心理學專題 人格心理

1、猜一猜他們分別是誰？1臉 人上 心春 不秋 同腹 各內(nèi) 如乾 其坤 面2人格心理人格的概念與特征人格的結(jié)構(gòu)人格測查人格健全與人格障礙影響人格的因素人格理論簡介人格的發(fā)展人格的培養(yǎng)3一、人格的概念與特征：（121）人格：個體一定的遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在適應(yīng)環(huán)境的過程中所形成的相對穩(wěn)定的行為傾向和行為特征。人格的特征：整體性獨特性穩(wěn)定性社會性4二、人格的結(jié)構(gòu)：5人格的發(fā)展艾里克森的自我發(fā)展階段理論（123）信任不信任 0-1 希望 恐懼自主羞怯 1-3 自我控制和意志 自我懷疑主動罪惡 4-5 方向和目的 無價值感勤奮自卑 6-11 能力 無能同一性角色混亂 12-20 忠誠 不確定感親密孤獨 20

2、-24 愛 淡漠 繁殖停滯 25-65 關(guān)心 自私自我整合絕望 65 智慧 絕望和無意義感6影響人格發(fā)展的因素（125）生物遺傳因素（雙生子研究）自然環(huán)境因素文化環(huán)境因素家庭環(huán)境因素 教養(yǎng)方式(民主型、權(quán)威型、溺愛型、放任型) 親子關(guān)系、 家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)、出生順序?qū)W校環(huán)境因素 課堂教育 班級集體 教師大眾傳媒自我教育 7需要是我們一切行為與活動的最根本的動力源泉。理解人的心靈，要從理解他的需要開始。8二（）需要（132）需要： 個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，是人腦對生理或社會要求的反映。9需要的特點：欲不可去欲不可遏欲有別欲無常有欲則忿無欲則剛10需要的類別：（13

3、2）生理性需要與社會性需要物質(zhì)需要與精神需要11生理需要和社會需要12物質(zhì)需要與精神需要13馬斯洛的需要層次論：（132）缺失性需要 生長性需要健康的需要 畸形的需要14求命？求神？如何滿足需要15需要人人都有，不同的是：有人將滿足需要的途徑發(fā)展成健康的乃至高雅的操守和追求，有人卻滋長出庸俗的甚至惡劣的歪心、貪欲和低級趣味。需要的生長引領(lǐng)著心靈的成長，健康的需要引領(lǐng)著健康的心靈，畸形的需要引領(lǐng)著畸形的心靈。16二（）動機：（134）動機的概念動機理論學習動機的培養(yǎng)17動機的概念：（134）動機： 發(fā)動和維持某一行為的直接動力。由需要在誘因的啟動下形成。需要誘因動機18動機的種類：內(nèi)在動機和外在

4、動機長遠動機和近期動機直接動機和間接動機19為什么加入中國少年先鋒隊？20為中華之崛起而讀書！21學習動機的種類：（136）自我提高的動機附屬的動機求知欲22自我提高的動機23附屬的動機： 謝師禮 家長會 24求知欲：25動機與效率的關(guān)系：26動機理論行為主義的動機的外部強化論班杜拉的動機的自我強化論馬斯洛的需要層次理論動機的認知理論、維納的成就動機歸因理論、卡芬頓的自我價值動機理論27行為主義的動機外部強化理論外部強化和外部強化物的使用 是動機形成和維持的關(guān)鍵28班杜拉的動機的自我強化論 自我強化和內(nèi)部的自我效能感是建立內(nèi)部動機的最為持續(xù)有效的途徑29阿特金森的成就動機理論（P135）成就動

5、機包括兩種傾向:追求成功的傾向和逃避失敗的傾向以追求成功傾向為主要動機傾向的人會以積極的心態(tài)選擇挑戰(zhàn)。以逃避失敗傾向為主要動機傾向的人會選擇有合理化借口的任務(wù)以逃避自我受到威脅時的焦慮。30韋納的成就動機歸因理論：31卡芬頓的動機的自我價值理論自我價值感是個人成就動機的主要動力成就歸因于能力比成就歸因于努力更能提高個人的自我價值感失敗時個人的歸因方式會更傾向于自我價值保護方式猶太人只讀書，從不說自己聰明！32學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)培養(yǎng)求知欲利用外部動機與內(nèi)在動機之間的轉(zhuǎn)化機制加強學習動機合理運用獎勵和懲罰適度競爭正確對待學習任務(wù)的難度和動機之間的關(guān)系成敗歸因引導和成敗歸因訓練33二（）、信念信念

