高中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題及應(yīng)對策略PPT通用課件

1、*高中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題及應(yīng)對策略浙江省湖州市湖州中學(xué) 馮 憑一、合理設(shè)置和實(shí)施活動(dòng)教育二、合理處理教材內(nèi)容三、科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)的策略四、新課程下教師的有效發(fā)展（一）活動(dòng)教育是新課程實(shí)施的主要特點(diǎn)，也是湘教版高中地理教材的主要特色。一、合理設(shè)置和實(shí)施活動(dòng)教育湘版高中地理必修教科書活動(dòng)欄目統(tǒng)計(jì)： 模 塊思考活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)探究活動(dòng)必修地理1241333必修地理226841必修地理313433湘版高中地理選修教科書活動(dòng)欄目統(tǒng)計(jì)： 模 塊思考活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)探究活動(dòng)選修地理4201025選修地理6232126（二）活動(dòng)教育的合理設(shè)置1、合理安排“活動(dòng)”的數(shù)量。2、 “活動(dòng)”的選擇要突出思維性。

2、對教材設(shè)置的活動(dòng)重新進(jìn)行評(píng)估。 舍棄思維價(jià)值不高、操作性不強(qiáng)的活動(dòng)。 明確“活動(dòng)”的目標(biāo)地理性不夠強(qiáng)問題簡單，答案顯而易見活動(dòng)提供材料內(nèi)容直接呈現(xiàn)答案鞏固練習(xí)式活動(dòng)探究過程難于在課堂內(nèi)完成案例1：必修1第一章P6 計(jì)算并回答問題：1、人類已經(jīng)觀測到的宇宙半徑有多少千米？2、面對這個(gè)天文數(shù)字你有什么感慨？ 活動(dòng)的地理性不強(qiáng)案例2：選修6 第4頁思考活動(dòng)很明確的知識(shí)環(huán)境問題就是環(huán)境污染嗎？請談?wù)勀愕目捶?。案?：選修6 第13頁實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境問題因果關(guān)系競答： 根據(jù)上面提到的環(huán)境問題，利用活動(dòng)卡因果關(guān)系卡片，反映這些環(huán)境問題發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，深入了解其規(guī)律，通過競答活動(dòng)，促進(jìn)對環(huán)境問題和環(huán)境保

3、護(hù)有更深層次的認(rèn)識(shí)。屬于鞏固練習(xí)性活動(dòng)，思維性也不強(qiáng)。案例4：選修4 第49頁探究活動(dòng)閱讀材料已直接回答探究問題，問題的探究價(jià)值不高。閱讀材料：長沙市城市總體規(guī)劃2003-2020年活動(dòng)： 根據(jù)以上材料，談一談城市總體規(guī)劃的基本內(nèi)容和工作重點(diǎn)。答案顯而易見，探究價(jià)值不大。案例5：必修水循環(huán)和洋流浙江省教學(xué)指導(dǎo)建議對活動(dòng)設(shè)置的建議：案例：選修地理4第二章 城鄉(xiāng)分布第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1-1 分析鄉(xiāng)村聚落形態(tài)特征活動(dòng)目標(biāo)：了解鄉(xiāng)村聚落的形態(tài)特征。活動(dòng)1-2 關(guān)于世界聚落分布特征的探究?；顒?dòng)目標(biāo)：了解鄉(xiāng)村聚落的總體分布特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。第二節(jié) 城市的

