吉林省長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文四模試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)1考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B 鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、積累1下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是： ()A最使我彷徨的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法；以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。B2017年“中國(guó)品牌日”的主題是“深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面開(kāi)啟自主品牌發(fā)展新時(shí)”。C他看上去三、四十歲，蘋(píng)果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。D對(duì)于校園暴力事件，我們既要反思發(fā)生暴力事件的原因究竟是什么？還要反

2、思暴力事件發(fā)生之前管理者都做了什么？2下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A三國(guó)演義中諸葛亮揮淚斬馬謖之后，在西城巧施空城計(jì)阻止了司馬懿的追擊。B簡(jiǎn)愛(ài)中女主人公初到桑菲爾德莊園時(shí)，認(rèn)為羅切斯特脾氣古怪，冷漠自負(fù)。C草房子中杜小康在尋找因暴風(fēng)雨走失的鴨子時(shí)，覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。D老人與海中與命運(yùn)不斷搏斗的主人公圣地亞哥，不論成敗都不改其堅(jiān)忍和勇敢。3下列情境中，說(shuō)話(huà)人語(yǔ)言表達(dá)最得體的一項(xiàng)是( )情境早自習(xí)時(shí)，同學(xué)們都在認(rèn)真看書(shū)，只有小明忙著抄作業(yè)，作為小組長(zhǎng)的你正在收作業(yè)，你走到他身邊，對(duì)他說(shuō):A你別急，慢慢抄，抄完交給我。B小心點(diǎn)，別讓老師看見(jiàn)。C工整點(diǎn)抄，否則就得重抄。D別抄了，

3、你自己寫(xiě)吧。4下列文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A諸葛亮的作品源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：誡子書(shū)諄諄告誡兒子“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，出師表向后主劉禪提出“親賢遠(yuǎn)佞”的建議，三顧茅廬表達(dá)了對(duì)劉備賞識(shí)的感激之情。B陋室銘與愛(ài)蓮說(shuō)的作者分別是劉禹錫和周敦頤，他們皆屬“唐宋八大家”，題中的“銘”與“說(shuō)”在古代都是一種文體，可敘事，可議論。C話(huà)劇劇本主要由人物對(duì)話(huà)組成，有時(shí)也會(huì)安排大段獨(dú)白表達(dá)人物的心理和情感。郭沫若歷史劇屈原第五幕，屈原就用了大量的獨(dú)白表達(dá)了對(duì)風(fēng)、雷、電的贊頌。D法國(guó)作家莫泊桑我的叔叔于勒與德國(guó)作家都德最后一課表現(xiàn)手法異曲同工，都是通過(guò)人物前后態(tài)度行為的轉(zhuǎn)變折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)，前者反映人情冷暖，后者體

4、現(xiàn)家國(guó)情懷。5古詩(shī)文名句默寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。溪云初起日沉閣，_。(許渾咸陽(yáng)城東樓) 春蠶到死絲方盡，_。（李商隱無(wú)題）_，燕兒舞，蝶兒忙。（秦觀行香子） 欲說(shuō)還休，_。（辛棄疾丑奴兒）了卻君王天下事，_。 （辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之） _，西北望，射天狼。（蘇軾江城子）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？_。 （秋瑾滿(mǎn)江紅）送東陽(yáng)馬生序中宋濂面對(duì)衣著華麗的“同舍生”的態(tài)度是_。默寫(xiě)范仲淹漁家傲的下闋。_6名著閱讀。從下面四部名著中任選一部，仿照示例另寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出你閱讀該名著的收獲。水滸 駱駝祥子 安徒生童話(huà) 名人傳參考示例：吳承恩的西游記滋養(yǎng)了我：從孫悟空身上我看到了愛(ài)憎分明，從沙和尚身上

5、我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛(ài)。二、閱讀7閱讀文段，回答問(wèn)題余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道 ，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯

6、沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書(shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢(qián)資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?shū)。一冬之間，誦孝經(jīng)論語(yǔ)。1解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)每假借于藏書(shū)之家 假：_以是人多以書(shū)假余 以：_于是遂就書(shū) 就：_吾徒相教 徒：_2

7、將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)3宋濂和邴原都是小時(shí)候家貧好學(xué)，但他們的求學(xué)態(tài)度有什么不同？4讀了上面兩則短文，你得到什么啟示？8閱讀下面的文言文，完成下列小題。隆中對(duì)陳壽亮躬耕隴畝，身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。徐庶見(jiàn)先主，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻粒踩?，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，君謂計(jì)將安出？”亮答曰：“曹操比于袁紹，則名

8、微而眾寡，然操遂能克紹。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤。若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?下列句中的“以”與“此可以為援而不可圖也”中的“以”的意義或

9、用法相同的一項(xiàng)是（ ）A以其境過(guò)清B故臨崩寄臣以大事也C可以一戰(zhàn)D以塞忠諫之路也2下列對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A諸葛亮常常把自己和管仲、樂(lè)毅相比，而當(dāng)時(shí)的人都不認(rèn)可他，表明他們根本不了解諸葛亮。B劉備“凡三往”求見(jiàn)諸葛亮，這足以證明劉備的求賢下士是出自真心誠(chéng)意，這也是諸葛亮愿意見(jiàn)他的一個(gè)重要原因。C諸葛亮認(rèn)為荊州地理位置很重要，是兵家必爭(zhēng)之地；益州地勢(shì)險(xiǎn)要、自然條件優(yōu)越。提示劉備奪取這兩個(gè)州作為蜀漢政權(quán)的根據(jù)地。D隆中對(duì)策就是諸葛亮為劉備成就蜀漢大業(yè)規(guī)劃的一條明確而又完整的內(nèi)政、外交政策和軍事路線，體現(xiàn)了他“足不出戶(hù)而知天下”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。3解釋下列句中加點(diǎn)的詞。將軍豈愿見(jiàn)之乎_欲信大

10、義于天下_然操遂能克紹_將軍身率益州之眾出于秦川_4翻譯下列句子。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（諸葛亮出師表）此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。9閱讀下面文言文，完成后面小題元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。已卯上元，余在儋州”。有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：“良月夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步西城，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然，歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過(guò)問(wèn)先生何笑，蓋自笑也，

