任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)DOC課件

1、PAGE PAGE 7任務(wù)型教學(xué)說課稿一說教材1教材內(nèi)容PEP小學(xué)英語六年級下冊第32頁Unit 3中的B. Lets talk.2教材所處地位 本套教材注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選用等方面都貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的原則，充分體現(xiàn)了交際教學(xué)思想。本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識和技能目標(biāo)融匯在完成任務(wù)的過程之中，內(nèi)容的安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做的事情。而一般過去時(shí)涉及到動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這節(jié)課的主要句型是：Did you reed books

2、/? Yes, I did. / No, I didnt. 難點(diǎn)是要求學(xué)生能夠正確使用動(dòng)詞的原形和過去式形式。3學(xué)情分析通過前面幾冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)的用法。而且，經(jīng)過前面幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般過去時(shí)的含義、句子結(jié)構(gòu)、用法以及動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則已經(jīng)有初步的了解。因此，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來展開一般過去時(shí)的教學(xué)。（根據(jù)以上的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo) （1）能夠聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didnt. 學(xué)會在

3、句子中正確互換使用動(dòng)詞的原形和過去式形式。（2）能夠完成Lets find out.部分的活動(dòng)。（3）能夠完成Lets try部分的聽力練習(xí)。（4）能夠理解并會吟唱本單元的Lets chant部分的歌謠。能力目標(biāo)（1）能夠用主要句型詢問他人在過去時(shí)間里所做的事情并作答。（2）培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和交流的能力和綜合運(yùn)用語言的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力，適時(shí)強(qiáng)化尊老愛幼的教育。5教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生聽、碩、讀、寫句型Did you read books? Yes, I did. / No, I didnt.（2）本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)

4、生能夠正確使用動(dòng)詞的原形和過去式形式。二說教法 1采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”。在教學(xué)Letschant.時(shí)，我讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2采用愉快教學(xué)法。通過游戲、比賽、歌謠或?qū)υ挼谋硌莸燃ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼，積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，并以高漲的積極情緒在富有情趣的師生互動(dòng)中主動(dòng)地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息。3采用“任務(wù)型”的教學(xué)法。讓學(xué)生通過小組合作演練對話、小組合作完成Lets find out的調(diào)查匯報(bào)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)，討論、

5、交流等方式，學(xué)習(xí)和使用英語完成語言實(shí)踐活動(dòng)。三說學(xué)法創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會配合身體語言更好地理解、掌握動(dòng)詞以及使用句型進(jìn)行交流；指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用同伴合作的方式小組討論問題, 共同解決問題。運(yùn)用直觀、簡明的教學(xué)手段，通過聽、說、讀、寫、玩、演使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。四教學(xué)過程1熱身( Warm-up )1)唱歌：At the Zoo依據(jù)：通過唱歌活躍課堂氣氛，讓學(xué)生以高漲的積極情緒迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。2) 問候及日常對話3) Revise: What did you do yesterday?I went to the zoo. / read books

6、/ 依據(jù)：在問答的過程中，復(fù)習(xí)舊知識，并以舊引新，降低教學(xué)難度，利用遷移學(xué)習(xí)化解難點(diǎn)。2復(fù)習(xí)( Revision ) 1) Game. eg. T: Go to school Ss: Went to school T: Went hiking Ss: Go hiking ( Quick change ) 依據(jù)：以游戲形式進(jìn)行動(dòng)詞原形與過去式的快速變換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中區(qū)分兩種動(dòng)詞形式，并輕松記住部分常用的規(guī)則動(dòng)詞與不規(guī)則動(dòng)詞的變化。2) 引出新課T: What did you do yesterday? (Show: go swimming) I didnt go swimm

7、ing yesterday. Did you? Did you go swimming? (Write down the main sentences: Did you + V原?Yes/ No,.)3新課呈現(xiàn)( Presentation )Lets chant.A: 接上面的句型問學(xué)生：Did you go to a park? 然后告訴學(xué)生：I went to a park yesterday. I saw beautiful flowers.接著，用簡筆畫畫一輪圓月，然后向?qū)W生提出問題:“What else did I see? Did I see the moon?” 讓學(xué)生帶著問題通

8、過聽錄音尋找答案。(帶讀單詞：see的過去式saw )B: 聽、讀、說唱并表演Lets chant.C: 學(xué)生回答問題: What else did I see? Did I see the moon?依據(jù): 讓學(xué)生帶著問題聽、讀、說唱歌謠，逐步啟發(fā)學(xué)生理解在一般過去時(shí)的疑問句中，由助動(dòng)詞did來體現(xiàn)過去時(shí)態(tài)，以及動(dòng)詞原形與過去式的轉(zhuǎn)換，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并幫助學(xué)生在提問解答的過程中理解see和saw的形式轉(zhuǎn)換。Lets talkA: 老師對學(xué)生說: I go to work by moter-cycle everyday, yesterday I didnt, what abo

9、ut you? 引出句型: Did you go to school by moter-cycle?/ Did you? B: 教師展示圖片，全班配合動(dòng)作用新句型“Did you? Yes, I did./ No,I didnt.進(jìn)行問答。依據(jù): 通過圖片展示，以及動(dòng)作演示，讓學(xué)生在問答中理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)提示作出肯定或否定的回答，從而加深理解動(dòng)詞的原形和過去式形式之間的內(nèi)在聯(lián)系。C: 聽錄音，帶著問題跟讀：What did Mike do yesterday?D: Listen again and finish the exerciseFill in blanks.E: List

10、en to the tape and repeat.依據(jù)：讓學(xué)生有目的地帶著問題聽讀、思考，在聽讀的過程中找答案，能使學(xué)生集中全部注意力投入到對話中，從而加深理解對話的意思；再通過補(bǔ)全課文對話練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解一般過去時(shí)的疑問句使用助動(dòng)詞did，did不分人稱，后面動(dòng)詞為原形。4操練( Practice )同桌或小組演練對話。游戲( Games ): A. 擊鼓傳花抽演對話B. Guess the phrases: Did you .?3) Make a new dialogue and have some children to act out.4) Lets try依據(jù): 小組合作演練

11、句型，可以培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和交流的能力；比賽、游戲等活動(dòng)的設(shè)計(jì)則滿足了學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛; 而編演新對話和Lets try的聽力練習(xí)則起到了鞏固新知的作用，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。)總結(jié): 先小組討論由學(xué)生小結(jié)，再由老師歸納。依據(jù): 使學(xué)生在討論、總結(jié)的過程中，對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整的概念，鞏固所學(xué)的知識。并教育學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會合理安排生活，并適時(shí)強(qiáng)化尊老愛幼的教育。5鞏固和擴(kuò)展( Consolidation and extension )1) Finish the exercises2) Gr

12、oup work:Using “ Did you?”to communicate with your classmate and finish the table.Nameswentswimmingread a bookwentfishingwenthikingwent toa parkplayedfootball依據(jù): 學(xué)生帶著“任務(wù)”通過運(yùn)用本節(jié)課的句型、詞組在小組內(nèi)或在班上走動(dòng)調(diào)查，用英語進(jìn)行交流、匯報(bào)，使他們了解到學(xué)以致用的原則，并學(xué)會如何在日常生活中用英語詢問對方在過去時(shí)間里所做的事情并作答；同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。Make and act the new chants.依據(jù): 結(jié)合課文對話編演歌謠，一方面鞏固新知識，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。并讓學(xué)生以輕松愉快的心情結(jié)束一節(jié)課的任務(wù)。6家庭作業(yè) ( Homework )(1) Make a new dialogue.List