4、空間形態(tài)與分布特征本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)2-1 探究分散形態(tài)的城市布局形態(tài)活動(dòng)目標(biāo)：了解四種城市布局形態(tài)的基本特征和成因。第三節(jié) 區(qū)域城鎮(zhèn)體系本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)3-1 關(guān)于珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)城鎮(zhèn)等級(jí)體系的探究活動(dòng)目標(biāo)：加深對城鎮(zhèn)等級(jí)體系和城鎮(zhèn)分布特征的理解。活動(dòng)3-3 關(guān)于城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導(dǎo)職能的思考活動(dòng)目標(biāo)：初步掌握分析城市主導(dǎo)職能的方法，對自己生活的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主導(dǎo)職能有一個(gè)初步了解?；顒?dòng)3-4 關(guān)于城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的探究活動(dòng)目標(biāo)：了解上海市在該長江三角洲城鎮(zhèn)體系中的作用。理解中心城市在區(qū)域發(fā)展中的輻射帶動(dòng)作用。3、“活動(dòng)”的設(shè)置要有利于知識(shí)體系的完整。 活動(dòng)中問題探究的結(jié)論是課

5、程知識(shí)體系的有機(jī)組成部分案例：必修4 第66頁 城市對外交通運(yùn)輸布局實(shí)踐活動(dòng)： 公路線路在城市中的三中布置形式 活動(dòng)中關(guān)于對公路線路在城市中的三中布置形式的描述就是基本的布置類型和布局依據(jù)是教材正文的有機(jī)組成部分。4、活動(dòng)的設(shè)置要利于強(qiáng)化學(xué)生分析問題、解決問題的能力。5、補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際的活動(dòng)。案例：選修4第32頁活動(dòng)“城市布局形態(tài)分析” 可以對當(dāng)?shù)氐某鞘胁季中螒B(tài)進(jìn)行分析（三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施1、活動(dòng)教育實(shí)施的類型2、探究活動(dòng)的核心是思維性3、活動(dòng)教育的意義在于強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程4、合理的活動(dòng)組織形式是活動(dòng)有效實(shí)行的條件5、活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新6、教師在活動(dòng)中的角色的改變7、活動(dòng)教育中

6、知識(shí)要落實(shí)（三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施1、活動(dòng)教育實(shí)施的類型 教材的活動(dòng)類型設(shè)置： 思考 探究 實(shí)踐 活動(dòng)教育實(shí)施的類型： 討論 辯論 觀察 調(diào)查 資料收集與分析 實(shí)驗(yàn)（地理實(shí)驗(yàn)演示、規(guī)劃設(shè)計(jì)、制作等 ）（三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施2、探究活動(dòng)的核心是思維性活動(dòng)是探究學(xué)習(xí)的某種組織形式活動(dòng)本身不是探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以問題驅(qū)動(dòng)“活動(dòng)”的核心是思維性，要提升“活動(dòng)”的創(chuàng)新性價(jià)值。（三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施3、活動(dòng)教育的意義在于強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程案例：人口增長模式的兩個(gè)設(shè)計(jì)案例設(shè)計(jì)方案1：（節(jié)選）【教學(xué)過程】：第2課時(shí)以復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。將以下圖表發(fā)給每位學(xué)生，請大家在給定的坐標(biāo)中繪出三組國家的人口出生率、死亡

7、率和自然增長率的柱狀圖1950年出生率（%）死亡率（%） 加蓬3231中非42301950年出生率（%）死亡率（%）墨西哥2605印度26091950年出生率（%）死亡率（%）美國1409日本1108俄羅斯1015加蓬 中非 墨西哥 印度 美國 日本 俄羅斯（%） 543210出生率死亡率自然增長率-1二、人口增長模式學(xué)生活動(dòng)1：讀大家所畫的三組國家人口增長三率柱狀圖（圖1、圖2、圖3），分小組探究問題1、2，并完成下表。歸納出三類國家人口增長模式的特點(diǎn)2、分析不同人口增長模式所分布的地區(qū)差異及原因（%） 543210出生率死亡率自然增長率美國 日本 俄羅斯-1圖1（%） 543210出生率死