11、然亦笑韓退之釣魚(yú)無(wú)得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚(yú)也。儋州：蘇軾被貶之地，現(xiàn)屬海南。屠沽：泛指市井中做生意的人，過(guò)：蘇軾的小兒子。韓退之釣魚(yú)：韓愈曾借釣魚(yú)釣不著大魚(yú)，埋怨水淺，要另覓垂釣之處。1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。遂至承天寺_蓋竹柏影也_予欣然從之_更欲遠(yuǎn)去_2下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）A月色入戶(hù)/木蘭當(dāng)戶(hù)織（木蘭詩(shī)）B念無(wú)與樂(lè)者/而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（醉翁亭記）C步西城/從小丘西行百二十步（小石潭記）D放杖而笑/君子和而不同（諸子論“和”）3將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。懷民亦未寢，相與步于中庭。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。4（甲）（乙）兩文都是蘇軾記夜游之作，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)上有什么相

12、同點(diǎn)？試結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。10閱讀下文，完成下列小題。第三次家訪山默教室里一片安靜全區(qū)期末連片閱卷，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)卷工作正在緊張地進(jìn)行。突然，那位年輕女教師發(fā)出驚呼，天哪，這熊孩子也太壞了吧，竟然這樣咒老師??！大家聞聲都圍過(guò)去，原來(lái)在一份卷子六道大題的“得分”欄的方框內(nèi)，該生分別填著“祝愿老師活到”六個(gè)大字、其后是空缺的“總分”欄，欄外寫(xiě)著個(gè)“歲”字。學(xué)生的意圖再明顯不過(guò)了：你給我打多少總分，你就會(huì)活多少歲，總分越高，你就活得歲數(shù)越大，否則教室里頓時(shí)炸了鍋，大家紛紛責(zé)罵這個(gè)學(xué)生小小年紀(jì)就如此作劇，一些老師紛紛拿出手機(jī)拍照，要把這個(gè)作為反面教材，告誡家長(zhǎng)，教育學(xué)生，閱卷組長(zhǎng)則表示，這個(gè)“事

13、件”要上報(bào)局里，要查明是哪所學(xué)校的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，并囑咐那位年輕教師：記住拆封時(shí)看清是哪所學(xué)校的學(xué)生！那年輕教師則小聲嘟囔，這張卷子我可不愿算總分、拆封，疼得慌，要是我的學(xué)生，再遇上個(gè)差生，得個(gè)二三十分天哪，我都不敢想，我還想長(zhǎng)命百歲呢！還是抓緊改卷吧，任務(wù)挺重的！已經(jīng)鬢絲染雪的蘇老師則輕輕提醒。閱卷結(jié)束時(shí)，那份試卷果然沒(méi)有算總分、寫(xiě)總分！蘇老師就笑嘻嘻地說(shuō)，我算我寫(xiě)吧、我已經(jīng)55歲了，8月份就要退休了，我不怕！學(xué)生的總分卻赫然為96分，這個(gè)分?jǐn)?shù)在這次試題有著相當(dāng)難度的期末考試中屬于高分。卷子拆封的一剎那，所有閱卷老師都聚精會(huì)神，專(zhuān)注于訂書(shū)針的一根一根脫落，仿佛等待世紀(jì)之速的揭曉

14、，看到“學(xué)?！睓诶锏膶W(xué)校名稱(chēng)，看到“姓名”欄里的“牛鵬欣”，大家先是片刻的鴉雀無(wú)聲，然后迅速地瞟一眼蘇老師就無(wú)聲地散去。蘇老師是去年帶完一屆畢業(yè)班后主動(dòng)要求到三年級(jí)任教的，這個(gè)班的學(xué)生大多是進(jìn)城務(wù)工人員的子女。她接手時(shí)，班上有十幾名學(xué)生期末考試數(shù)學(xué)不及格，牛鵬欣是其中一名且分?jǐn)?shù)居于榜尾。在學(xué)校確立黨員和建檔立卡戶(hù)孩子“手拉手”幫扶時(shí)，蘇老師選擇了牛鵬欣。在學(xué)校組織的例行家訪中，蘇老師了解到了牛鵬欣的家庭情況：爸爸是先天性心臟病且有嚴(yán)重的腰椎間盤(pán)突出，只能給一個(gè)單位看看大門(mén)，媽媽給一個(gè)超市打工，牛鵬欣是老二，上面還有一個(gè)哥哥上初中，另有年邁多病的爺爺奶奶守巢山區(qū)老家。第二次家訪蘇老師就給孩子買(mǎi)了

15、一些文具和圖書(shū)，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)牛鵬欣媽媽是專(zhuān)程請(qǐng)了半天假來(lái)接待自己時(shí)，蘇老師就暗下決心：今后的家訪絕不能干擾孩子家長(zhǎng)的正常工作。通過(guò)觀察和了解，蘇老師發(fā)現(xiàn)牛鵬欣的數(shù)學(xué)思維相當(dāng)不錯(cuò)，過(guò)去之所以成績(jī)差，主要是家長(zhǎng)忙于打工，疏于管理，放任自由。于是，蘇老師就“把特別的愛(ài)給特別的你”：上課多提問(wèn)，下課多檢查，有時(shí)刻意多給牛鵬欣一朵小紅花；當(dāng)然，看到牛鵬欣上課忍不住做小動(dòng)作時(shí)，她也會(huì)投一束嚴(yán)肅的目光過(guò)去，牛鵬欣一哆嗦，趕緊坐端正慢慢地，牛鵬欣從躲避她的目光，變?yōu)楦矣铀哪抗?，最后變?yōu)楫?dāng)她拋出問(wèn)題時(shí)，目光總是充滿(mǎn)熱望，躍躍欲試成績(jī)的提升則是預(yù)料之中的。這樣的孩子怎么會(huì)詛咒閱卷老師呢？A班主任小馬也氣炸了肺，覺(jué)得

