2022年《購物有學(xué)問》說課稿

1、購物有學(xué)問說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) ,各位老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是購物有學(xué)問。首先，我 來談?wù)勎覍?duì)文本的解讀。一、說教材本課選自品德與社會(huì)教科版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二 課。第三單元以“ 聰明的消費(fèi)者” 為主線，讓學(xué)生用自己的眼睛 去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去了解生活，學(xué)會(huì)一些基本的生活 技能，教育學(xué)生從小愛生活、會(huì)生活。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種各樣的商店，這為 過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內(nèi) 容，又為下面的我是理財(cái)小能手打下基礎(chǔ)，起到了承上啟 下的作用。從本課的內(nèi)容來看，由三大板塊組成。 第一板塊是“ 價(jià)格的秘密”，主要是從知識(shí)層面、個(gè)人經(jīng)歷層面讓學(xué)生了解一些購

2、物常識(shí)， 它是后兩個(gè)板塊的鋪墊。第二板塊是“ 買東西看什么” ，從個(gè)人實(shí)踐、走訪調(diào)查的角度強(qiáng)調(diào)了學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)比較，買自 己需要的，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)做聰明的消費(fèi)者。第三板塊是借助 三無產(chǎn)品以及發(fā)票，旨在讓學(xué)生能明明白白地購物。購物有學(xué)問這個(gè)教材，能促使學(xué)生走進(jìn)商業(yè)場(chǎng)所，走 進(jìn)社會(huì)，了解購物這種常見的社會(huì)現(xiàn)象，通過調(diào)查、比較商品 的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，并體驗(yàn)活生生的社會(huì)生活。正確的購物觀念對(duì)學(xué)生今后的生活發(fā)展都起到了極其重 要的作用。二、說學(xué)情四年級(jí)的兒童正處于主動(dòng)消費(fèi)的萌芽期，許多消費(fèi)領(lǐng)域都 開始漸漸涉足，其消費(fèi)價(jià)值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡 的增長(zhǎng)，消費(fèi)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，本課的內(nèi)

3、容正符合孩子實(shí)際生活 需要，因此，是孩子們樂學(xué)、愿學(xué)的。多數(shù)學(xué)生對(duì)于購物、消 費(fèi)等有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。加之 社會(huì)物質(zhì)環(huán)境的不斷豐富、獨(dú)生子女家庭生活的不斷優(yōu)越，學(xué) 生的消費(fèi)比較盲目， “ 亂花錢” 的現(xiàn)象比比皆是。因?yàn)?，熱鬧的市 場(chǎng)始終是吸引學(xué)生的眼球的。所以樹立正確的消費(fèi)觀，掌握基 本的消費(fèi)技能顯得尤為重要。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 通過調(diào)查，比較商品的不同價(jià)格，學(xué)會(huì)選購商 品的初步常識(shí)。行為目標(biāo)： 讓學(xué)生形成獨(dú)立的購買簡(jiǎn)單生活和學(xué)習(xí)用品的 能力。情感目標(biāo)： 讓學(xué)生具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí) ,激起學(xué) 生熱愛生活的情感。本課的 重難點(diǎn)：由于學(xué)

4、生缺乏對(duì)購物知識(shí)的了解，因此讓學(xué)生調(diào)查、比較 商品的不同價(jià)格，使學(xué)生學(xué)會(huì)選購商品的初步常識(shí)，逐步形成獨(dú)立的購物能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說教法對(duì)于學(xué)生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實(shí)的 生活；對(duì)于教學(xué)而言，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和” 實(shí)踐” 他自己的生 活，才會(huì)是有意義的教學(xué)；也只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)他自己 的生活，才會(huì)是有效的教學(xué)。所以教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材 , 努力讓教材融進(jìn)生活，讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生貼近生活。創(chuàng) 設(shè)充滿生活味、人情味的課堂教學(xué)環(huán)境，讓“ 小課堂” 體現(xiàn)“ 大世界”。為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)， 結(jié)合新課程生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，我將采用了以下的教學(xué)方

