農(nóng)村初中生逆反心理的原因分析與對策

1、農(nóng)村初中生逆反心理的成因分析與對策 廣安市廣安區(qū)鄭山九年一貫制學(xué)校 羅志勝 逆反心理是一種特殊的對正面教育者的反對態(tài)度,尤以青少年表現(xiàn)最為突出，主要由認知、情感和行為意向三大要素構(gòu)成的。其中,認知是受教育者態(tài)度的基礎(chǔ),是對逆反心理起準備和導(dǎo)向作用的。情感是逆反心理的第二個構(gòu)成要素，指人們在心理上對認知信息內(nèi)容的一種情緒體驗，即喜悅或煩惱、反感。它在逆反心理中起決定的作用或是直接的動力。逆反心理的第三個構(gòu)成要素行為意向，在逆反心理中的作用顯而易見，它是逆反心理轉(zhuǎn)化為逆反行為的準備，它直接受逆反情感的作用和影響。充分認清逆反心理的構(gòu)成、表現(xiàn)以及它的形成原因，不但能加深我們對逆反心理實質(zhì)的認識，而且

2、對我們尋找解決對策，并有效地預(yù)防青少年逆反心理的產(chǎn)生、讓我們的教育起到應(yīng)有的作用具有很重要的意義。 一、農(nóng)村初中生具有逆反心理的表現(xiàn)（1）厭學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不認真聽講，不完成作業(yè)，并經(jīng)常擾亂課堂秩序?，F(xiàn)在在農(nóng)村中學(xué)初中生頂撞老師的事件頻發(fā)，讓教育失效。（2）暴躁，自我控制能力差，不遵守紀律，喜歡拉幫結(jié)派，搞哥們義氣，常為小事與同學(xué)鬧糾紛，打抱不平，動不動就打人罵人甚至跟社會上一些人打架斗毆。（3）冷漠，不關(guān)心集體，不關(guān)心他人，只關(guān)心自己，集體觀念淡薄，缺乏同情心，這些未成年人不加以正確引導(dǎo)就極易走上犯罪道路。二、農(nóng)村初中生逆反心理的成因1、家庭思想道德教育的缺失（1）家庭成員不良因素和

3、自身素質(zhì)的影響家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一位老師，家庭在孩子的整個成長過程中起著舉足輕重的作用?？梢赃@么說，家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的健康成長，有什么樣的家庭環(huán)境就會培養(yǎng)出什么樣的孩子?，F(xiàn)代社會，隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，精神文化生活內(nèi)容的更為豐富?，F(xiàn)代家庭在經(jīng)受各種誘惑的同時，也逐漸在發(fā)生變異。這對孩子幼小心靈產(chǎn)生了重大沖擊，各種心理“畸形”的孩子應(yīng)運而生，給整個社會造成了壓力。這主要表現(xiàn)在，1、家長的生活方式不當(dāng)或行為不端。如家長揮霍浪費、無限制地給予孩子零花錢、參與賭博、在社會上結(jié)交狐朋狗友、講哥們義氣等，對孩子產(chǎn)生了潛移默化的不良影響。 2、留守學(xué)生逐年增多、家長監(jiān)護

4、不力。這可以說是近十幾年來出現(xiàn)的一個“新事物”，父母打工在外或因工作太忙，無暇顧及孩子，就將孩子“寄存”在別處外婆家、奶奶家、親戚處，讓孩子從小就感受不到他們的愛，也沒有給他們良好的思想教育，給孩子心靈造成了陰影。其他人既不敢管，也管不住，從而形成“妒忌心理、孤僻性格”，給外界的不良誘因有了可乘之機。3、家庭環(huán)境惡劣。父母離異已成為現(xiàn)代文明社會中一個不容回避的現(xiàn)實。據(jù)統(tǒng)計，近年來，我國離婚率每年以30%的速度遞增，父母離異后，許多孩子無人照管，即使有人照看，也是要遭受到“后媽”、“后爸”的冷眼和排斥，給孩子心理留下痛苦的創(chuàng)傷，形成孩子“仇恨心理”“報復(fù)心理”。他們的許多行為，成為大眾指責(zé)的對象

5、，更容易引起孩子劇烈的心理矛盾，隨即產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，將孩子“推”上違法犯罪的道路。這可以說是現(xiàn)代父母教育孩子的一個怪圈。（2）家庭對未成年人的思想道德教育方式方法不夠科學(xué)我國傳統(tǒng)的管教方法，如父母對子女采取過多的指示、命令、威脅和懲罰以控制子女的行為，這樣容易引起子女的逆反心理。父母教育的三種方式：懲罰嚴厲，拒絕否認，過度保護，均與兒童行為呈正相關(guān)，說明這些因素可致兒童產(chǎn)生行為問題，懲罰嚴厲可致兒童產(chǎn)生不安全、憂慮、退縮、懷疑、沖動、蠻橫等，過度保護易使孩子情緒不穩(wěn)、交往困難、任性依賴等。父母的拒絕是指父母對子女的懲罰、歸罪、羞辱以及在旁人面前過分批評，責(zé)罵孩子等行為，這些行為易使子女

6、產(chǎn)生自卑感、無助感和不安全感，從而成為人格障礙的高危人群。父母的偏愛易使子女在家庭中處于一個比較特殊的地位，受到過分的照顧和溺愛，容易產(chǎn)生任性、自我中心，依戀等不良的人格特點，父母的過度保護會阻礙子女獨立性和社交能力的發(fā)展，以致使子女形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良的人格特點，相反父母表達正性情感多，就易使子女形成熱情、自信、有獨立性、有堅持性、積極情緒較多的健康的人格。2、學(xué)校思想道德教育的忽略如果說家庭是孩子心靈成長的土壤，那么，學(xué)校就是孩子心靈成長所需的營養(yǎng)，學(xué)校是塑造孩子美好心靈的生態(tài)場。良好的教育環(huán)境和教育生態(tài)，必將對孩子心靈后天的成長產(chǎn)生重要而積極的影響。但如果教育方法不當(dāng)，