16、班上出了這么一個(gè)“害群之?！保ㄋ龥](méi)有說(shuō)“馬”）、實(shí)在是給班主任難堪，給班級(jí)抹黑，給學(xué)校抹黑，“我要發(fā)布到班級(jí)家長(zhǎng)群，讓大家看看這是什么樣的孩子！”B蘇老師堅(jiān)決地阻止了小馬！但一個(gè)小時(shí)后，蘇老師收到了牛鵬欣媽媽的微信：蘇老師，太對(duì)不起了，牛鵬欣惹您生氣了，我和孩子他爸已經(jīng)把牛鵬欣痛打了一頓，明天我領(lǐng)著他到學(xué)校給您道歉，太對(duì)不起蘇老師了！蘇老師很詫異，不是不讓小馬發(fā)嗎，家長(zhǎng)怎么這么快就知道了呢？“你不讓發(fā)家長(zhǎng)群，我給他爸他媽發(fā)去了，不能慣他這個(gè)毛病，蘇老師，我替你打抱不平！”小馬憤憤地說(shuō)。C（21）蘇老師有些哭笑不得，但她還是覺(jué)得有必要給牛鵬欣媽媽一個(gè)解釋?zhuān)o一個(gè)叮囑，于是，她拿起了手機(jī)，剛一

17、撥通，牛鵬欣媽媽就一邊道歉，一邊責(zé)罵牛鵬欣。末了，牛鷗欣媽媽停頓了片刻，低下聲音，說(shuō)，蘇老師，娃娃沒(méi)有惡意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他這次肯定考100分，就想視您長(zhǎng)命百歲，沒(méi)想到錯(cuò)了一個(gè)計(jì)算題，扣了4分，他也不知道全區(qū)閱卷，只想是您閱卷，就您一個(gè)人能看到，沒(méi)想到把禍闖大了，太對(duì)不起您了，蘇老師D（22）蘇老師決定，她要第三次家訪，主動(dòng)的，今晚就去！1結(jié)合第段，說(shuō)說(shuō)第段畫(huà)線句讓你對(duì)蘇老師有了怎樣的認(rèn)識(shí)。2下列對(duì)段的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A以插敘補(bǔ)寫(xiě)了蘇老師關(guān)愛(ài)牛鵬欣提高其數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)程。B表明牛鵬欣的做法確實(shí)有錯(cuò)，對(duì)不起一直關(guān)愛(ài)他的蘇老師。C暗示了分?jǐn)?shù)欄事件的起因在于學(xué)生對(duì)蘇

18、老師的感恩和依戀。D突出了牛鵬欣祝福老師的做法出人意料又在情理之中。3第（21）段蘇老師“哭笑不得”的原因是什么？4下面的文字放回原文ABCD哪一處最合適？ 蘇老師內(nèi)心激烈地顫動(dòng)起來(lái)，他猛地想起笫二次家訪，她說(shuō)到就要退休不再給孩子帶課，孩子的幫扶老師也會(huì)換人時(shí)，牛鵬欣眼里的確飄過(guò)一縷驚詫?zhuān)贿^(guò)，她沒(méi)想到，孩子是用這種方式表達(dá)了對(duì)她的依戀和祝福！5下列對(duì)蘇老師第三次家訪談話(huà)內(nèi)容的想象，不合理的一項(xiàng)是（ ）A表?yè)P(yáng)牛鵬欣，數(shù)學(xué)思維非常好，學(xué)習(xí)成績(jī)非常棒，是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生。B感謝牛鵬欣，在老師臨近退休的時(shí)候送給老師這么一份感情真摯的大禮。C請(qǐng)求牛鵬欣父母，理解小馬通知家長(zhǎng)的真正目的，做到對(duì)孩子絕不嬌

19、慣。D勸說(shuō)牛鵬欣父母，即使孩子做了錯(cuò)事，也不能用粗暴的痛打來(lái)解決問(wèn)題。11閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。母親是一棵樹(shù)每次回老家，我都會(huì)巴巴地去看老屋門(mén)前的那棵樹(shù)。老屋門(mén)前有很多樹(shù)，柳樹(shù)、榆樹(shù)、槐樹(shù)，棗樹(shù)，還有水曲柳。有人問(wèn)我：“樹(shù)有什么好看的？到處都是?！蔽倚?，說(shuō)：“不一樣的，那棵樹(shù)是母親帶著我們親手栽下的?！笔堑?，那棵叫“水曲柳”的樹(shù)，是當(dāng)年母親和我們一起親手栽下的，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有特殊的感情和意義。盡管老屋早已換了主人，可是那棵樹(shù)依舊挺拔地站在那兒，像母親一樣，堅(jiān)強(qiáng)地生活著。我打量著那棵水曲柳，小枝粗壯，樹(shù)干挺拔高大，經(jīng)風(fēng)見(jiàn)雨之后更加茁壯。樹(shù)是有靈性的，三十多年的樹(shù)齡，對(duì)于一棵樹(shù)來(lái)講還不算太老，

20、尚屬年輕。可是人就不一樣了，幾十年的光陰，會(huì)讓一個(gè)人垂垂老矣。小時(shí)候，我們幾個(gè)熊孩子喜歡時(shí)時(shí)刻刻都跟著母親。母親干活時(shí)，我們也跟著干活，盡管那時(shí)還小，干不了什么，可是喜歡圍在母親身邊的那種感覺(jué)，像小鳥(niǎo)一樣，嘰嘰喳喳的。夏天母親在樹(shù)下納涼做針線，我們便在樹(shù)下玩耍瘋跑。去菜園里揪尚未長(zhǎng)大的黃瓜和茄子，被母親呵斥之后，落荒而逃?；蛘咂欢浠ǎ低档亟壴谛∝堖涞奈舶蜕?，然后躲在一邊，幸災(zāi)樂(lè)禍地看著小貓咪滿(mǎn)地轉(zhuǎn)圈，想咬自己的尾巴卻咬不到。晚上睡覺(jué)時(shí)喜歡圍在母親身邊，纏著母親給我們講故事。那時(shí)候能讀的書(shū)特別少，所以口頭文學(xué)是一個(gè)特別重要的傳播途徑。每天晚上聽(tīng)母親給我們講故事、猜謎語(yǔ)，是一項(xiàng)非常重大的事情，