6、是個體堅信其正確的觀念。信念為個體提供行為準繩。34不合理信念：信念本身可能并不正確，當個體確信一個并不正確的觀念時，他很難意識到自己行為的不合理性。35二（4）自我意識（138）自我意識：自己對自己的意識本體的我客體的我自我認識自我體驗自我控制理想自我現(xiàn)實自我投射自我36我是誰？誰是我？自我的發(fā)展關(guān)鍵期：3歲：第一反叛期 生理斷乳期 “我”的使用 “我自己來！”13歲：第二反叛期 心理斷乳期 “我”的反思 “我已經(jīng)不是孩子了！”37第一反叛期“我能行！”38第二反叛期：叛逆的代價-裸奔39自我意識的功能（P139）保持個體的內(nèi)在一致性個體行為選擇和經(jīng)驗解釋的依據(jù)促進自我監(jiān)控和自我教育40自我

7、概念和自尊（P140）自我概念：個體對自我整體形象的概括認識。關(guān)于自己的記憶、自己的特征和信念、理想自我、自我評價和自我形象等的信息都構(gòu)成自我概念的內(nèi)容。自尊：個體通過社會比較而產(chǎn)生的對自我價值的積極體驗。41自尊的表現(xiàn)（P140）關(guān)注自我形象要求獲得他人的尊重和重視知恥42虛假自尊的表現(xiàn)（P140）過度自尊與自我心理防御虛榮43自我意識的完善（P141）正確的自我認識積極的自我體驗持續(xù)的自我提升44二（5）氣質(zhì)（142）氣質(zhì)：個體心理活動的動力特點，反映其心理活動和行為的速度、強度、靈活性、穩(wěn)定性和指向性特征。氣質(zhì)與個體的價值判斷、社會角色和信念等之間沒有必然聯(lián)系。氣質(zhì)主要是由個體的神經(jīng)系統(tǒng)

8、的先天特征決定。沒有好壞之分。45巴甫洛夫氣質(zhì)類型46不同氣質(zhì)類型及其特點氣質(zhì)類型感受性耐受性反應(yīng)敏捷性可塑性情緒興奮性向性膽汁質(zhì)低高高強高外多血質(zhì)低高高強高外粘液質(zhì)低高低弱低內(nèi)抑郁質(zhì)高低低弱高內(nèi)47希波克拉底氣質(zhì)類型膽汁質(zhì)：不可遏止型倔強、易激惹多血質(zhì)：活潑型活潑、開朗、靈巧粘液質(zhì)：安靜型穩(wěn)重、守規(guī)則、安靜抑郁質(zhì)：弱型抑郁、敏感、內(nèi)斂48膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)：直率熱情，精力旺盛，脾氣急躁，反應(yīng)迅速，容易沖動。熱情、勇敢、爽朗、有進取心、能力強且不怕困難。 任性、沖動、粗心、性急、草率 49多血質(zhì)：多血質(zhì)：活潑好動，反應(yīng)靈敏，樂于交往，注意力易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力。機敏、親切、有同情心；興趣廣泛，適應(yīng)性強

9、。 輕浮、散漫而不經(jīng)心，易變、不踏實 50粘液質(zhì)：安靜穩(wěn)重，沉默寡言，善于忍耐，注意力穩(wěn)定，反應(yīng)緩慢，情緒不易外露。穩(wěn)重、堅定、踏實有耐心，自制力強。 固執(zhí)、冷淡、缺乏生氣 51抑郁質(zhì)：情緒體驗深刻，敏感細膩，富于幻想，行動遲緩，膽小孤僻。細心、謹慎、觀研敏銳、富于想象力。 狹隘、多疑、缺乏自信心 52氣質(zhì)與教育（P147）識別學生的氣質(zhì)類型，正確理解和尊重學生針對學生的氣質(zhì)特點，指導學生的學習和生活教育學生認識自己的氣質(zhì)特點53不同氣質(zhì)類型的教育與管理54播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。薩克雷55二（6）性格（4）性格：個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方

