淺談初中地理興趣教學(xué)十法 (2)

1、淺談初中地理興趣教學(xué)十法 興趣是最好的老師,是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教育家斯賓塞曾說:“教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂趣。”因此,教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識,把知識性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面談?wù)勎业膸c體會。一、創(chuàng)設(shè)情境,以“謎”引趣地理教學(xué)中,新課導(dǎo)語藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán),起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用,風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入,會像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心,使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生師生共鳴,形成新課的教學(xué)高潮。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識

2、時,先讓學(xué)生猜謎:“不是籃球不是蛋,用手一推它就轉(zhuǎn),別看它的個子小,載著大河和高山”;講“地圖”時,則用“容納萬水千山,胸懷五湖四海,藏下中外名山,渾身絢麗多彩”的謎語導(dǎo)入;教學(xué)“中國的疆域”時,用“藍(lán)色星球浮太空,一只雄雞在其中,南北兩分它在北,東西兩分它在東,頭指世界最大洋,尾靠世界最大陸”導(dǎo)入新課。通過這些謎語導(dǎo)入,使學(xué)生形成空間輪廓概念,加深對地球、地圖特征的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、精心篩選,以“熟”激趣初中生的直觀感受、視覺最為靈敏。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運動”時,通過讓學(xué)生對太陽的東升西落,一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律

3、進(jìn)行分析,總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的概念,使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實離我們很近,進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察、分析問題的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。三、引用故事,“橫”生妙趣把生動有趣的故事運用到課堂中,會使枯燥無味的地理知識變化得妙趣橫生,很受歡迎。如講到“季風(fēng)氣候”一節(jié)時,我引用中國古典名著三國演義中諸葛亮“巧借東風(fēng),火燒曹營”的故事作為導(dǎo)語:“當(dāng)時正值隆冬,赤壁戰(zhàn)場盛行冬季風(fēng),曹營在江北,東吳在江南,若用火攻反而燒了自家,為此,周瑜焦慮成疾,一籌莫展,正在危急關(guān)頭,上知天文,下曉地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化,準(zhǔn)確地預(yù)測當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r間內(nèi)會偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)的天氣反?，F(xiàn)象,結(jié)果助東吳火攻曹營成

4、功,大獲全勝。”如此講述幽默風(fēng)趣,學(xué)生樂聽樂學(xué),寓教于樂。四、巧用詩歌,出“奇”制趣詩歌語言優(yōu)美,氣勢宏偉,聲情并茂,充滿激情,能讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。恰當(dāng)?shù)厍捎迷姼栌谡n堂中,會創(chuàng)造出一種詩情畫意般的教學(xué)意境,能起到出“奇”制趣的作用。如在教學(xué)“黃河”一課時,讓學(xué)生齊唱黃河頌“保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國”喚起學(xué)生對黃河的無限愛戀,對祖國的無限熱愛。教學(xué)“中國行政區(qū)劃”時,教師領(lǐng)唱歌唱祖國這首歌,使學(xué)生進(jìn)入到一種新的境界,激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情,愛國之心,報國之志。在美的享受中切入主題。這一形式,使課堂充滿了輕松活躍的氣氛,既培養(yǎng)了學(xué)生興趣,又提高了學(xué)生聽課的主動性、積極性,還增強了學(xué)

5、生的美感和情感,一舉多得。五、巧布疑問,借“疑”增趣古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也,一番覺悟,一番長進(jìn)。”這就是說,各種授課方式貴在巧設(shè)疑問,啟迪思考,激發(fā)興趣,形成高潮。作為教師在教學(xué)中應(yīng)善于多疑,更應(yīng)善于設(shè)問,才能激起學(xué)生的好奇心,達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在教學(xué)“洋流”一節(jié)時,我設(shè)了這樣一個疑問:明代航海家鄭和曾七次下西洋,他每次從印度半島到非洲東海岸去,都選擇在冬季,而返航時則選在夏季,這是為什么?學(xué)生急于得到正確答案,我抓住這個契機(jī)及時導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,而且收到了良好的教學(xué)效果。六、運用比喻,以“喻”激趣在教學(xué)“海洋資源”時向?qū)W生發(fā)問:“哪位同學(xué)見