21、也是一個(gè)非常重要的時(shí)刻，如果錯(cuò)過(guò)了會(huì)懊惱半天。那時(shí)候經(jīng)常停電，哪怕點(diǎn)一盞煤油燈也要繼續(xù)。那時(shí)候，我常常闖禍，今天踢球把人家的玻璃打了，明天騎自行車(chē)把自己摔成個(gè)烏眼青，后天跑到村西的大水庫(kù)里游泳，差點(diǎn)把自己淹死。那時(shí)候，常常趁中午母親睡覺(jué)之際，一個(gè)人偷偷地跑去村西的水庫(kù)游泳。并不會(huì)游泳的我，一樣從這頭游到那頭，完全是在玩命。有一次母親在水庫(kù)邊上找到我，發(fā)了很大的脾氣，大聲嚷嚷：“不想活了是不是？趕緊回家！”我跟在母親身后扮鬼臉，回到家里受到了最嚴(yán)重的處罰：寫(xiě)檢討、面壁自省、餓飯。用母親的話(huà)說(shuō)，是要我長(zhǎng)記性。我記得那時(shí)候鄰村有一個(gè)女子，長(zhǎng)得挺好看的，年紀(jì)輕輕的就離了婚。她常來(lái)找母親哭訴生活的艱辛和

22、不幸。她一個(gè)人帶著三個(gè)小孩子，缺衣少食，一時(shí)盯不住，不是這個(gè)惹了禍，就是那個(gè)跑丟了。有一年，她最小的孩子出了車(chē)禍，她像瘋了一般，到處找人借錢(qián)，眼淚流個(gè)不停，日夜地在醫(yī)院里侍候。幸好不是很?chē)?yán)重，那個(gè)孩子被搶救過(guò)來(lái)了，可是她卻從此留下一個(gè)后遺癥，一看見(jiàn)車(chē)就害怕、發(fā)抖。每一個(gè)母親都是一棵樹(shù)，我們都是棲息在這棵樹(shù)上的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，所有的痛苦與歡樂(lè)都對(duì)著樹(shù)訴說(shuō)。也許這棵樹(shù)不是很高大，也許不是很強(qiáng)壯，但卻在歲月里站成風(fēng)景，演繹出生命的華章，用樹(shù)蔭無(wú)私地庇護(hù)著自己的孩子，營(yíng)造出一片清涼寧?kù)o的天地。(選自合肥日?qǐng)?bào)2018年6月27日，積雪草/文)1文題中的“樹(shù)”指代的是 _和_，通過(guò)樹(shù)表達(dá)了_的情感。2“小

23、時(shí)候”“我”在樹(shù)下都做過(guò)些什么事？3從修辭的角度，說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線句子的表達(dá)作用。4文中提到村中女子的家事有何用意？5“我”家老屋門(mén)前的樹(shù)“不一樣的”在哪些地方？三、應(yīng)用12按要求完成下列小題2019年3月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案，將垃圾分類(lèi)從宣傳性政策變?yōu)椴糠謭?chǎng)合下的強(qiáng)制性政策。（關(guān)注新聞）本報(bào)訊（記者 吳斌）為進(jìn)一步倡導(dǎo)垃圾分類(lèi)的重要性，充分調(diào)動(dòng)廣大居民參與垃圾分類(lèi)的積極性，12月10日，泰興鎮(zhèn)婦聯(lián)、綜合執(zhí)法大隊(duì)聯(lián)合在議團(tuán)村開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，工作人員為過(guò)往群眾發(fā)放生活垃圾分類(lèi)宣傳單并進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)設(shè)置了生活垃圾分類(lèi)投放現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)點(diǎn)，實(shí)地指導(dǎo)群眾按照分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)正確

24、投放。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳單50余份，現(xiàn)場(chǎng)收集可回收物、有害垃圾及其他垃圾共5.2斤，充分調(diào)動(dòng)了群眾的參與積極性。（1）請(qǐng)為上面的新聞擬寫(xiě)標(biāo)題 （調(diào)查研究）泰興某小區(qū)為積極推進(jìn)垃圾分類(lèi)工作，進(jìn)行了“市民垃圾分類(lèi)意識(shí)和行為”的隨機(jī)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下表： 調(diào)查內(nèi)容青年中年老年你了解垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)嗎？93.7%78.2%68.8%你認(rèn)為垃圾分類(lèi)有必要嗎？80.5%73.3%55.6%你開(kāi)始垃圾分類(lèi)了嗎？40.5%35.6%45.3%（2）請(qǐng)概括圖表中獲得的主要信息： （3）（出謀劃策）小區(qū)物業(yè)的徐經(jīng)理需要張貼標(biāo)語(yǔ)宣傳“垃圾分類(lèi)”，糾結(jié)于選擇A句還是B句，請(qǐng)對(duì)他談?wù)勀愕目捶ā?A自覺(jué)垃圾分類(lèi)，否則嚴(yán)懲不貸

25、！B垃圾分類(lèi)，讓每個(gè)垃圾都有自己的家！四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13閱讀下面的材料，按要求作文。深思熟慮，字斟句酌，成就的是考場(chǎng)上完美的答卷；萬(wàn)物復(fù)蘇，草木夏發(fā)，顯現(xiàn)的是自然中完美的答卷；披荊斬棘，戰(zhàn)勝自我，抒寫(xiě)的是人生里完美的答卷；砥礪奮進(jìn)，鍥而不舍，鑄就的是時(shí)代中完美的答卷每一份答卷都浸著汗水，歲著耕耘，透著收獲。請(qǐng)以“一份完美的答卷”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要，可用“X”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于600字。參考答案一、積累1、B【解析】A.“：”應(yīng)為“”；C.兩個(gè)數(shù)字連用，表示概數(shù)時(shí)不

