認(rèn)識面積詳案

1、認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教科書第7477頁 教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認(rèn)識面積的含義。2.初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。3.在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)感悟面積的含義，并學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知同學(xué)們喜不喜歡看魔術(shù)？今天陳老師給大家變一個魔術(shù)，歡迎嗎？掌聲呢？課件出示一條線段（有兩個端點(diǎn)）這是一條線段，仔細(xì)看好了哦！現(xiàn)在圍成了一個（長方形）。那紅色的線段現(xiàn)在就是長方形的什么？ 再來看一看，課件上用藍(lán)色涂滿長方形

2、現(xiàn)在涂藍(lán)色的部分是長方形的什么？（）（有的學(xué)生會說面積，引導(dǎo)：有的同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了）上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形周長的知識，今天我們來研究圖形面的知識。二、教學(xué)面積的意義。1、摸一摸黑板的面，提問：陳老師摸的是黑板的什么?(黑板的面)是黑板的表面（語速要慢）指一指黑板的四周其他的面（2個），提問：這兒是黑板的表面嗎?（不是）手摸黑板的表面，說明：黑板的表面就是我們看到的這整個的一塊。2、摸數(shù)學(xué)書的封面，提問： 現(xiàn)在摸的是數(shù)學(xué)書的？ (數(shù)學(xué)書的封面)手指數(shù)學(xué)書的其他地方，提問：這是數(shù)學(xué)書的封面嗎?（不是）手指數(shù)學(xué)書的封面，說明：數(shù)學(xué)書的封面就是這一塊3、提問：黑板的表面和數(shù)學(xué)書的封面比，哪個面大，哪個

3、面小?(黑板的表面大，數(shù)學(xué)書的封面小)觀察的真仔細(xì)4、談話：物體的面是有大有小的，物體表面的大小就是它的面積，今天我們就來認(rèn)識面積。板書：面積5、黑板表面的大小是黑板表面的面積。（請3名學(xué)生說一說什么是黑板表面的面積）那什么是數(shù)學(xué)書封面的面積？誰來說一說。（請4名學(xué)生說一說）（數(shù)學(xué)書封面的大小是數(shù)學(xué)書封面的面積）黑板表面的面積和數(shù)學(xué)書封面的面積比，哪個大?（黑板表面的面積大） 6、說的真好，現(xiàn)在請同學(xué)們站起來摸一摸課桌面和椅子的面，自己說一說什么是課桌面的面積，什么是椅子面的面積。（別著急把要求聽清楚了在開始）誰來說一說什么是課桌面的面積？（桌面的大小是桌面的面積）。什么是椅子面的面積？（椅子

4、面的大小是椅子面的面積）。桌面的面積和椅子面的面積比，哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較??？說的真不錯！7、再來看一看、找一找我們周圍的物體，它們表面的面積，誰大誰小。同桌先互相說一說。（學(xué)生舉例匯報，糾正什么什么的面積比什么什么的面積大或者小。）8、真不簡單，現(xiàn)在陳老師想看看你們的動手能力，把數(shù)學(xué)書翻到第76頁找到想想做做第4題，從里面選一個你最喜歡的圖形用藍(lán)色描出它的邊線，用紅色涂出它的面。學(xué)生操作，教師巡視選出一名學(xué)生的作品進(jìn)行演示，他畫的對嗎？同桌互相檢查畫的對不對。老師也把這四幅圖畫出來了，出示課件正確答案，和老師畫的一樣的舉手。 我們來看一看，藍(lán)色描出的是這些圖形的（周長），紅色

5、涂出的是這些圖形的（面積）。下面陳老師想考考你們的眼力，有信心嗎？9、想想做做第2題 下面是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形。你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？學(xué)生回答：四川省的面積比較大，江蘇省的面積比較小。還可以比較哪兩個省？哪個省的面積最大？這些問題難不倒同學(xué)們，想不想再試試？10、我們來搶答，有了答案就邊打手勢邊說，準(zhǔn)備好了嗎？ 同學(xué)們眼力可真不錯，一眼就看出哪個的面積大了?。ò鍟嚎矗┠沁@兩個圖形的面積哪個大呢？出示例2的兩個圖形。二、教學(xué)平面圖形面積大小的比較 1、你是怎么知道的（看出來的）用眼觀察是常用的方法，但是這里還像上面那樣很容易看出來嗎？有什么更好的辦

6、法知道哪個的面積大呢？（比）（比出來的）怎么比的？我們就來實(shí)際的比一比.請同學(xué)們打開1號信封，拿出紅色和綠色的圖形，同桌合作，找出比較的方法，看誰的方法又多又好，白色的小紙片可以用也可以不用。（學(xué)生同桌合作討論）哪個同學(xué)愿意把找到的方法介紹給同學(xué)們？指名學(xué)生進(jìn)行演示匯報交流：（1）把兩張紙片重疊在一起能比出它們的大小。（用的是重疊的方法）（讓學(xué)生演示）（2）用同一張紙條去量,也能比出它們的大小。課件演示學(xué)生的兩種方法。并說出：重疊、用同樣大小的紙片擺一擺，量一量。小結(jié)：這兩種方法都很好,用比的方法我們也能很快地找出誰的面積大。（板書：比） 2、討論試一試1的兩個圖形真不容易，這兩個很難看出面積

7、大小的圖形你們都比出來了，如果再給你兩個圖形你還能比較嗎？不是和你說的玩哦，這兩個平面圖形面積的大小又怎么樣呢。你們能想辦法比出來嗎？先在小組里把你的方法說一說。（學(xué)生分組討論）學(xué)生匯報討論的方法拿出作業(yè)紙，用你喜歡的方法比一比。同學(xué)們真了不起，想出了怎么多的方法。還敢接受考驗(yàn)嗎？3、出示兩個不規(guī)則圖形： 哪個圖形的面積大？ 陳老師想請一位小法官來評判你們說的對不對，就是我們經(jīng)常見到的方格紙，這里每個小正方形的大小是一樣的現(xiàn)在你還堅(jiān)持你的想法嗎？為什么變掉了呀？你是怎么數(shù)的。（課件演示兩個小三角形拼成一個正方形）到現(xiàn)在我們都是比的兩個圖形，你能比幾個圖形嗎？鞏固運(yùn)用，深化拓展1、想想做做3（標(biāo)

8、上序號）出示要求16格17格14格你會嗎？怎么比？（學(xué)生在屏幕上數(shù)各有多少格，電腦出示數(shù)的結(jié)果）哪個圖形的面積大一些？第4個圖形數(shù)出是18格，有沒有不同的意見？怎么會是18格呢？（學(xué)生回答：把半個的調(diào)一下）看了這么多的圖形，我們再去學(xué)?？匆豢赐瓿上胂胱鲎龅?題這是學(xué)校的平面圖從圖上你知道了什么？圍繞今天學(xué)的面積的知識在小組里說一說（3、4個）總結(jié)今天你學(xué)到了什么？（認(rèn)識了物體面的面積，面積大小的比較方法）同學(xué)們學(xué)的都不錯，敢接受挑戰(zhàn)嗎？拓展題說一說我們今天學(xué)的知識能解決許多生活中的問題，陳老師上個星期春游拍了一張照片，我想給照片做一個像框，需要多長的材料這和什么有關(guān)？我怕時間長了，照片會落上灰，想給照片配一塊玻璃，要配多大的玻璃，這和什么有關(guān)？你覺得還差個什么？（底座）你們的建議真不錯，過幾天陳老師就去把這事辦好。2、