10、式的總和。性格是個性與人格的核心成分。態(tài)度是性格的核心成分。性格有好壞之分。56千變不離“勢”與“利” 嘴甜心苦能鳳姐57 改變一個人的人生觀像改變一個人的鼻子那么困難他們都處于核心地位，一個在臉的中央，一個在性格的中心。亨利詹姆斯58性格的成分分析（4）性格的態(tài)度特征性格的理智特征性格的情緒特征性格的意志特征59性格的類型分析榮格：內(nèi)傾性格和外傾性格斯普蘭格：理論型、經(jīng)濟型、審美型、社會型、 權(quán)力型和宗教型霍蘭德：人格-職業(yè)匹配類型： 社會型、理智型、現(xiàn)實性、藝術(shù)型、 企業(yè)型和傳統(tǒng)型認知風格理論： 場依存型性格和場獨立型性格 沖動型和沉思型 同時性和繼時型60內(nèi)傾性格和外傾性格（）內(nèi)傾性格外

11、傾性格：61場依存型性格和場獨立型性格62三、人格的測查（156）日常觀察訪談法心理測驗：自陳量表：16PF,MMPI 投射測驗63人格的心理測量行為觀察法問卷法：氣質(zhì)測驗性格測驗：型性格測驗智力測驗和創(chuàng)造力測驗投射法情景測驗64投射測驗：羅夏墨漬測驗65“活著就要做一個對社會有益的人”和海迪在一起我們談到了死亡，我問她如果自己來撰寫自己的墓志銘，她會寫些什么？海迪說，她會這么寫：這里躺著一個不屈的海迪，一個美麗的海迪。 魯豫有約66海迪紀事：年出生于山東濟南歲罹患脊髓炎，胸部以下失去知覺，失去上學機會。歲隨父母下鄉(xiāng)。自學無線電修理、針灸，免費為鄉(xiāng)親治病累計達一萬余人次；自學小學、中學全部課程

12、、大學英語、日語、德語和世界語，攻讀了大學和碩士研究生的課程。接受前后次大手術(shù)，其中一次是癌癥手術(shù)。 翻譯了海邊診所等數(shù)十萬字的英語小說編著了向天空敞開的窗口、生命的追問、輪椅上的夢等書籍。其中輪椅上的夢在日本和韓國出版，而生命的追問獲得了全國“五個一工程”圖書獎（這個獎項此前從沒頒發(fā)給散文作品）。30萬字的長篇小說絕頂，即將問世。至此，海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。 67四、人格健全和人格教育（150）人格與健康健全人格的特征人格教育68影響身體健康的人格特征：急性心肌梗塞在A型行為模式的男人身上有很高的發(fā)病率，特別是在他們明顯地感受到憤怒、明顯地被憤怒控制并且經(jīng)常憤怒時。成年早期在攻

13、擊性量表上得分高的人比得分低的人在中年期罹患冠心病的臨床幾率要高四倍。 69影響身體健康的人格特征：1987年，F(xiàn)riedman and Booth-Kewley評定了焦慮，沮喪，憤怒敵對攻擊,外向性以及五種疾病:冠狀心臟病,哮喘,潰瘍，關(guān)節(jié)炎和頭痛的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：四種人格特質(zhì)都與冠狀心臟病、哮喘和關(guān)節(jié)炎有關(guān)聯(lián)；沮喪和頭痛與潰瘍強相關(guān)。焦慮和沮喪與五種疾病都成強相關(guān)。結(jié)論是：一些不良人格特質(zhì)的聯(lián)合引起的疾病比單獨一種不良人格對疾病的影響更為明顯。70影響身體健康的人格特征：頑強、勇敢、謹慎、樂觀等人格特質(zhì)則與良好的抵御疾病和從疾病中健康恢復關(guān)系密切。Kobasa經(jīng)三年的追蹤發(fā)現(xiàn)，那些頑強勇敢的人即使承受很大的壓力也比那些膽小的人得病的要少。對1000多名60歲左右的健康的男性的10年跟蹤發(fā)現(xiàn)：樂觀的氣質(zhì)能降低冠心病的發(fā)生概率。51例心臟病手術(shù)的病人術(shù)后康復研究發(fā)現(xiàn)：樂觀的人身體康復的每個階段性變化都要早于那些悲觀的人，在隨后六個月中也很少心臟病發(fā)作。71影響心理健康的人格特征：對中國學生的研究也發(fā)現(xiàn)：人格特質(zhì)是主觀幸福感的重要預測指標外傾者的主觀幸福感要顯著高于內(nèi)傾者，情緒穩(wěn)定者的主觀幸福感要顯著高于情緒不穩(wěn)定者；神經(jīng)質(zhì)則降低幸福感的水平。72健康的人格特征：（150-154）開放的經(jīng)驗、客觀的自我自然、樸實、純真的美德關(guān)注普世問題，少私欲獨立、自主、自尊高峰體驗關(guān)心他人、無