8、亡率自然增長率墨西哥 印度圖2（%） 543210出生率死亡率自然增長率加蓬 中非圖3 特點(diǎn)圖類出生率死亡率自然增長率所處地區(qū)原因圖3圖2圖1教師總結(jié)：如下表所示：根據(jù)出生率、死亡率和自然增長率的特點(diǎn)，世界人口增長可分為三種人口增長模式?！案吒叩汀蹦Ｊ剑撼錾屎退劳雎识己芨撸匀辉鲩L率較低甚至極低；“高低高”模式：出生率高，死亡率降低，自然增長率變高；“低低低”模式：出生率低，死亡率低，自然增長率也低。 特點(diǎn)圖類出生率死亡率自然增長率所處地區(qū)原因圖3“高高低”模式高高低以原始生產(chǎn)、手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)展中地區(qū)生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差圖2“高低高”模式高低高

9、以傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)為主的發(fā)展中地區(qū)生產(chǎn)力水平稍高，生存條件明顯改善，抵御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對勞動(dòng)力數(shù)量依賴大圖1“低低低”模式低低低發(fā)達(dá)地區(qū)勞動(dòng)生產(chǎn)率很高，勞動(dòng)力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會(huì)福利、養(yǎng)老保障制度改善 在世界不同的國家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平不盡相同，所以各地的人口增長模式存在著地區(qū)差異。目前，絕大多數(shù)的國家已完成了原始人口增長模式，即“高高低”模式，發(fā)達(dá)國家已基本步入現(xiàn)代人口增長模式，即“低低低”模式，有的國家甚至出現(xiàn)人口零增長或負(fù)增長。大多數(shù)發(fā)展中國家仍處于“高低高”模式。如“世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）”表所示。（表略）過渡：通過以上的活動(dòng)可知，人

10、口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響。不同地區(qū)生產(chǎn)力水平不同，人口增長模式也不同。那么，就同一地區(qū)來講，不同的歷史階段，人口增長的模式又如何變化呢？學(xué)生活動(dòng)2： 年份出生率（%）死亡率（%）年份出生率（%）死亡率（%）194936020019752300731952370170198018206319573401081985210068196237010019902100671965379095199517106619703340762004123064新中國人口自然變化表：讀“新中國人口自然變化”表，以小組為單位探究：1、根據(jù)上表，在下坐標(biāo)圖中繪制我國從1949年到2004年的人

11、口增長的出生率、死亡率、自然增長率曲線圖2、分析1949年前我國的人口增長屬于什么模式？為什么？ 3、分析1949年到2004年中國人口增長模式的變化及原因。學(xué)生探究教師總結(jié)設(shè)計(jì)方案2：（節(jié)選）【教學(xué)過程】：第2課時(shí)以復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。將以下圖表發(fā)給每位學(xué)生，請大家在給定的坐標(biāo)圖中繪出以下國家的人口出生率、死亡率和自然增長率的柱狀圖出生率（%）死亡率（%）出生率（%）死亡率（%）加蓬（1950年）3231美國（1995年）1409中非（1950年）4230日本（1995年）1108墨西哥（1995年）2605俄羅斯（1995年）1015印度（1995年）2609加蓬 美國 墨西哥 日本 中非 印度

12、 俄羅斯（%） 543210出生率死亡率自然增長率-1二、人口增長模式過渡：各國人口增長是否有規(guī)律可尋？我們來進(jìn)行下面的探究活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)1：讀大家所畫的七國人口增長三率柱狀圖，分小組討論問題，并完成下表。1、分析7個(gè)國家人口增長的特點(diǎn)，并根據(jù)分析結(jié)果對7個(gè)國家的人口人口增長特點(diǎn)特點(diǎn)進(jìn)行分類。2、歸納出不同人口增長類型（模式）及特點(diǎn)3、分析不同人口增長模式所分布的地區(qū)差異及原因加蓬 美國 墨西哥 日本 中非 印度 俄羅斯（%） 543210出生率死亡率自然增長率-1 特點(diǎn)類別出生率死亡率自然增長率所處地區(qū)原因一二三教師總結(jié)：如下表所示。（表略）過渡：通過以上的活動(dòng)可知，不同地區(qū)生產(chǎn)力水平不同，