26、用頓號(hào)；D.并非問(wèn)句，不用問(wèn)號(hào)，第一個(gè)改為“，”后一個(gè)改為“?！?。故選B。2、A【解析】試題分析：A.“揮淚斬馬謖”的故事發(fā)生在“空城計(jì)”之后。故答案為A。3、D【解析】語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，要符合表達(dá)者身份和接受者身份，符合特定的場(chǎng)合，再就是要有分寸感，會(huì)用謙敬詞等。面對(duì)同學(xué)抄作業(yè)的行為，要尊重同學(xué)的自尊心，不要采取當(dāng)眾指責(zé)同學(xué)的抄襲行為；更不能縱容同學(xué)的抄襲；應(yīng)以溫和與寬容的態(tài)度去對(duì)待；讓同學(xué)自己獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)他今后在學(xué)習(xí)上對(duì)自己要有信心。D項(xiàng)表達(dá)最得體。4、C【解析】A三顧茅廬表現(xiàn)劉備了求賢若渴、禮賢下士、有政治報(bào)負(fù)。B劉禹錫和周敦頤都不屬于“唐宋八大家”。D法國(guó)作家都德。5

27、、山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓 蠟炬成灰淚始干 正鶯兒啼 卻道天涼好個(gè)秋 贏得生前身后名 會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月 英雄末路當(dāng)磨折 余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意 濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 【解析】古詩(shī)文名句默寫(xiě)試題的題型主要是填寫(xiě)題，復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫(xiě)古詩(shī)文名句不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此處注意“霹靂、雕、折、濁、寐”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6、示例：施耐庵的水滸滋養(yǎng)了我：從吳用身上我看到了足智多謀，從晁蓋身上我看到了義薄云天，從李逵身上我體悟到了率直的可貴。（作家與作

28、品相符；所寫(xiě)內(nèi)容與作品內(nèi)容相符）【解析】此題考查學(xué)生對(duì)名著的理解能力。寫(xiě)出閱讀名著的收獲，需要對(duì)名著有完整的理解，對(duì)其中的人物、情節(jié)、思想教育意義有一定的把握。仿照示例，選擇名人傳，示例：羅曼羅蘭的名人傳熏陶了我：從貝多芬身上我看到了命運(yùn)交響，從托爾斯泰身上我看到了人道主義，從米開(kāi)朗基羅身上我看到了為自由而斗爭(zhēng)。二、閱讀7、1 借 因?yàn)?靠近，接近 白白地 2(1)(我)曾經(jīng)走到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。(2)我一來(lái)仰慕他們不孤單，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。3宋濂，目的性明確，主動(dòng)借書(shū)抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。而邴原，只是被動(dòng)地等待機(jī)會(huì)，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學(xué)

29、習(xí)的機(jī)會(huì)。4(1)為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，(2)要充分利用己有的學(xué)習(xí)條件，(3)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱辛的過(guò)程，應(yīng)有恒心和毅力，(能抓住一點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述，自圓其說(shuō)即可)【解析】1此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。做題時(shí)要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時(shí)，最好本義和句中意都要寫(xiě)出來(lái)?！懊考俳栌诓貢?shū)之家”翻譯為“常向藏書(shū)的人家求借”，“假”意思是“借”?！?以是人多以書(shū)假余”翻譯為“因此人們大多肯將書(shū)借給我”，“以”意思是“因?yàn)椤??！?于是遂就書(shū)”翻譯為“于是邴原就開(kāi)始讀書(shū)”，“就”意思是“接近”?！?吾徒相教”翻譯為“我白白地教你”，“徒”意思是

30、“白白地”。2此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”句中“嘗”意思是“曾經(jīng)”，“趨”意思是“疾走”，“先達(dá)”意思是“有道德有聲望的前輩”，“叩問(wèn)”意思是“請(qǐng)教”。（2）“一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)”，句中“愿”和“羨”都是“羨慕”的意思，“不孤”意思是“有父親”。兩個(gè)句子語(yǔ)序正常，據(jù)此翻譯。3此題考查的是對(duì)文章的理解。宋濂幼時(shí)“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”，成年后“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”

31、，可見(jiàn)宋濂的求學(xué)態(tài)度很積極，能主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)。而邴原“過(guò)書(shū)舍而泣”，喜歡學(xué)習(xí)，但不會(huì)尋找機(jī)會(huì)，幸虧遇到富有同情心的老師，“童子茍有志，吾徒相教，不求資也?！薄?jù)此理解作答。4此題屬于開(kāi)放性試題。首先我們要明確從文中得到的啟示：要主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，像宋濂“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”，“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”；學(xué)習(xí)要有持之以恒和謙虛的態(tài)度，“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”，“一冬之間，誦孝經(jīng)論語(yǔ)”；要學(xué)會(huì)克服困難等。結(jié)合實(shí)際來(lái)談即可。譯文：（甲）我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還

32、。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話(huà)；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，

33、嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。（乙）三國(guó)時(shí)有個(gè)叫邴原的，他從小失去父親，家境貧寒，七八歲時(shí)，他路過(guò)私塾，聽(tīng)到里面?zhèn)鞒隼世实淖x書(shū)聲，禁不住號(hào)啕大哭起來(lái)。塾師于是對(duì)他說(shuō)：“小孩子你為什

34、么要哭？”邴原說(shuō)：“失去了父親的人容易悲傷，窮人容易感傷。凡是能進(jìn)學(xué)堂的人，他們都有父母。我一來(lái)羨慕他們有父親，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。看看他們，想想自己，心中就十分悲傷，所以忍不住哭了?！臂訋熉?tīng)了邴原的話(huà)，既同情又可憐他，想不到這孩子竟有這樣的思想，“(你)想要讀書(shū)，就去讀吧！”邴原說(shuō)：“（我）沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費(fèi)?！臂訋熡谑菍?duì)他說(shuō)：“如果你真想讀書(shū)，我傳授你知識(shí)，不收學(xué)費(fèi)?！庇谑勤烷_(kāi)始讀書(shū)。只過(guò)了一個(gè)冬天，就已能背誦孝經(jīng)論語(yǔ)。8、1B2A3 （1）是否 （2）通“伸”，伸張 （3）最終 （4）：親自 4（1）先帝不嫌（因?yàn)椋┪疑矸莸臀?，?jiàn)識(shí)淺陋，不惜降低身份，委屈自己（親自降低身份），三次到草廬