7、也可能使學(xué)生染上不良行為，甚至違法犯罪。我國的教育環(huán)境和局部的教育生態(tài)狀況，從目前來看，還有諸多弊端，“云南馬加爵事件”充分暴露了我們現(xiàn)代教育生態(tài)里的不足。學(xué)校教育的失誤主要有以下形式：一是教育思想不端正。由于升學(xué)的壓力，倡導(dǎo)了好多年的素質(zhì)教育改革又成了完全的形式主義，依然被應(yīng)試教育的反彈所占據(jù)，學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)情緒嚴重，甚至為保少數(shù)“尖子生”而將差生拒之門外，差生遭受歧視，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至流入社會參與違法犯罪活動。二是學(xué)校監(jiān)管不力。一些學(xué)校管理不善，規(guī)章制度不健全，對學(xué)生的不良行為不能進行及時的幫教處理，導(dǎo)致問題沉積

8、，校風(fēng)不正，甚至產(chǎn)生違法犯罪團體；三是教育方式不當(dāng)。對學(xué)生進行必要的心理教育和性知識的教育，已成為現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求。然而，從現(xiàn)實來看卻不容樂觀，95%以上的基礎(chǔ)教育在這方面還是一片空白，即使少數(shù)學(xué)校有，也只是做個樣子，完全放在“副科邊緣”的位置。另外少數(shù)教師對違紀學(xué)生缺乏耐心的說服教育，動不動就施用體罰和變相體罰手段，輕則諷刺挖苦、罰做作業(yè)、狀告家長，重則謾罵毆打、處予罰款、趕出學(xué)校，致使學(xué)生畏懼，最后干脆逃學(xué)，流入社會參加不健康的活動，或者違法犯罪。三、預(yù)防農(nóng)村初中產(chǎn)生逆反心理的對策1、提高父母的教育能力。家長盡可能做到以下幾點：、尊重和理解是開啟“心靈的鑰匙”。青少年自我意識發(fā)展很快

9、，對家長的信賴程度會隨著年齡的增長有所減弱，更多的是追求朋友間的信任，這就要求家長多以朋友的身份，同感的心態(tài)去關(guān)愛孩子，說孩子關(guān)注的內(nèi)容，談孩子流行的話題，在潛移默化中引導(dǎo)孩子，反對簡單說教，更不允許簡單粗暴的打罵。、家長應(yīng)鼓勵孩子多與同齡人，特別是與異性友好交往，學(xué)會互相關(guān)心，體貼的處世之道。注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力，多利用周末或節(jié)假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫(yī)生”，了解他們的心理困惑，幫助他們解決新的問題。、變”堵”為”輸”，引導(dǎo)孩子合理發(fā)泄不良情緒。家長應(yīng)了解青少年由于發(fā)育尚未成熟，情緒不穩(wěn)定，遇到挫折發(fā)泄時常常不能自控的心態(tài)，為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道，防止不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄?？梢?/p>

10、采取盡情傾訴、引導(dǎo)情緒轉(zhuǎn)移、音樂撫慰等方式。、注意自身形象，增加孩子的信任感。家長在孩子心目中的形象直接影響受教育結(jié)果。有益的做法是家長一方面要提高個人素質(zhì)和增強自身修養(yǎng)，注重日常生活中的表率作用，另一方面真誠關(guān)注，切忌以旁觀者的身份濫施同情，導(dǎo)致不良后果。2、有效發(fā)揮教師對學(xué)生的影響“師者,人之模范也?！苯處煂W(xué)生的教育要有強烈的影響力,做到“上行下效”、“言傳身教”。教師對學(xué)生要有感化力,要成為學(xué)生的榜樣、楷模,充分發(fā)揮“以身作則”的模范作用。教師高尚的道德情操,如廉潔奉公、公正無私、刻苦鉆研、勤儉節(jié)約、作風(fēng)正派、言而有信、樂觀開朗、談吐文雅、為人友善、和藹可親等,都能對學(xué)生產(chǎn)生人格感化和

11、暗示的作用,產(chǎn)生良好的教育效果,會令學(xué)生格外尊敬、信任、熱愛教師,做到言聽計從,接受教誨。教師的品學(xué)越好,身教的功效也越大。 教師對學(xué)生要有吸引力。教師對學(xué)生的教育要符合教育規(guī)律,具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、有效性。要“寓教于樂”,“以情動人”,“以理服人”,要講究方法方式,才能使教育成為“育人”的催化劑。教師的教育要切合學(xué)生的實際情況,期望不能過高或過低,不能放任自流,也不能操之過急。施教要有的放矢,符合學(xué)生的心理需要,解決學(xué)生的心理矛盾,消除學(xué)生的煩惱,培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和習(xí)慣。這樣的教育才能把學(xué)生吸引到健康發(fā)展的軌道上來。教師對學(xué)生要有凝聚力。學(xué)校教育是人生教育,人生教育是有愛無恨的教育。教師對學(xué)生的愛是一種偉大而崇高的情感,對學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的凝聚力。教師愛學(xué)生,不僅是一種期望和關(guān)心,也是一種鞭策和激勵,更是一劑特效