13、人口增長模式也不同。人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響。那么，就同一地區(qū)來講，不同的歷史階段，人口增長的模式又如何變化呢？學(xué)生活動(dòng)2： 讀“新中國人口自然變化”表，以小組為單位探究：1、分析1949年前我國的人口增長屬于什么模式？為什么？ 2、分析1949年到2004年中國人口增長模式的變化及原因。3、根據(jù)人口發(fā)展的特點(diǎn)和人口增長模式的特點(diǎn)歸納出一個(gè)地區(qū)人口增長的一般模式圖。年份出生率（%）死亡率（%）1949360200195237017019573401081962370100196537909519703340761975230073年份出生率（%）死亡率（%）19801

14、8206319852100681990210067199517106620011320642004123064討論、交流。教師總結(jié)并展示人口增長的一般模式圖：出生率、死亡率與自然增長率（%）43210時(shí)間（年）-1出生率死亡率自然增長率 第一階段 第二階段 第三階段人口增長的一般模式圖強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵： 學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、論證。（三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施4、合理的活動(dòng)組織形式是活動(dòng)有效實(shí)行的條件課堂討論等合作學(xué)習(xí)以46人一組為宜。課題研究、實(shí)際活動(dòng)分組不宜超過6人。合作學(xué)習(xí)要有明確的分工，明確責(zé)任。要給每個(gè)學(xué)生任務(wù)。創(chuàng)建適宜的實(shí)施活動(dòng)教育的環(huán)境 學(xué)校教育管理 活動(dòng)的“硬件” 活動(dòng)教育資源（

15、三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施5、活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新 教材設(shè)置的“活動(dòng)”需要評(píng)估（價(jià)值與適應(yīng)性）對教材部分有缺陷的活動(dòng)進(jìn)行改編案例：必修1P11探究活動(dòng)補(bǔ)充太陽系行星運(yùn)動(dòng)和小天體活動(dòng)的有關(guān)資料補(bǔ)充太陽演化和太陽輻射的有關(guān)資料改編問題（2）： 分析地球行星際空間的安全性及太陽演化對地球生命形成的影響。改編問題（3）： 假如要移民太陽系其它行星，哪一顆是最合適的？說明選擇的理由。（三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施5、活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新 教材設(shè)置的“活動(dòng)”需要評(píng)估（價(jià)值與適應(yīng)性）對教材部分有缺陷的活動(dòng)進(jìn)行改編對教材部分探究性不夠強(qiáng)的活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化設(shè)計(jì)案例：必修1 第1章 第3節(jié) P18對教材的活動(dòng)要求重新設(shè)置： 根據(jù)教

16、材提供的活動(dòng)材料和相關(guān)知識(shí)，重新設(shè)計(jì)一個(gè)利用日影確定當(dāng)?shù)亟?jīng)度的方案。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案：案例1：（1）在空曠地面上豎一根垂直的桿子。（2）在上午某一時(shí)刻A以此時(shí)的桿影長度為半徑作一個(gè)圓狐。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案：案例1：（1）在空曠地面上豎一根垂直的桿子。（2）在上午某一時(shí)刻A以此時(shí)的桿影長度為半徑作一個(gè)圓弧。（3）當(dāng)桿影在下午又一次正好和所作的圓弧半徑等長時(shí)記錄下時(shí)間B（4）根據(jù)A、B的時(shí)間差計(jì)算當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)與北京時(shí)間的時(shí)間差，最后求算當(dāng)?shù)亟?jīng)度。時(shí)間A時(shí)間B可操作性優(yōu)于教材案例2：（1）晚上在空曠的地面上豎兩根桿子，并使兩根桿子的連線正對北極星。（2）在第2天中午前后觀測兩根桿子影子重疊的時(shí)間，并作好記錄