35、來(lái)探望（拜訪）我。（2）這個(gè)人值得到他那里去拜訪，不能委屈他，召他上門(mén)來(lái)，將軍您應(yīng)當(dāng)屈尊親自去拜訪他?！窘馕觥?例句中“以”意思是“把（它）作為”，B項(xiàng)用法同例句相同。A.因?yàn)椤.憑借。D.以至。2A項(xiàng)“表明他們根本不了解諸葛亮。”理解有誤?，樼鹕降闹T葛亮住在襄陽(yáng)隆中，常常把自己與管仲、樂(lè)毅相比，當(dāng)時(shí)的人沒(méi)有誰(shuí)承認(rèn)這一點(diǎn)。說(shuō)明諸葛亮隱居山野，不慕榮華富貴，不圖顯姓揚(yáng)名。徐庶的舉薦和向劉備提出“枉駕顧之”的建議，引出下文“三顧茅廬”，從側(cè)面烘托了諸葛亮的才能非凡。3本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類(lèi)。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多?？疾榈脑~語(yǔ)，一般為通假字、多義詞

36、、古今異義詞、詞性活用詞等。注意第(2)小題中“信”為通假字，通“伸”。4本題考查學(xué)生翻譯文言文語(yǔ)句的能力。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏，字字落實(shí)。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類(lèi)的活用、古今異義等問(wèn)題。第四，句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略?xún)?nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句子。此題（1）注意“卑鄙（身份低微，見(jiàn)識(shí)淺陋）”的正確翻譯。（2）就見(jiàn)：意思是到諸葛亮那里去拜訪。就，接近、趨向。屈致：委屈（他），召（他上門(mén)）來(lái)。致，招致、引來(lái)

37、。譯文諸葛亮親自在田地中耕種，喜愛(ài)吟唱梁父吟，他身高八尺，常常把自己和管仲、樂(lè)毅相比，當(dāng)時(shí)人們都不承認(rèn)這件事。只有博陵的崔州平，潁川（河南禹州）的徐庶與諸葛亮關(guān)系甚好，說(shuō)確實(shí)是這樣。適逢先帝劉備駐扎在新野。徐庶拜見(jiàn)劉備，劉備很器重他，徐庶對(duì)劉備說(shuō)：“諸葛孔明這個(gè)人，是人間臥伏著的龍啊，將軍可愿意見(jiàn)他？”劉備說(shuō)：“您和他一起來(lái)吧?！毙焓f(shuō)：“這個(gè)人只能你去他那里拜訪，不可以委屈他，召他上門(mén)來(lái)，將軍你應(yīng)該屈尊親自去拜訪他”。因此先帝就去隆中拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見(jiàn)到諸葛亮。于是劉備叫旁邊的人退下，說(shuō)：“漢室的統(tǒng)治崩潰，奸邪的臣子盜用政令，皇上蒙受風(fēng)塵遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估

38、計(jì)自己的力量能否勝任，想要為天下人伸張大義，然而我才智與謀略短淺，就因此失敗，弄到今天這個(gè)局面。但是我的志向到現(xiàn)在還沒(méi)有罷休，您認(rèn)為該采取怎樣的辦法呢？”諸葛亮回答道：“曹操與袁紹相比，聲望少之又少，然而曹操最終之所以能打敗袁紹，憑借弱小的力量戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的原因，不僅依靠的是天時(shí)好，而且也是人的謀劃得當(dāng)?，F(xiàn)在曹操已擁有百萬(wàn)大軍，挾持皇帝來(lái)號(hào)令諸侯，這確實(shí)不能與他爭(zhēng)強(qiáng)。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷三世了，地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附，又任用了有才能的人，孫權(quán)這方面只可以把他作為外援，但是不可謀取他。荊州北靠漢水、沔水，一直到南海的物資都能得到，東面和吳郡、會(huì)稽郡相連，西邊和巴郡、蜀郡相通，這是大家都要爭(zhēng)奪的地方，但是

39、它的主人卻沒(méi)有能力守住它，這大概是天拿它用來(lái)資助將軍的，將軍你可有占領(lǐng)它的意思呢？益州地勢(shì)險(xiǎn)要，有廣闊肥沃的土地，自然條件優(yōu)越，高祖憑借它建立了帝業(yè)。劉璋昏庸懦弱，張魯在北面占據(jù)漢中，那里人民殷實(shí)富裕，物產(chǎn)豐富，劉璋卻不知道愛(ài)惜，有才能的人都渴望得到賢明的君主。將軍既是皇室的后代，而且聲望很高，聞名天下，廣泛地羅致英雄，思慕賢才，如饑似渴，如果能占據(jù)荊、益兩州，守住險(xiǎn)要的地方，和西邊的各個(gè)民族和好，又安撫南邊的少數(shù)民族，對(duì)外聯(lián)合孫權(quán)，對(duì)內(nèi)革新政治；一旦天下形勢(shì)發(fā)生了變化，就派一員上將率領(lǐng)荊州的軍隊(duì)直指中原一帶，將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)從秦川出擊，老百姓誰(shuí)敢不用竹籃盛著飯食，用壺裝著酒來(lái)歡迎將軍

40、您呢？如果真能這樣做，那么稱(chēng)霸的事業(yè)就可以成功，漢室天下就可以復(fù)興了?！?、1 就 原來(lái)是 跟隨 想，想要 2A3（1）懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，我們便一同在庭院中散步。（關(guān)鍵詞：“亦”、“于”）（2）家里的人閉門(mén)熟睡，睡得很酣甜（直譯“已經(jīng)再次在打鼾了”也可以）。（關(guān)鍵詞：“掩關(guān)”、“再酣”）4兩文都表達(dá)了作者曠達(dá)樂(lè)觀的胸懷?！炯住课耐ㄟ^(guò)描繪澄澈透明的月色，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境【乙】文描寫(xiě)了上元之夜的繁榮景象、祥和淳樸的民風(fēng)，表達(dá)了作者悠然自得的心境?！窘馕觥?考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

