PPT通用課件

1、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)潘靜今天學(xué)習(xí)內(nèi)容1. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則3. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展4. 幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境內(nèi)涵幼兒園環(huán)境的構(gòu)成一、室外環(huán)境二、室內(nèi)環(huán)境存在問題一、單純注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用，忽略幼兒的介入。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容缺乏設(shè)計，體現(xiàn)的教育價值不高。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。四、實用價值不高。五、過于隨意地展示，欠缺整體性設(shè)計。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)十原則安全原則適齡原則審美原則多樣原則參與原則趣味原則教育原則啟發(fā)原則創(chuàng)造原則經(jīng)濟原則適齡原則小班重情趣適齡原則中班重多變適齡原則大班重綜合 適齡原則討論：三個主題的墻飾區(qū)別在哪里？審美原則審美原則趣味性

2、原則各階段認知特點1. 小班：情緒性、模仿、思維直覺行動性；2. 中班：大膽想象、活動性強3. 大班：能據(jù)已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)作認知也可以稱為認識，是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語 多樣原則多樣原則材料多樣原則參與原則1. 做環(huán)境的主人2. 發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)積極性3. 培養(yǎng)獨立性和合作性4. 促進觀察力、動手能力、增加經(jīng)驗4. 助于教師轉(zhuǎn)型教育原則1. 充分認識環(huán)境材料所蘊含的教育功能 我鎮(zhèn)幼師老齡化嚴重，接受新知識比較慢，雖經(jīng)多次培訓(xùn)和指導(dǎo)，還是有一部分幼師在布置環(huán)境和準備投放材料時，沒有真正從幼兒的興趣、

3、需要、發(fā)展考慮問題，而是或憑自己的主觀判斷，或生硬模仿外出參觀的模子，或盲目照搬教師用書中的內(nèi)容，甚至為了迎接檢查弄得花里胡哨中看不實用；同時，對環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要實現(xiàn)什么教育目標也很少考慮，缺乏針對性，因而也就無法有效地引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展，環(huán)境的教育價值也無從體現(xiàn)。要想有效地利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)里的教育功能，利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼

4、協(xié)調(diào)能力，還可以認識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和審美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土，我們可以引導(dǎo)幼兒進行感知活動，使他們簡單了解什么樣的土適合什么植物生長，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份，也可讓幼兒大致了解自己家鄉(xiāng)的土有什么特點，如五蓮山上的“山土”的成分最適合杜鵑花和茶花生長，很多的自然知識就在這不經(jīng)意中點滴滲透到孩子的心里，培養(yǎng)了幼兒進行科學(xué)探索的興趣；同時引導(dǎo)幼兒了解了土壤對人類的作用，萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情 2. 明確每一個墻飾區(qū)角的教育功能 啟發(fā)原則例創(chuàng)造原則經(jīng)濟原則經(jīng)濟原則經(jīng)濟原則實施原則的注意事項實施原則的注意事項二、幼兒主

5、體的維護 1. 幼兒參與與設(shè)計 2. 提供材料，幼兒布置 3. 主動活動 4. 自主性、創(chuàng)造性幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展良好環(huán)境的標準一、健康的物理環(huán)境二、愉悅的心理環(huán)境三、適宜的班級容量四、富于變化的室內(nèi)育人環(huán)境五、積極的社會精神環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展農(nóng)村物理環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展心理環(huán)境心理環(huán)境幼兒園一般的心理氣氛及人際關(guān)系師幼互動幼幼互動家園合作幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展一、培養(yǎng)幼兒的審美能力二、豐富幼兒的情感三、培養(yǎng)幼兒的交往能力四、塑造幼兒的人格區(qū)角活動區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學(xué)習(xí)

6、，從而促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。是什么？區(qū)角概括而言，區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進行活動，從而得到全面發(fā)展。 開展區(qū)角活動的意義 1、促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)； 2、增進幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力 3、鍛煉幼兒動手操作能力； 4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力； 5、增強幼兒的表現(xiàn)力，促進幼兒社會性的良 好發(fā)展為什么？區(qū)角創(chuàng)設(shè)原則（一）要有利于幼兒身心健康（二）結(jié)合園區(qū)的實際條件和幼兒的需要（三）符合科學(xué)便捷的原則（四）方便更新和調(diào)整（五）包含地方文化特色和多元文化滲透利于幼兒身心健康結(jié)合園區(qū)條件及幼兒需要科學(xué)便捷原則方便更新調(diào)整方便更新調(diào)整包含地方文化特色和多元文化包含地方文化特色和多元文化包含地方文化特色和多元文化區(qū)角空間設(shè)計教育價值（二）提供直接經(jīng)驗，通過操作和實踐掌握概念（一）尊重幼兒個體差異，實現(xiàn)幼兒自主選擇（三）培養(yǎng)幼兒的探索精