17、。（3）根據(jù)所記錄時(shí)間與當(dāng)?shù)卣绲臅r(shí)間差求算當(dāng)?shù)亟?jīng)度。北極星確定南北方向記錄桿影重疊時(shí)間可操作性優(yōu)于教材（三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施6、教師在活動(dòng)中的角色的改變首先是組織者其次是引導(dǎo)者同時(shí)又是參與者不應(yīng)該是教學(xué)的“終結(jié)者”（三）活動(dòng)教育的合理實(shí)施7、活動(dòng)教育中基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)并不否認(rèn)強(qiáng)化活動(dòng)教育中的學(xué)習(xí)過程?；A(chǔ)知識(shí)也是活動(dòng)教育中學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中有相應(yīng)的強(qiáng)化了的教學(xué)環(huán)節(jié)。二、科學(xué)處理教材內(nèi)容（一）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)梳理教材，形成完整的知 識(shí)體系（二）做好必修教材和選修教材的銜接（三）科學(xué)理解教材的“案例”在教學(xué)中的作用（四）“活動(dòng)”中知識(shí)的落實(shí)（五）對教材內(nèi)

18、容做好“減法”和“加法”（六）合理處理閱讀材料（一）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)梳理教材，形成完整的知 識(shí)體系湘教版高中地理教材探究性較強(qiáng)是一個(gè)顯著特點(diǎn)，但由此導(dǎo)致知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)必須在教學(xué)中彌補(bǔ)人文地理知識(shí)的系統(tǒng)化更有利于學(xué)生的理解和感悟。強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)的系統(tǒng)性不是強(qiáng)化學(xué)科體系的系統(tǒng)性，更不是強(qiáng)化舊教材下的知識(shí)體系。案例： 必修1第一章第1節(jié)課標(biāo)：（1）描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中既普通又特殊的行星。以地球?yàn)橹行牡沫h(huán)境在天體系統(tǒng)中的位置在太陽系中的位置太陽系普通行星太陽系特殊行星與九大行星質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)的比較存在生命的條件地球自身行星際空間恒星際空間運(yùn)用資料：九大行星數(shù)據(jù)、地球在 太

19、陽系中位置圖、地球自身?xiàng)l件等。知識(shí)體系：1、天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次，地球在宇宙中的 位置。2、天體的不同類型。3、太陽系行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)4、地球上存在生命的條件。 *太陽系不同天體類型的特點(diǎn)不作為重要的系統(tǒng)行知識(shí)（二）做好必修教材和選修教材的銜接1、明確必修教材和選修教材同一主題內(nèi)容在整個(gè)高中地理課程中的地位和作用。案例：環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展自然地理規(guī)律人類活動(dòng)狀況對立必修1必修2宏觀基礎(chǔ)必修2環(huán)境保護(hù)自然災(zāi)害海洋環(huán)境問題旅游與環(huán)境選修6選修2選修5選修3深化城市環(huán)境選修4區(qū)域可持續(xù)發(fā)展典型案例必修3必修選修2、與必修教材重復(fù)的基礎(chǔ)內(nèi)容可以少講、略講、不講，但是應(yīng)突出知識(shí)的應(yīng)用

20、與提升。案例：城市化必修1第2章第2節(jié)“城市化過程與特點(diǎn)”課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化過程的特點(diǎn)教材內(nèi)容：概念、表現(xiàn)；城市化的意義；城市化動(dòng)力機(jī)制；發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化差異（閱讀、活動(dòng)）；中國城市化現(xiàn)狀（閱讀、活動(dòng)）選修4第1章第2節(jié)“城市化”課程標(biāo)準(zhǔn)：比較不同國家城市化過程的主要特點(diǎn)及其意義教材內(nèi)容：概念、表現(xiàn)；發(fā)達(dá)國家城市化（強(qiáng)調(diào)過程）；發(fā)展中國家城市化（強(qiáng)調(diào)內(nèi)部差異）；我國的城市化和地區(qū)分布差異；我國城市化的合理發(fā)展3、要強(qiáng)化選修教材的拓展內(nèi)容選修4“城市化”案例評(píng)析選修4第1章第2節(jié)城市化一、城市化的基本概念城市化過程城市的過程人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘?/p>

