2022年《說明要抓住特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案說明要抓住特征 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 ：1通過本次寫作學(xué)習(xí)，明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。2學(xué)會(huì)能抓住特征對(duì)事物進(jìn)行說明。3. 積累說明文寫作經(jīng)驗(yàn)，提高說明文鑒賞能力。過程與方法： 以講授為主，方法與實(shí)例相結(jié)合。猜謎激趣，引入課題溫故知新，突 出寫作對(duì)象指導(dǎo)閱讀教材，明確寫作方法例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)牛刀小試，課堂 實(shí)踐擂臺(tái)寫作，學(xué)生完成文章。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)會(huì)能抓住特征對(duì)事物進(jìn)行說明。教學(xué)難點(diǎn) ：知道什么叫“ 特征” ，懂得說明事物的特征不僅要對(duì)事物表象進(jìn)行說明，還 應(yīng)反映事物的內(nèi)在聯(lián)系。課時(shí)安排 ：2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、出示學(xué)生作文片段，猜測(cè)說明對(duì)象，巧妙導(dǎo)入：幻

2、燈片出示學(xué)生寫的描寫動(dòng)物的片段，讓大家猜一猜，介紹的是什么動(dòng)物。可以預(yù)測(cè)學(xué) 生的答案是眾說紛紜，又各有道理。水到渠成后，教師公布答案：這其實(shí)是寫了一只青蛙。在學(xué)生抗議后，教師引導(dǎo)： “ 為什么大家覺得不像青蛙，因?yàn)樽髡邲]有抓住青蛙的特征?！?從 而引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及課題： 說明要抓住特征 ，并出示本節(jié)學(xué)習(xí)的預(yù)測(cè)目標(biāo)，從而進(jìn)入本 節(jié)寫作指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)。（這一環(huán)節(jié)是想通過學(xué)生因不注意把握事物特征而介紹模糊的例子，啟發(fā)學(xué)生：要想介 紹清楚事物，必須要抓住它的特征。采用猜謎的形式，是想加深印象，讓學(xué)生在后面自己的 寫作中不犯類似錯(cuò)誤。 ）二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí) 在本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以下知識(shí)，并以幻

3、燈的形式出示問題，讓學(xué)生討論，然后教師 歸納得出結(jié)論。1. 什么是說明文？討論歸納：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡 明事理的文章。2. 怎樣清楚地說明事物呢？討論歸納：要想清楚地說明事物，就必須準(zhǔn)確把握事物的特征。比如，中國(guó)石拱橋重點(diǎn)抓住了我國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；歷史悠久。蘇州園林則突出蘇州園林“ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫” 的整體特征，給讀者留下了 深刻印象，從而達(dá)到了寫作目的。3. 什么是事物的特征？精品教學(xué)教案討論歸納：“ 特征” 就是可以作為事物特點(diǎn)的征象、標(biāo)志等。任何事物都有其特征。在 幾種特征中，還有一些

4、能反映事物本質(zhì)的主要特征，這就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。抓住了這個(gè)標(biāo)志，把它說明白，講透徹，就容易使人認(rèn)清事物間的差異，讓人不但知其然，而且知其所以然；不但知其現(xiàn)象，而且知其本質(zhì)。（這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從本單元學(xué)過的知識(shí)中明確我們學(xué)習(xí)借鑒的重點(diǎn)：如何抓住特 征，清楚說明。課文是非常有示范性和典型性，寫作方法值得借鑒。“ 事物特征” 是本次寫 作的難點(diǎn)，所以講解討論，突出一下。 ）三、閱讀教材，整體感知這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生閱讀教材對(duì)本次寫作的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)借鑒寫作方法作鋪墊。四、提出問題，組織討論 預(yù)設(shè)總問題：怎樣抓住特征來說明？讓學(xué)生自己閱讀， 是為了梳理重先由同桌討論，后小組討論

5、，然后選取代表發(fā)言，全班交流歸納教材中涉及的關(guān)于“ 怎 樣抓住特征來說明” 的寫作引導(dǎo)： （幻燈片展示）預(yù)設(shè)討論歸納結(jié)果：第一，要仔細(xì)觀察。預(yù)設(shè)子問題：（針對(duì)“ 抓住特征說明” 的第一個(gè)注意點(diǎn)，繼續(xù)深入探討）：如何觀察才稱 得上仔細(xì)？學(xué)生先同桌討論，后小組內(nèi)選代表回答，最后教師歸納：1. 多角度、有重點(diǎn)地觀察。多角度觀察是為了從不同位置、不同方面人手，在總體上準(zhǔn)確地把握事物的全貌；在此 基礎(chǔ)上選定某一重點(diǎn)，對(duì)它作精細(xì)而周密的觀察，這樣能較快地抓住事物的主要特征。例如：有位同學(xué)寫一位美術(shù)老師的畫室兼臥室。他先是按照由外而內(nèi)的順序介紹了房間的大小、門窗的位置、室內(nèi)的床上用具、水池邊的洗漱用具、茶幾

