自讀課教例及教學(xué)指導(dǎo)意見.pptx

1、自讀課教例及教學(xué)指導(dǎo)意見一、關(guān)于“自讀課”的理解“自讀”之“自” 自己、自我、自發(fā)、自由、自在、自主“自讀”之“讀” 讀什么？ 怎么讀？課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)表述 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、“自讀課”要處理好的幾個關(guān)系1、知識與能力2、學(xué)得與習(xí)得3、課內(nèi)與課外三、“自讀課”教例欣賞與建議分享自讀課教學(xué)建議分享1、教法子2、搭臺子3、給空子4、拓路子1、教法子 自讀 要讓學(xué)生用到教讀時學(xué)到的方法自讀課以批注的方法為

2、主問題式批注感悟式批注理解式批注賞析式批注點(diǎn)評式批注 但又不能千篇一律、面面俱到。自讀的內(nèi)容與策略的選擇可關(guān)注 單元導(dǎo)讀 課文導(dǎo)讀（閱讀提示） 課后練習(xí)分享批注好方法抓關(guān)鍵段、句、字詞好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。陶淵明含義豐富、表達(dá)巧妙，是展現(xiàn)人物風(fēng)貌、表達(dá)作者情感的關(guān)鍵之所在。精彩的段落精妙的句子精準(zhǔn)的字詞回憶魯迅先生1、以“批注”這一活動貫穿始終2、以魯迅的人物身份為突破口，抓住關(guān)鍵句段，品味細(xì)節(jié)描寫，理解人物精神風(fēng)貌，鞏固精讀方法。同樣是批注雨的四季單元導(dǎo)讀： 學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停頓，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味

3、語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。閱讀提示： 這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋Ｕn文中這樣的精彩語句還有很多，再找出一些來，朗讀并細(xì)細(xì)體味同樣是批注帶上她的眼睛單元導(dǎo)讀： 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽。還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。閱讀提示： 作者很會講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。閱讀時，不妨先采用快速瀏覽的方式，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節(jié)。帶上她的眼睛片斷分享師：舉個例子，在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一

4、句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?讀到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。 在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。二、搭臺子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境開展學(xué)習(xí)活動鍛煉學(xué)習(xí)能力展示學(xué)習(xí)成果活動一：愛的紀(jì)念冊自由跳讀最能表現(xiàn)魯迅先生某個身份的片斷，選擇印象最深的畫面把它定格成一張珍貴的舊照片，并為它命名。 活動二：愛的留言板

5、 同學(xué)們自主選擇最喜歡的一處進(jìn)行批注，可以是一句精妙的話，也可以是一個精準(zhǔn)的字詞。透過細(xì)節(jié)品味魯迅形象、理解作者情感。時間5分鐘。 小組交流，推選代表發(fā)言，并張貼批注。 回憶魯迅先生活動一：愛的紀(jì)念冊活動二：愛的留言板帶上她的眼睛活動一：找伏筆，寫批注活動二：巧續(xù)寫，照伏筆3、給空子自讀課要留足學(xué)習(xí)的時間自讀課要留有思維的空間自讀課要倡導(dǎo)方法的多樣自讀課要注重紅森談?wù)Z文一書中指出：“每一篇閱讀文本在具備類特點(diǎn)的同時必然還有各自獨(dú)特的個性，因此選擇教學(xué)內(nèi)容在考慮閱讀文本類特點(diǎn)的同時還應(yīng)該體現(xiàn)出閱讀文本的個性”。比如：讀書的時間（課堂自讀的8分鐘） 交流的機(jī)會（個性發(fā)言、小組學(xué)習(xí)） 閱讀的方式（一