21、地區(qū)、的過程城市人口占總?cè)丝诘谋戎爻掷m(xù)上升勞動(dòng)力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大一、 基本概念1、城市化：人口、產(chǎn)業(yè)空間集聚衡量城市化水平高低：城市人口比重2、表現(xiàn)3、階段 早期、中期、成熟階段1.2 城市化城市化水平（%）城市人口（億人）1950年以來,世界城市化進(jìn)程有什么特點(diǎn)?發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化進(jìn)程有什么差異?二、三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化城市化起步城市化速度城市化水平其他特點(diǎn)發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家早晚慢快高低出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象城市發(fā)展不合理虛假城市化滯后城市化發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化進(jìn)程的差異二 、發(fā)達(dá)國家城市化1、進(jìn)程 速度表現(xiàn)：快-慢-快-慢2、逆城

22、市化 表現(xiàn) 原因 結(jié)果3、總體特點(diǎn) 城市化水平高、進(jìn)程基本停滯 出現(xiàn)逆城市化和大都市帶現(xiàn)象 重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)、營造良好人居環(huán)境三、發(fā)展中國家城市化1.城市化水平低2.內(nèi)部差異顯著 過度城市化 、滯后城市化3.起步晚、發(fā)展快四、中國城市化1.進(jìn)程三階段20世紀(jì)50年代、60-70年代、改革開放以來起止年代城市人口比重增長幅度%經(jīng)歷時(shí)間 （年）年均提高百分點(diǎn)英國1720-184020-401200.17美國1860-190020-40400.67日本1947-195728-57102.9中國1980-201020-50301.52.起步晚、水平低、速度快3.區(qū)域發(fā)展差異表現(xiàn)：原因：生產(chǎn)力水平、發(fā)展

23、潛力、自然條件、歷史背景的巨大差異東部水平高、西部水平低東部地理環(huán)境優(yōu)越、生產(chǎn)力水平高、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口密集，各級(jí)城市分布密集我國大中城市數(shù)量明顯增加，東、中部城市數(shù)量增加顯著，說明我國城市化進(jìn)程空間差距正在拉大。4.堅(jiān)持大中小城市協(xié)調(diào)發(fā)展小城鎮(zhèn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用很大。5.城市建設(shè)基本原則結(jié)合國情、量力而行考慮農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)問題加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展注重環(huán)保活動(dòng)：我國國情決定。1、解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力要靠大中小城市共同分流。2、大中小城市有各自功能。3、體現(xiàn)城鄉(xiāng)公平。工業(yè)化與現(xiàn)代化發(fā)展必然趨勢，是社會(huì)生產(chǎn)力水平提高和是合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本規(guī)律。城市化過程包括：農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥丝?，農(nóng)村用地轉(zhuǎn)變

24、為城市用地。城市化內(nèi)容決定了城市不斷提升。高水平的第三產(chǎn)業(yè)是城市化發(fā)展到成熟階段的產(chǎn)物，能為城市發(fā)展提供現(xiàn)代化的生產(chǎn)和生活服務(wù)，提高城市對周邊地區(qū)帶動(dòng)作用。工業(yè)現(xiàn)代化要求第三產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。城市居民生活水平提高需要發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。評(píng)析：教案設(shè)計(jì)與必修教材重復(fù)過多 選修教材的拓展和加深的特性沒有很好把握4、從高考應(yīng)考的要求強(qiáng)化重點(diǎn)案例：城市化 落實(shí)到重點(diǎn)區(qū)域，如珠江三角洲、長江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)的城市群分布、城市化特點(diǎn)、城市化合理發(fā)展等問題。（三）科學(xué)理解教材的“案例”在教學(xué)中的作用“案例”僅僅是為了說明某一主題案例本身并不是知識(shí)的重點(diǎn)應(yīng)從案例中總結(jié)出一般的原理、方法、措施例如：必修3第三章第1節(jié)荒