6、旁的水瓶茶具等，這些都只能說明 這個(gè)房間是臥室。在此基礎(chǔ)上，他為了描述出“ 畫室” 的特征，著重介紹了那些和繪畫有關(guān) 的材料，如石膏模特、調(diào)色板、畫筆、一幅將完成的大油畫 運(yùn)用此法一是要會(huì)從多角度觀察中篩選、提煉；二是要會(huì)分析、吃透題目的要求。2. 在比較中觀察、鑒別、判斷 例如：有位同學(xué)寫氣溫計(jì)和體溫計(jì) ，就把實(shí)物找來，對(duì)兩種溫度計(jì)玻璃泡的大小、玻 璃管的長(zhǎng)短、直徑的粗細(xì)、刻度的不同等方面逐一比較，在經(jīng)過正確的鑒別、判斷后，抓住 了體溫計(jì)不同于氣溫計(jì)的主要特征，寫得清楚明白。要比較，就要選擇合適的同類事物，這 是使用這一方法的前提。3. 由表及里地觀察、剖析和思考 對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)得全面、深刻

7、，理解得正確、透徹，才能抓住這一事物的主要特征。要 做到這一點(diǎn)，就要開動(dòng)腦筋，由表及里地觀察和思考。觀察時(shí)，不但要看表面，還要看內(nèi)部，精品教學(xué)教案要逐層剖析，仔細(xì)研究，想一想：哪些現(xiàn)象能反映事物的本質(zhì)？哪些現(xiàn)象不能反映事物的本 質(zhì)？把表象作為入門的向?qū)В诜磸?fù)思索中準(zhǔn)確把握主要特征。例如：有位同學(xué)寫一條大街，他觀察了這條街的位置、起點(diǎn)、終點(diǎn)、長(zhǎng)度、街景等，還對(duì)觀察 所得的材料作了剖析，發(fā)掘出這條街“ 優(yōu)美、繁華、有文化氣息” 這三個(gè)特點(diǎn)，把文章寫得 很出色。第二，要講究順序。學(xué)生先同桌討論，后小組內(nèi)選代表回答，最后教師歸納：（幻燈片展示）事物的特征是有層次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、

8、本質(zhì)特征，外在特征、內(nèi)在特征，局部特征、整體特征，說明時(shí)要講究一定的順序，由表及里、由感性到理性、由 原因到結(jié)果等，這樣會(huì)介紹得更加清楚。例如：這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4 米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。 （二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減 輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖 擊。 （三）大拱由 28 道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，作成了一個(gè)弧 形的橋洞。 （四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻 得古樸美觀。中國(guó)石拱橋第三，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與

9、嚴(yán)密。（幻燈片展示）例如：“ 旅人橋 可能是有記載的最早的石拱橋” 一句中的“ 可能” 一詞，若去掉，就變成“ 旅人橋是最早的石拱橋” ，這與歷史不相符。“ 可能” 一詞體現(xiàn) 了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要就是讓學(xué)生明確怎樣才能做到“ 抓住特征來說明”，通過對(duì)教材重點(diǎn)信息的篩選與挖掘，教師輔助資料的幫助，使學(xué)生真正把握“ 抓住特征來說明” 的具體方 法以及注意事項(xiàng)，為下文的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。）五、美文示范，啟發(fā)引導(dǎo) 1. 教師出示范文疾步非洲草原。2. 評(píng)價(jià)這篇范文。選文主要抓住了鴕鳥跑得快的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。標(biāo)題中的“ 疾步” 一詞將非洲鴕鳥 跑得快的特點(diǎn)鮮明地凸顯出來。 然