6、改“精讀”一統(tǒng)天下的局面，引進(jìn)默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等多種閱讀方法和樣式，并且關(guān)注學(xué)生的閱讀速度。） 思維的空間 魯迅的多個身份 你對哪個身份最感興趣 練習(xí)的設(shè)計(jì)（學(xué)會提問） 方法（角度）的多樣 以帶上她的眼睛為例1、學(xué)生跳讀課文，找出課文中極具想象力的語句，感受科幻小說想象的魅力，并談?wù)剮Ыo自己的感受。 2、學(xué)生勾畫出課文中省略號所在的語句，以自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊想象，看看這些省略號的地方可以充實(shí)些什么內(nèi)容呢？省略號作用所在段落對引述的話省略第12、24、26、45段（兩處）對情節(jié)的省略第16、17、25段表示語言斷斷續(xù)續(xù)第15段表示列舉同類事物的省略第26段3

7、、學(xué)生從這10處省略號中，選擇自己最有感覺的一處，展開奇特、豐富又合理的想象，試著補(bǔ)寫省略號處的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)菜單：讀一讀，如果你擅長朗讀，你可以吟誦令你感動的句段。品一品，如果你長于分析，你可以多角度對文本進(jìn)行解讀。說一說，如果你巧于表達(dá)，你可以講講與文章內(nèi)容相關(guān)的故事。寫一寫，如果你善于寫作，你可以寫下你內(nèi)心的體驗(yàn)。問一問，如果你擅長思辨，你可以向老師、同學(xué)質(zhì)疑問難。 自主合作學(xué)習(xí)卡姓名作者及年代作品名作品背景風(fēng)格淵源精彩佳句字詞傳神畫面再現(xiàn)聯(lián)讀延伸活動主題：拍攝老照片1.跳讀，劃出描寫父親的細(xì)節(jié)，讀一讀，再將文字轉(zhuǎn)換成照片格式。2.給照片命名。3.一句話感言。（感言角度：人物潛臺詞、你的

8、感懷）4.父親形象概括。在“拍攝老照片”活動中，學(xué)生穿越到小說中的年代，與人物同行，為人物代言；又穿越回現(xiàn)實(shí)，作為觀眾評價人物形象，發(fā)表感言。讓學(xué)生自己用細(xì)節(jié)體驗(yàn)、解讀人物，這是小說閱讀的技巧，也是滿足學(xué)生多元化個體需求，富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造的快樂。要讓部編新教材中的自讀課文突顯自我學(xué)習(xí)的功能，就讓學(xué)生變成自己學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者。創(chuàng)造性提出問題，創(chuàng)造性解決問題，就擁有了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂。4、拓路子 舉一反三 學(xué)以致用 開闊視野 互聯(lián)網(wǎng)+的空間拓展 構(gòu)建“教讀自讀課外閱讀”三位一體的閱讀體系，打開由課內(nèi)到課外的通道。 以七下第三單元為例一是針對這個單元教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求，將單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)成三個步驟：1.

9、單元起始授法。在單元起始階段用一課時就“圈點(diǎn)與批注”的讀書方法專題引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著這種意識和方法開始本單元單篇學(xué)習(xí)之旅。2.單篇側(cè)重習(xí)得。將所授制法貫穿到每一篇課文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段、本單元自讀課文自學(xué)階段、駱駝祥子課外閱讀階段等，隨文穿插對該方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的語言文字學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中習(xí)得并養(yǎng)成習(xí)慣。3.綜合展示交流。用兩課時展示交流兩個方面的學(xué)習(xí)成果：一是關(guān)于圈點(diǎn)批注讀書方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用體會；二是關(guān)于駱駝祥子一書中值得探究的四個專題的研讀成果及拓展閱讀收獲交流。這樣既有讀書方法的指導(dǎo)，又有專題探究的指導(dǎo)，還有自主閱讀篇目的推薦。從外在到內(nèi)在，再從點(diǎn)到面發(fā)散開去。很好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法有機(jī)集合。 拓展閱讀：走近魯迅教讀學(xué)知識自讀長能力課外閱讀拓視野 豐積淀提升語文綜合素養(yǎng)實(shí)施部編新教材最關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變觀念教