25、漠化的危害與治理-以我國西北地區(qū)為例課標(biāo)內(nèi)容：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題。必修3第二章第3節(jié)流域綜合治理與開發(fā)-以田納西河流域?yàn)槔n標(biāo)內(nèi)容：以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施教材內(nèi)容： 流域概況；治理前的問題；綜合治理與開發(fā)；治理的效果；治理與開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。（四）“活動(dòng)”中知識(shí)的落實(shí) 探究是知識(shí)領(lǐng)域范疇的重要組成部分，但知識(shí)的掌握同樣重要采用數(shù)據(jù)分析法來探究八大行星的太陽輻射、表面溫度和水分狀況等特點(diǎn)，理解地球具有生命存在條件的原因，強(qiáng)化探究過程 八大行星

26、的數(shù)據(jù)是分析的素材，非考試內(nèi)容。地球存在生命條件的原因相關(guān)知識(shí)要落實(shí)，不能在活動(dòng)中被淹沒了。（五）做好“減法”和“加法”“減法”：提煉教材的主干知識(shí)。“加法”：聯(lián)系實(shí)際，增加典型案例。案例：必修2第4章主干核心知識(shí)：基本概念 ：環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展；基本原理 ：環(huán)境問題形成機(jī)制、可持續(xù)發(fā)展 內(nèi)涵（原則）與主要途徑；增加一些密切聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容：基本概念 ：清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境自凈能力等（六）合理處理閱讀材料閱讀材料只作為拓展性閱讀閱讀材料不做考試要求四、科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)的策略*教學(xué)策略是隨著課程理念的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變*最優(yōu)的教學(xué)策略是在特定的教學(xué)背景下達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)的方法論體系。 （一）教學(xué)目

27、標(biāo)的三維化 1、教學(xué)目標(biāo)重心向非認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)移 ；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要面向全體學(xué)生，制定分層的教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)從認(rèn)知向非認(rèn)知轉(zhuǎn)移。 *重點(diǎn)和難點(diǎn)的不變，反映了課程觀念并沒有真正地轉(zhuǎn)變。 *目標(biāo)的多元化要求重點(diǎn)難點(diǎn)的多元化，非認(rèn)知目標(biāo)比認(rèn)知目標(biāo)的落實(shí)更重要更困難。 *許多時(shí)候重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是非認(rèn)知領(lǐng)域的。 案例1：【教學(xué)設(shè)計(jì)】（第四章 第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響 ）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 1通過學(xué)習(xí)地形對聚落分布、類型、規(guī)模的影響，增強(qiáng)學(xué)生圖表解析、歸納的技能； 2通過實(shí)地考察、查閱有關(guān)地形與交通的關(guān)系的資料，培養(yǎng)學(xué)生地理信息收集、整理技能和觀察、觀察技能； 3通過地

28、形對聚落和交通線路影響的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境對人類活動(dòng)影響的理解； 4通過具體的案例的分析，增強(qiáng)學(xué)生呢感終身學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。（二）過程與方法： 通過讀圖分析和探究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念和原理，對未知的地理事物進(jìn)行分析判斷，體驗(yàn)解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理探究世界的成功樂趣，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力；通過實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的深切情感，樹立愛國主義信念。二、教學(xué)重點(diǎn) 1影響聚落分布的因素。 2地形對聚落的影響。 3地形對交通布局、形態(tài)的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)