10、后三段文字按照有主到次的順序介紹了鴕鳥跑得快的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)： 如“ 長(zhǎng)達(dá) 4 米的步幅；“ 鴕鳥的大腦不到40 克，比它的眼球都要輕； “ 修長(zhǎng)的雙腿和羽毛圍成的短裙，讓鴕鳥看上去像一名風(fēng)度翩翩的舞者” 等。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 是結(jié)合單元主題和單元寫作方法， 選擇范文來引導(dǎo)學(xué)生如何做到 “ 抓 住特征來說明” ，具體可感的范文以及寫作特色，為下文的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。）精品教學(xué)教案第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，明確了說明文寫作的基本方法，這節(jié)課我們練習(xí)寫作。二、明確要求，當(dāng)堂練習(xí) 練習(xí)一 1. 同學(xué)們，喜歡圓珠筆嗎？2. 你觀察過你的圓珠筆的構(gòu)造嗎？你了解它的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？學(xué)生思考

11、后作出回答。3. （挑選幾個(gè)學(xué)生的圓珠筆放到講桌上，編號(hào)順序）提問：假如你心愛的筆遺失了，為 了能找到這支筆 , 你會(huì)怎樣向別人描述這支筆呢？其他同學(xué)扮演撿到筆的人，根據(jù)學(xué)生的描述 按序號(hào)幫其認(rèn)領(lǐng)?；脽舫鍪尽?丟筆” 同學(xué)的描述，小組點(diǎn)評(píng)、全班點(diǎn)評(píng)。（1）學(xué)生指出“ 沒抓住特征” 的地方。（2）幫其修改。師歸納：剛才還是有同學(xué)不注意我們寫作的要點(diǎn)，即“ 抓住事物的特征”。我們可以從品 牌、顏色、款式、材料、特殊標(biāo)記等幾個(gè)方面來突出它的特征，這樣大家才能幫你找到它。突出強(qiáng)調(diào)：要抓住事物的主要特征來準(zhǔn)確地描述。練習(xí)二 假如你是筆產(chǎn)品的推銷員，你應(yīng)該從哪些方面推銷筆呢？學(xué)生討論后歸納：品牌、圖案、顏

12、色、材料、質(zhì)量、價(jià)格、特殊功用、代言人等。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是對(duì)上面理論指導(dǎo)的一個(gè)檢驗(yàn)，讓學(xué)生明確寫作指導(dǎo)中的仔細(xì)觀察、講究順序、注意語(yǔ)言等三方面要領(lǐng)的重要性。）三、出示題目，擂臺(tái)寫作 1. 題目一： 生活中，你會(huì)接觸到很多的事物。選擇你感興趣的一種, 以“_的自述”為題，寫一段說明文字 , 400 字左右。學(xué)生思考后，回答寫作思路和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。教師點(diǎn)撥提示：弄清題目?jī)?nèi)涵。題目是“ 的自述”，這就要求我們用第一人稱“ 我” 來介紹某一對(duì)象；“ 自述” ，一般是介紹無(wú)生命的物體或有生命的非人類，所以要運(yùn)用擬人的方法，既要注 意自述物的特點(diǎn)，又要兼顧人類的特點(diǎn)。把握對(duì)象特征。說明對(duì)象都有其自身

13、的特征，在寫作中要抓住其主要特征詳加說明，次要性狀簡(jiǎn)略說明。 這樣才能準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)所說明的事物有確切的了解。如寫青蛙，對(duì)它是兩棲動(dòng)物應(yīng)略寫，對(duì)它善于捕捉害蟲的特點(diǎn)應(yīng)詳寫。語(yǔ)言活潑有趣。葉圣陶先生曾說： “ 說明文不一定就要板著面孔說話，未嘗不可來點(diǎn)風(fēng) 趣” 。所以寫自述類說明文，也可以使用文藝性筆調(diào)，恢諧生動(dòng)一些。精品教學(xué)教案 2. 題目二：家鄉(xiāng)的 _ 要求：在橫線上填寫某一事物的名稱，把題目補(bǔ)充完整 的特征 ; 不少于 600 字。學(xué)生思考后，回答寫作思路和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。教師點(diǎn)撥提示：; 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，突出事物首先要將題目補(bǔ)充完整。題目要求介紹家鄉(xiāng)的某一物品，如花生、柑橘、石拱橋等。同 時(shí)，要用一個(gè)詞語(yǔ)概括出它的特征，如堅(jiān)固的石拱橋、甘甜的馬蹄、暢銷的清水鴨等。然后 圍繞該特征，分條對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說明，每一點(diǎn)都用一個(gè)中心句來引領(lǐng)，使文章條理分明。當(dāng) 然，在文章的開頭和結(jié)尾，也要對(duì)該事物的特征進(jìn)行概括，加深讀者的印象。在說明中，為 了更鮮明地突出其特征，還要注意綜合運(yùn)用多種說明方法，以及準(zhǔn)