淺析重視家庭教育 拓展個(gè)人成長(zhǎng)空間

1、淺析重視家庭教育 拓展個(gè)人成長(zhǎng)空間論文關(guān)鍵詞：重視；家庭教育；拓展；成長(zhǎng)空間論文摘要：在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，主要承受家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。而家庭教育是一切教育的基矗我們可以從以下四個(gè)方面做起：一、認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，關(guān)注家庭教育。二、針對(duì)教育困惑，及早通過(guò)家庭教育培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。三、理解家庭教育現(xiàn)狀，強(qiáng)化家庭教育的針對(duì)性。四、提升家庭教育，拓展孩子成長(zhǎng)的空間。一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷承受教育的過(guò)程。人的成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，它包含著家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，三者之間既互相關(guān)聯(lián)是一個(gè)整體，又互相影響和制約。教育的過(guò)程既有時(shí)間跨度，又有空間跨度，所以環(huán)境、條件、時(shí)機(jī)都在

2、影響著教育的成敗。而家庭教育對(duì)個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)講更具時(shí)效性，因?yàn)榱?xí)慣可以成就人生。在一個(gè)事物循序漸進(jìn)的開(kāi)展過(guò)程中，又始終貫穿著一種細(xì)致入微而不離其宗的品質(zhì)，品質(zhì)決定人生。俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任教師。家庭教育既是搖籃教育，又是終身教育。那么，如何更好地發(fā)揮家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用呢？筆者認(rèn)為，可以從以下四方面做起：一、認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，關(guān)注家庭教育隨著現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)展，家庭教育已成為世界性的問(wèn)題。家庭教育自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)展研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才的必然需求，是進(jìn)步國(guó)民整體素質(zhì)所必須涉及的問(wèn)題。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾打過(guò)這樣一個(gè)比方，

3、把兒童比作一塊大理石，而這塊大理石最終能否成為一座雕像那么需要六位雕塑家的通力合作：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書(shū)籍、偶然出現(xiàn)的因素。從這段話來(lái)看，家庭被列在首位?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，家庭教育具有開(kāi)啟鴻蒙的功能。家庭既是個(gè)人最早接觸的社會(huì)化單位，也是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的根本基石。因此，一個(gè)現(xiàn)代的安康的家庭教育功能，便成為國(guó)家與社會(huì)開(kāi)展的根本和基矗古往今來(lái)，許多事例都可以證明，那些卓有成效的名人成才的一個(gè)重要的原因就在于他們?cè)谟啄陼r(shí)期受到良好的家庭教育。德國(guó)詩(shī)人歌德2至3歲時(shí)，父親就抱他到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)他的觀察才能，3至4歲時(shí)，父親教他唱歌，背歌謠，講童話故事，并有意讓他在眾人面前講

4、演，培養(yǎng)他的口語(yǔ)才能。這些有意識(shí)的家庭教育，使歌德從小擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于學(xué)習(xí)。歌德14歲寫(xiě)劇本，25歲寫(xiě)成了知名于歐洲的小說(shuō)?少年維特之煩惱??？梢?jiàn)，沒(méi)有成功的家庭教育就沒(méi)有成功的學(xué)校教育。二、針對(duì)教育困惑，及早通過(guò)家庭教育培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，出現(xiàn)了許多教育困惑：為什么如今許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很差呢？為什么如今許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃，在家里卻成了“小霸王？為什么如今許多孩子在學(xué)習(xí)上成績(jī)突出，思想上卻狹隘自私。究其原因主要是早期教育中家庭及社會(huì)只重視孩子的智力開(kāi)發(fā)而忽略了孩子的品德教育。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)父母認(rèn)為早期教育就是進(jìn)步孩子的智商，只要孩子智商高，將

5、來(lái)就能上大學(xué)，就能有一份好工作，因此父母?jìng)儾幌е亟?，在孩子智力開(kāi)發(fā)上傾注大量心血，而在孩子思想品德的教育上卻顯得非常吝嗇。有的父母認(rèn)為“樹(shù)大自然直不需要教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就可以“一俊遮百丑，甚至對(duì)孩子的一些不良意識(shí)和不良行為習(xí)慣認(rèn)為是一些小缺點(diǎn)，長(zhǎng)大了就好了。一位孤寡母親含辛茹苦地將兩個(gè)兒子培養(yǎng)成人，考上了大學(xué)，當(dāng)上了縣長(zhǎng)、科長(zhǎng)，而母親卻無(wú)人贍養(yǎng)餓死街頭。智力培養(yǎng)是關(guān)鍵，但品德教育不能無(wú)視，品德教育是家庭教育的主旋律。居里夫人認(rèn)為：“人的智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚。家長(zhǎng)良好的心理素質(zhì)有利于子女形成良好的品德。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，也是孩子的行為模范。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，他