41、要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“蓋”：原來(lái)是。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2B項(xiàng)：游樂(lè)；以為樂(lè)；C項(xiàng)：走出；步數(shù)；D項(xiàng)：表承接；表轉(zhuǎn)折。A都是“門(mén)”。3本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，亦：也。寢：睡，臥。相與，共同，一同。步，散步。于：在。中庭，庭院里。掩關(guān)：閉門(mén)。再，同“在”，再鼾，已醒而復(fù)睡。4考查對(duì)文章思想情感的分

42、析比較。記承天寺夜游作者“解衣欲睡”的時(shí)候，“月色入戶(hù)”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦](méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶低的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了生動(dòng) 形象的描繪，透露出作者在貶低中雖感慨幽微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。書(shū)上元夜游是宋朝人詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一篇游記。本篇游記主要 講得與失的關(guān)系，流露出作者樂(lè)觀豁達(dá)情感。故而兩文都表達(dá)了作者曠達(dá)樂(lè)觀的胸懷。【點(diǎn)睛】參考譯文甲文，元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶(hù)照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門(mén)

43、?？紤]到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿(mǎn)的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是院中竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。乙文，已卯年正月十五，我在儋州，有幾個(gè)老書(shū)生過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我便很高興地跟隨他們，走到了城西，進(jìn)入了和尚的住所，經(jīng)過(guò)了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序?；氐郊抑幸呀?jīng)三更了，家里的人閉門(mén)熟睡，睡得很酣甜。（我）放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？蘇過(guò)問(wèn)我為什么笑，大概是自己笑自己

44、吧。然而也是笑韓愈釣魚(yú)沒(méi)有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚(yú)。10、1第段畫(huà)線句是對(duì)蘇老師的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了蘇老師的淡然平靜，與第段眾老師的異常激動(dòng)形成鮮明的對(duì)比，由此可見(jiàn)蘇老師遇事冷靜，不枉下結(jié)論，順全大局，對(duì)學(xué)生有包容心。2B3小馬為學(xué)生而心急如焚，為蘇老師打抱不平，有責(zé)任心，有正義感，這讓蘇老師既欣慰又感激；但是，蘇老師又不贊成小馬把事情告訴家長(zhǎng)，擔(dān)心因此對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響，所以蘇老師又深感遺憾和憂(yōu)慮。4D5C【解析】1考查人物描寫(xiě)方法對(duì)表現(xiàn)人物形象的意義?！斑€是抓緊改卷吧，任務(wù)挺重的”為多蘇老師的語(yǔ)言描寫(xiě)。別的老師看到試卷上“祝愿老師活到”的幾個(gè)字，都表

45、現(xiàn)的義憤填膺，可蘇老師還是那樣的淡然平靜?？梢?jiàn)蘇老師遇事冷靜，對(duì)學(xué)生有包容心的性格。答此題，一定要結(jié)合上下文的情節(jié)內(nèi)容，特別是上文的情節(jié)內(nèi)容，切忌斷章取義。2B“表明牛鵬欣的做法確實(shí)有錯(cuò)，對(duì)不起一直關(guān)愛(ài)他的蘇老師”錯(cuò)。從蘇老師“第二次家訪蘇老師就給孩子買(mǎi)了一些文具和圖書(shū)”“上課多提問(wèn)，下課多檢查，有時(shí)刻意多給牛鵬欣一朵小紅花”所作的事情分析，特別是結(jié)合下文“蘇老師，娃娃沒(méi)有惡意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他這次肯定考100分，就想視您長(zhǎng)命百歲他也不知道全區(qū)閱卷，只想是您閱卷，就您一個(gè)人能看到”等句分析。“對(duì)不起一直關(guān)愛(ài)他的蘇老師”言之過(guò)重。3考查對(duì)文章情節(jié)的描寫(xiě)。同樣需要理解好

46、上文，也就是看懂小馬老師的做法：小馬為學(xué)生和蘇老師著想的責(zé)任心和正義感，這讓蘇老師既欣慰又感激；而小馬老師把事情告訴家長(zhǎng)，這會(huì)造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤管理與教育，蘇老師對(duì)此又深感遺憾和憂(yōu)慮。所以才有“蘇老師決定，她要第三次家訪，主動(dòng)的，今晚就去”的結(jié)尾。4這句話(huà)描寫(xiě)蘇老師的心理活動(dòng)，突出了孩子對(duì)老師深深的依戀和真誠(chéng)的感恩。放在D處，緊承第（21）段，由牛鵬欣媽媽的述說(shuō)引發(fā)了蘇老師的回憶，而蘇老師的回憶確認(rèn)了得分欄風(fēng)波的真相；同時(shí)，蘇老師的回憶又自然引出下一段第三次家訪的決定。5C錯(cuò)誤。蘇老師第三次家訪的內(nèi)容要根據(jù)上文的情節(jié)發(fā)展來(lái)確定。上文就有“但她還是覺(jué)得有必要給牛鵬欣媽媽一個(gè)解釋?zhuān)o一個(gè)叮囑

47、”這樣的內(nèi)容。根據(jù)牛鵬欣在蘇老師心中的總體印象，家長(zhǎng)的“蘇老師發(fā)現(xiàn)牛鵬欣的數(shù)學(xué)思維相當(dāng)不錯(cuò)，過(guò)去之所以成績(jī)差，主要是家長(zhǎng)忙于打工，疏于管理，放任自由”，再結(jié)合牛鵬欣媽媽在電話(huà)中的一段話(huà)與小馬的做法。所以家訪的內(nèi)容應(yīng)該是表?yè)P(yáng)牛鵬欣、請(qǐng)求家長(zhǎng)理解小馬通知他們的做法、家長(zhǎng)的教育方法要得當(dāng)?shù)?。而“感謝牛鵬欣，在老師臨近退休的時(shí)候送給老師這么一份感情真摯的大禮”自然不在情理之中。所以選C。11、1 我母親_ 鄰村女子 對(duì)家鄉(xiāng)的堅(jiān)守，對(duì)母愛(ài)感念 2玩耍，聽(tīng)母親講故事、猜謎語(yǔ)3運(yùn)用比擬的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我們”圍著母親干活時(shí)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)心情。4說(shuō)明母親是家的庇護(hù)所，所有的痛苦都由母親擔(dān)當(dāng)著，所