6、過大海,它是什么樣子?”大海是生命之源,她不僅美麗壯觀,而且十分富饒,有人稱海洋為“天然蛋白質(zhì)倉庫”、“烏金儲存庫”、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”等。講述“森林資源是大自然的總調(diào)度室”時,可運用一系列的比喻:凈化空氣的“綠色工廠”,吸煙滯塵的“吸塵器”,涵養(yǎng)水源的“綠色水庫”,保持水土、防風(fēng)固沙的“綠色衛(wèi)士”,調(diào)節(jié)氣候的“空調(diào)系統(tǒng)”,還有什么“隔音板”、“防疫員”、“庇護(hù)所”等作用。通過這樣的比喻,展開了學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,有利于加深對知識的理解。七、授之以漁,“諧”之以趣有些地理知識內(nèi)容只能靠機(jī)械記憶,如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記,也可使學(xué)生既學(xué)得輕松

7、愉快,又能掌握知識。如教學(xué)“長江上、中、下游的主要河港”時,可以把港口名稱串聯(lián)起來,即:賓(宜賓)客重(重慶)來,武昌會晤(武漢),敬酒(京九)五壺(蕪湖),難難老張(南京、南通、張家港)。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如:識記我國儲量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產(chǎn)時,可用“新梯污,洗土太煩”加以記憶,不僅省時,且可長期保持在腦海中。八、反彈琵琶,追“新”索趣“新”在我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯斐霈F(xiàn),只要大家平時注意留心觀察,注意收集、整理,并把它們恰當(dāng)運用到課堂教學(xué)中,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。例如:當(dāng)講到目前整個地球生態(tài)環(huán)境遭破壞,生物資源瀕臨滅

8、絕時,我國政府對生態(tài)保護(hù)是非常重視的,不僅參加了環(huán)保組織的各種環(huán)境公約,制訂了本國的環(huán)保法律法規(guī),還鄭重承諾采取各種有效措施保護(hù)環(huán)境,可有些外國學(xué)者還在批評、指責(zé)我們中國人不愛護(hù)動物,果真如此嗎?于是,我反問學(xué)生說:“誰說我們不愛護(hù)動物?看,公園里的愛鳥者比鳥多,鳥籠精致,鳥食專配,可不像歐美不少國家讓野鴿、野雞流落街頭,餓得撲到游客肩上爭食搶食”這種戲謔幽默的講解,明褒實貶,學(xué)生聽了都不禁笑起來。在笑聲中意識到在我們身邊確實存在對環(huán)境保護(hù)認(rèn)識不足的問題,從這種委婉、善意的批評中使大家得到反思怎樣保護(hù)環(huán)境,從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。九、自編口訣,“教”之以趣將教學(xué)內(nèi)容編成簡潔明快的口訣,使知

9、識點串在一起,使所學(xué)知識系統(tǒng)化,條理化,有利于幫助學(xué)生記憶和掌握,并能大大提高教學(xué)效率。如世界十大人口大國可用“中印美印巴,巴俄孟日尼”來記憶。識記”南亞”國家時,口訣是:“南亞八國家,海上斯與馬,內(nèi)陸錫尼不,臨海孟印巴?！笔⒘⒆阒庇^,多途“引”趣地理教學(xué)較其他學(xué)科的最大優(yōu)勢在于它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容,這對學(xué)生地理概念的形成和持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用,因此應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,在教學(xué)中采取各種直觀教學(xué)方式,如教學(xué)“中國的行政區(qū)劃”時,出示中國政區(qū)彩色板圖、空白政區(qū)圖、自制的各省級行政區(qū)小卡片等教具,利用這些直觀教具,讓學(xué)生識記各省、市、自治區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及形狀特征。分析各區(qū)域之間的聯(lián)系,位置