6、的身上已經(jīng)留下了父母的烙櫻家長(zhǎng)要將孩子的品德問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，時(shí)刻凈化孩子的心靈，否那么必然導(dǎo)致質(zhì)的變化。家長(zhǎng)也要積極支持孩子參加公益事業(yè)和社會(huì)理論活動(dòng)，磨練意志、陶冶情操、消除“自我意識(shí)，增強(qiáng)公民意識(shí)，健全孩子的人格，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。三、理解家庭教育現(xiàn)狀，強(qiáng)化家庭教育的針對(duì)性目前，我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀，一是表現(xiàn)為“望子成龍型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)大的比例。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾，用最美妙的“希望寄托在孩子身上，對(duì)孩子“成才的期望值較高。二是表現(xiàn)為“順其自然型。有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的那么是因?yàn)?/p>

7、忙事業(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)奈放棄。家庭教育的過(guò)程是父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的個(gè)別教育行為，比學(xué)校要及時(shí)、到位。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的事情，應(yīng)該在方向和目的上有一個(gè)根本的定位，做系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要理解兒童的身心開(kāi)展，示范、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，由家庭的小環(huán)境步入社會(huì)，接觸家庭外的人群和事物。社會(huì)中的真善美假丑惡不時(shí)進(jìn)入孩子的視野，孩子缺乏區(qū)分是非的才能，家長(zhǎng)要抓住日常瑣事，幫助孩子區(qū)分是非。針對(duì)孩子的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)步其鑒別才能。家庭教育要重視孩子個(gè)性特征的開(kāi)展和培養(yǎng)，有很多成功的家庭教育，就是家長(zhǎng)根據(jù)孩子的愛(ài)好、興趣，培養(yǎng)出健全、有成就的真正人才。家

8、長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，理解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，強(qiáng)化家庭教育的針對(duì)性。四、提升家庭教育，拓展孩子成長(zhǎng)的空間我們生兒育女不是為了自己，也并非為了填補(bǔ)感情空虛或要兒女為我們實(shí)現(xiàn)未酬的夢(mèng)想生活；父母的職責(zé)是幫助他們明白必須對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)起責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)要求高素質(zhì)的人材，所謂高素質(zhì),就是不僅要有多元精深的知識(shí)構(gòu)造;也要有合理完善的綜合才能。家長(zhǎng)要為孩子的一生負(fù)責(zé)，必須把孩子的安康成長(zhǎng)提升到社會(huì)公民的整體素質(zhì)上來(lái)。孩子最終要走向社會(huì)。如何拓展孩子成長(zhǎng)空間，為孩子撐起另一片藍(lán)天？家長(zhǎng)首先要有明確教育方向，端正教育目的。幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為將來(lái)成為社會(huì)有用之材而做好準(zhǔn)備。二是掌握教育的策略和技巧，協(xié)調(diào)好理智與情感的關(guān)系。家庭教育必須以深沉的情感為根底，同時(shí)，又要用清醒的頭腦來(lái)調(diào)控，在家庭教育理論中，只有把情感與理智有機(jī)結(jié)合，才能起到相得益彰的教育效果。三是借助社會(huì)教育資源，拓展教育空間。孩子良好的素質(zhì)不是一朝一夕形成的，是家長(zhǎng)長(zhǎng)期培養(yǎng)出來(lái)的。許多父母在孩子進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)后就放松了對(duì)孩子的家庭教育，以為孩子的教育只是學(xué)校和社會(huì)的事，無(wú)視了家庭教育的延續(xù)性。家長(zhǎng)要與學(xué)校、社會(huì)嚴(yán)密結(jié)合、互相促進(jìn)，給孩子提供更多時(shí)機(jī)參與家庭、學(xué)校、社區(qū)以及更廣泛的社會(huì)理論活動(dòng)，拓展孩子的成長(zhǎng)空間?？傊?，家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，家長(zhǎng)要能充分認(rèn)識(shí)家庭教育的根底性和重要性，積極配