構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)教與學(xué)變革

1、促進(jìn)教與學(xué)的變革構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)容要點(diǎn)當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在哪些問(wèn)題？數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行教與學(xué)？與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較,有什么不同？（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問(wèn)題引自國(guó)家社科基金項(xiàng)目高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究課前預(yù)習(xí)課堂作筆記課后整理筆記經(jīng)常6.90%94.15%6.8%偶爾為之74.71%52.87%從不18.39%5.85%34.48%多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)！沒(méi)有內(nèi)化學(xué)習(xí)遺忘率高（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問(wèn)題聽(tīng)課中的思維活動(dòng)緊跟老師思維常 會(huì)走神聽(tīng)不懂任由思維天馬行空聽(tīng)不懂、自己看書比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到難題時(shí)的行為努力回憶曾經(jīng)做過(guò)的類似題目直接

2、問(wèn)老師或同學(xué)等老師講先獨(dú)立分析嘗試求解比例22.99%31.03%19.54%28.74%與課前沒(méi)有預(yù)習(xí)有關(guān)！ 思維能力、方法有待提高！課前預(yù)習(xí).課中帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)自我診斷及時(shí)解決及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課后作業(yè)高質(zhì)量完成高效學(xué)生學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié) 上課 作業(yè) 預(yù)習(xí)微課 系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo) 系統(tǒng)智慧課堂 系統(tǒng)課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控。電子書包方法：用多媒體微課學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)？ 課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法：80%時(shí)間用于講授基礎(chǔ)知識(shí)，解決“是什么”問(wèn)題，20%時(shí)間講“為什么、怎么樣”電子書包方法：運(yùn)用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)” 20%時(shí)間用于講“是什么”，80%

3、時(shí)間師生互動(dòng)“為什么、怎么樣”，提高分析能力。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行上課？ 2022/7/12智慧課堂教學(xué)的環(huán)境建設(shè)電子書包智慧課堂云終端10互動(dòng)課堂交互學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法：困難問(wèn)題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況“難監(jiān)控”電子書包方法：用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”困難問(wèn)題“及時(shí)輔導(dǎo)”、學(xué)生可“反思并建立錯(cuò)題本”，作業(yè)情況“可監(jiān)控”。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行作業(yè)？教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動(dòng)、費(fèi)時(shí)、難統(tǒng)計(jì)、效率低下。電子書包：省力、易定位、效率高。（二）數(shù)字化環(huán)境下，教師怎樣批改作業(yè)？教師批改的界面教師批改作業(yè)界面 教師批改作業(yè)界面 學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問(wèn)題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學(xué)生不情愿，有陰影。電子書包學(xué)習(xí)方法：學(xué)生應(yīng)用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生隨時(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)、可反復(fù)聽(tīng)、自信心增強(qiáng)。教師省力