48、有的歡樂(lè)都是母親帶來(lái)的。5樹(shù)是“我”和母親親手栽種的，我們對(duì)它付出了真情；見(jiàn)證了“我”成長(zhǎng)，給“我”童年帶來(lái)快樂(lè)?！窘馕觥?根據(jù)文中的 “每一個(gè)母親都是一棵樹(shù)”可知樹(shù)指的是“我母親”和“鄰村女子”。第二問(wèn)，結(jié)尾抒情議論句子“也許這棵樹(shù)不是很高大，也許不是很強(qiáng)壯，但卻在歲月里站成風(fēng)景，演繹出生命的華章，用樹(shù)蔭無(wú)私地庇護(hù)著自己的孩子，營(yíng)造出一片清涼寧?kù)o的天地?！北磉_(dá)了對(duì)對(duì)家鄉(xiāng)的堅(jiān)守，對(duì)母愛(ài)的贊美。2考查對(duì)文章內(nèi)容的提取與概括。抓住“樹(shù)下”人物所做的事來(lái)梳理概括?！跋奶炷赣H在樹(shù)下納涼做針線，我們便在樹(shù)下玩耍瘋跑”樹(shù)下瘋跑；“每天晚上聽(tīng)母親給我們講故事、猜謎語(yǔ)”講故事、猜謎語(yǔ)；3考查對(duì)句子的賞析。題目

49、要求從修辭角度賞析，由“像小鳥(niǎo)一樣，嘰嘰喳喳的”可知運(yùn)用的比喻的修辭手法，將我們比作小鳥(niǎo)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出童年圍在干活時(shí)的母親身邊時(shí)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè)。4文中記敘鄰村有一個(gè)女子在最小的孩子出了車(chē)禍，她像瘋了一般，到處找人借錢(qián)，眼淚流個(gè)不停，日夜地在醫(yī)院里侍候的事例，突出了一個(gè)母親對(duì)孩子的安慰的牽掛，表現(xiàn)有母親就有家，孩子是母親的心頭肉，母親寧愿自己受苦受累，也不愿孩子有任何閃失，所有的痛苦母親承擔(dān)，所有的歡樂(lè)母親帶來(lái)。5考查對(duì)句子的理解。根據(jù)原文：“那棵叫“水曲柳”的樹(shù)，是當(dāng)年母親和我們一起親手栽下的，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有特殊的感情和意義?！边€有我們?cè)跇?shù)下玩耍，聽(tīng)母親講故事、猜謎語(yǔ)；樹(shù)見(jiàn)證了“我”成長(zhǎng)，

50、給“我”童年帶來(lái)快樂(lè)。三、應(yīng)用12、（1）【關(guān)注新聞】泰興鎮(zhèn)開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)（2）【調(diào)查研究】青年人垃圾分類(lèi)意識(shí)強(qiáng)，但老年人行動(dòng)落實(shí)更好。 市民普遍具有垃圾分類(lèi)意識(shí)，但行動(dòng)落實(shí)有待提升?！境鲋\劃策】選A，理由：語(yǔ)氣比較強(qiáng)硬，用嚴(yán)厲的措辭強(qiáng)調(diào)了垃圾分類(lèi)受到規(guī)則、法律的約束，更有利于垃圾分類(lèi)制度的推行，同時(shí)與“部分場(chǎng)合下的強(qiáng)制性政策”的要求相吻合。選B，理由：用擬人修辭，語(yǔ)氣柔和，委婉，“家”的表達(dá)既形象又貼切，更容易達(dá)到宣傳的效果。【解析】（1）本題考查學(xué)生擬寫(xiě)新聞標(biāo)題的能力。給新聞擬寫(xiě)標(biāo)題其實(shí)質(zhì)就是對(duì)新聞導(dǎo)語(yǔ)的高度概括與歸納。因此，只要快速而準(zhǔn)確地找出新聞話(huà)語(yǔ)材料中的導(dǎo)語(yǔ)句（或段），再

51、在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的要點(diǎn)（或關(guān)鍵）信息，即什么人發(fā)生了什么事，既要簡(jiǎn)明扼要，又要抓住主要內(nèi)容。本題根據(jù)“12月10日，泰興鎮(zhèn)婦聯(lián)、綜合執(zhí)法大隊(duì)聯(lián)合在議團(tuán)村開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)?！备爬纯?。（2）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要讀懂題干，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領(lǐng)，然后閱讀圖表，應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限于某一點(diǎn)或某一面，不放過(guò)圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。還要及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題”和解決“問(wèn)題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，最后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字。對(duì)

52、比分析數(shù)據(jù)“你了解垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)嗎？青年93.7%中年78.2%老年68.8%”“ 你認(rèn)為垃圾分類(lèi)有必要嗎？80.5%、73.3%、55.6%”可知：青年人垃圾分類(lèi)意識(shí)強(qiáng)，但老年人行動(dòng)落實(shí)更好。市民普遍具有垃圾分類(lèi)意識(shí)，但行動(dòng)落實(shí)有待提升。（3）表達(dá)自己觀點(diǎn)的題目，在答題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：弄清題意，注意要求。首先要讀懂題意，按照題目要求準(zhǔn)確作答。合理發(fā)揮，見(jiàn)解獨(dú)特。這類(lèi)表達(dá)觀點(diǎn)的題答案不局限于一個(gè)，在弄清題目要求的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出獨(dú)特的答案。語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了。語(yǔ)言要精煉，簡(jiǎn)潔，得體，緊扣題意來(lái)寫(xiě)。選擇A或B均可，從語(yǔ)氣、表達(dá)效果等方面寫(xiě)出理由。答案不唯一。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13、一份完美的答卷上帝創(chuàng)造世界僅僅用了七天時(shí)間，剛好是一個(gè)禮拜。上帝第一天造出了白天與黑夜，第二天造出了空氣與水，第