29、影響交通的因素案例2：【三維目標(biāo)】（第一章 第三節(jié) 地球的自轉(zhuǎn)）1.通過觀看多媒體動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)、生活觀察和調(diào)查，學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、處理加工和運(yùn)用地理信息的能力，感知地球的自轉(zhuǎn)對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的重要影響，體驗(yàn)地理學(xué)科的價(jià)值，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。2.學(xué)生用地轉(zhuǎn)儀演示地球自轉(zhuǎn)的方向、晝夜更替、水平運(yùn)動(dòng)物體，通過觀察、畫圖、調(diào)查、合作、交流、探究，學(xué)生能夠正確地說出不同視角的地球自轉(zhuǎn)方向，嘗試解釋晝夜更替的原因，歸納出水平運(yùn)動(dòng)物體偏向的基本規(guī)律，能夠正確繪制圖式進(jìn)行表達(dá)和交流，增強(qiáng)空間智能，并學(xué)以致用，感受地球自轉(zhuǎn)對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的重要意義。3.通過演示、析圖、計(jì)算和猜想，歸納出地球自轉(zhuǎn)速

30、度的變化規(guī)律，準(zhǔn)確理解地球自轉(zhuǎn)的周期，突破恒星日和太陽日知識(shí)難點(diǎn)，并享受成功的樂趣。學(xué)生的空間思維、歸納思維和發(fā)散思維得到開發(fā)和提升，樹立科學(xué)的宇宙觀?！救S目標(biāo)】4.通過自學(xué)、畫數(shù)軸、時(shí)間的計(jì)算、比較和應(yīng)用，理解地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和日界線的基本概念，學(xué)會(huì)用數(shù)軸法進(jìn)行地方時(shí)、區(qū)時(shí)和日期換算，化難為易，實(shí)現(xiàn)圖式建構(gòu)，增強(qiáng)空間思維和形象思維能力，在收集不同國家的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)過程中，進(jìn)行理論的分析和應(yīng)用，領(lǐng)悟理論聯(lián)系實(shí)際的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期；地球自轉(zhuǎn)的地理意義。難點(diǎn)：太陽日與恒星日的差別和計(jì)算；時(shí)間的換算。（二）教學(xué)策略向生成性教學(xué)策略合理轉(zhuǎn)移 1、生成性教學(xué)策略體現(xiàn)的新

31、課程的理念。生成性教學(xué)策略： 指導(dǎo)生成型：教師提出學(xué)習(xí)課題，設(shè)想、假設(shè)由學(xué)生作出，但是驗(yàn)證和生成結(jié)論的資料由教師事先準(zhǔn)備或?qū)W生按教師的要求做好準(zhǔn)備。 協(xié)作生成型：學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的相互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。 協(xié)作對于學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的生成均有重要作用。但并不是所有的生成性學(xué)習(xí)都要協(xié)作。 獨(dú)立生成型：課題由學(xué)生自己或教師提出，整個(gè)過程都由學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和組織者。 生成性教學(xué)策略的特點(diǎn)： *強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。這是生成性教學(xué)策略的核心概念。 *強(qiáng)調(diào)情境對意義生成的作用。 *強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義生成的關(guān)鍵

32、作用。 *強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持意義生成。生成性教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)： *促進(jìn)智力發(fā)展。學(xué)生按照將信息運(yùn)用于解決問題的方式去獲得知識(shí)和能力。 *激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有刺激學(xué)生“探究問題的興奮感”的作用，它可以使學(xué)生體味到知識(shí)意義生成的樂趣，享受知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程的愉快感受。 *有利于學(xué)生掌握建構(gòu)知識(shí)意義的方法和探究的方式。 *有助于保持記憶。生成性教學(xué)過程是使學(xué)生自身能發(fā)現(xiàn)知識(shí)、組織知識(shí)并活用知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，因此所形成的記憶能長期保存下來。（三）教學(xué)媒體選擇的轉(zhuǎn)變： 1、重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。要提高學(xué)生的參與性。（記錄、展示）注重在創(chuàng)設(shè)情景上的作用。創(chuàng)造條件進(jìn)行網(wǎng)上的教與學(xué)，發(fā)揮在資料、信息收集方面的作用。 2、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)要重視讓學(xué)生走出校園。以