5、法：一、根植現(xiàn)實(shí)課堂中的“ 肥沃土壤”學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的重要資源。課前，布置學(xué)生回家 按照表格所列的方法調(diào)查商品價(jià)格的變化，課中分小組討論，匯總并進(jìn)行交流，使學(xué)生在事實(shí)面前，明白價(jià)格變化的原因。二、快樂辯論課堂中的“ 溫暖陽光”辯論，讓學(xué)生明理，在活動(dòng)中建構(gòu)自己的價(jià)值觀。三、情景體驗(yàn)課堂中的“ 甘甜雨露”在創(chuàng)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)消費(fèi)者角色，在體驗(yàn)中加深 認(rèn)識(shí)，從而明白如何成為一名聰明的消費(fèi)者。四、教學(xué)過程：（一）走進(jìn)商場(chǎng)，激發(fā)情感 1上課伊始，我將從學(xué)生生活密切相關(guān)的話題切入新課。課件出示： 購物場(chǎng)所的分類照片（大型商場(chǎng)、 超市、 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)）， 交流在這些地方買東西的感受，引導(dǎo)

6、歸納，得出大型商場(chǎng)環(huán)境舒適，物品齊全； 超市賣場(chǎng)方便快捷，貨真價(jià)實(shí)；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)食品新鮮，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠； 批發(fā)市場(chǎng)名目繁多，真假要辨。相機(jī)揭示課題， “ 購物的學(xué)問”。（板題、讀題）本節(jié)課一開始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生 活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的探究的欲望，這也 遵循了新課程所倡導(dǎo)的“ 用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去 感受，用兒童的方式去探究。”（二）調(diào)查匯報(bào)，體驗(yàn)生活 這一塊面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1我猜我猜我猜猜猜 出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請(qǐng)學(xué)生你猜猜它們的 價(jià)格。學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，通過教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購物場(chǎng)所不同，價(jià)格就可能不同。 適時(shí)交流課

7、前調(diào)查，順利轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。2價(jià)格的學(xué)問 課前，我布置學(xué)生調(diào)查商品的價(jià)格的變化，課堂上，讓學(xué) 生通過自己制作的調(diào)查表來引導(dǎo)學(xué)生討論商品的價(jià)格會(huì)發(fā)生 哪些變化，并記錄下研究的記錄結(jié)果。最后教師總結(jié)：由于價(jià) 格是由變化的，所以買東西時(shí)要注意：價(jià)相近，比（質(zhì)量）質(zhì)相近，比（價(jià)格）質(zhì)價(jià)相近，比 ( 售后服務(wù) ) 由于教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具 體內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，這樣學(xué)生了解了商品變化的原因，就 可以在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動(dòng)，同時(shí)了解和掌握這些商 業(yè)知識(shí)，也有助于學(xué)生的社會(huì)化。美國(guó)教育家杜威說過： “ 教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，應(yīng) 該是一種過程的經(jīng)歷，一種感悟。因此，課

8、前讓學(xué)生調(diào)查，課 上教師以此為輻射點(diǎn)。學(xué)生通過親眼所見，親耳所聞，他們的 體驗(yàn)會(huì)更深。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。（三）小小辯論，互動(dòng)明理“ 便宜沒好貨，好貨不便宜” 、“ 價(jià)廉物美，便宜也有好貨” 這 兩種觀點(diǎn)孰是孰非，讓學(xué)生開個(gè)小小辯論會(huì)，利用自己的調(diào)查 所得，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生把想到的、看到的都作 為自己的論據(jù)，來論證自己的觀點(diǎn)，可以說辯論會(huì)的基礎(chǔ)來自 于生活，能引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)中讓學(xué)生明辨是非，這不 僅發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且 使學(xué)生的主體意識(shí)大大增強(qiáng)，個(gè)體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而 形成正確的購物觀念。（四）出謀劃策

9、，集思廣益 購物的學(xué)問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點(diǎn)子告訴大家， 怎樣才能買到又實(shí)用又便宜的商品，匯報(bào)金點(diǎn)子。在激勵(lì)的情境下，讓學(xué)生敞開心懷，去暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握購物的知識(shí)。（五）現(xiàn)場(chǎng)模擬，體驗(yàn)快樂 在學(xué)生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個(gè)小型商 場(chǎng)，定好每件商品的價(jià)格，要求學(xué)生在其中購買到便宜、實(shí)惠 的好商品，評(píng)選“ 聰明的顧客” 。情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)，設(shè)身 處地，感受購物快樂，使得學(xué)生在課后，面對(duì)琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“ 貨比三家”，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的購物品質(zhì)。（六）板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、