《英語視聽說Ⅰ》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、英語視聽說I課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：英語視聽說I代碼：0920144總學(xué)時數(shù)：54 （理論課學(xué)時數(shù)：24實踐課學(xué)時數(shù)：30）學(xué)分?jǐn)?shù)：3適用專業(yè)：商務(wù)英語專業(yè)一年級學(xué)生一、課程性質(zhì)1、必修課2、專業(yè)課二.課程定位市場調(diào)研說明：商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可從事中小型涉外企業(yè)行政助理、業(yè)務(wù)員或 等職業(yè)，需要學(xué)生具備較強的職業(yè)能力（包括各項語言技能）。通過對畢業(yè)生的調(diào)查，我們 發(fā)現(xiàn)：用人單位普遍反映畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，有工作熱情，但同時也表示：原以為高職生能力 強，上手快，現(xiàn)實中卻發(fā)現(xiàn)他們并不具備這種優(yōu)勢。他們感觸尤深的是學(xué)生的交際（特別是 聽說）能力較薄弱。中小型企業(yè)需要的是能獨當(dāng)一面的復(fù)合型人才，但聽說能力的

2、缺乏，使 得畢業(yè)生無法獨立地與外商有效溝通，他們往往因聽不懂或無法表達(dá)而使得答非所問，讓人 不明就里，儀態(tài)盡失，影響公司的形象和合作的進(jìn)程，不能正常開展工作。而相當(dāng)多的畢業(yè) 生也認(rèn)為聽說能力最需加強，同時也感到在聽說課堂上的學(xué)習(xí)與實習(xí)、工作內(nèi)容不一致、不 實用，使得他們徒有一腔工作熱情而缺乏工作成效。就業(yè)市場和用人單位正在逐漸走向成熟, 已出現(xiàn)一個明顯趨勢：不求最好、只求最適合成了用人單位的招聘信條。而作為高職商務(wù)英 語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重要組成局部-聽說能力的薄弱卻不能讓他們更上手，更“好用”, 可見，高職商務(wù)英語專業(yè)中提高聽說能力的必要性。聽說能力是語言技能中的專業(yè)核心技能 之一，聽說課程

3、是高職商務(wù)英語專業(yè)基本能力課程模塊中的主要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生聽說 能力的基本環(huán)節(jié)，一年級開設(shè)的聽說課在學(xué)生聽說能力培養(yǎng)方面可能比其它專業(yè)課肩負(fù)著更 重的責(zé)任，同時，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的商務(wù)英語、國際商務(wù)談判、會展英語等專業(yè)課程打 下基礎(chǔ)，為順利通過全國大學(xué)英語四、六級考試，順利獲得秘書證（涉外）、國才證書、劍 橋商務(wù)英語證書提供相當(dāng)?shù)谋Ｕ?，對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起明顯促進(jìn)作用。英語視聽說I以培養(yǎng)英語的語用能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和未來工作中進(jìn)行5.大學(xué)英語四級聽力練習(xí) 能提高針對大學(xué)英語四級 聽力的應(yīng)試能力。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒

4、體信息技 術(shù)26.課堂展示。能熟練使用運動與動力主 題有關(guān)詞匯、短語及句型； 能呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充 實、條理清晰的關(guān)于自身運 動動力的介紹展示。4-5人小組討論、組內(nèi) 展示8人左右課堂展示26第6單元： 基因與未來1.學(xué)習(xí)基因與未來相關(guān)的 雙語名人名言，進(jìn)行英語 基礎(chǔ)知識和聽力技巧訓(xùn)練。掌握基因與未來有關(guān)的詞 匯、短語及句型并能熟練使 用。掌握分?jǐn)?shù)的語音識別和 理解立場的聽力技巧。通過互動和練習(xí)的形 式考核學(xué)生對基因與 未來相關(guān)的雙語名人 名言、詞匯、短語及句 型的掌握情況，考核學(xué) 生對分?jǐn)?shù)的語音識別 和理解立場的聽力技 巧的掌握情況12.聽力練習(xí)。能聽懂基因與未來主題經(jīng) 常使用的詞匯、短語

5、及句 型。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)13.視頻學(xué)習(xí)。能看懂基因與未來主題相 關(guān)的視頻，識別其中經(jīng)常使 用的詞匯、短語及句型。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)14. 口語和思辨練習(xí)。學(xué)習(xí)說明立場的口語技巧 和平衡偏見的思辨技巧。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)15.大學(xué)英語四級聽力練習(xí) 能提高針對大學(xué)英語四級 聽力的應(yīng)試能力。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技2術(shù)6.課堂展示。能熟練

6、使用基因與未來主 題有關(guān)詞匯、短語及句型； 能呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充 實、條理清晰的關(guān)于基因科 學(xué)的未來的介紹展示。4-5人小組討論、組內(nèi) 展示8人左右課堂展示2復(fù)習(xí)2合計學(xué)時54八、教學(xué)說明本課程表達(dá)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采用工程、任務(wù)教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需 求，重組增添教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行工程教學(xué)。將日常交際的真實場景引入到教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)定不 同視聽說任務(wù)。通過任務(wù)前、任務(wù)環(huán)、任務(wù)后三個環(huán)節(jié)實施視聽說教學(xué)。學(xué)生在完成任務(wù)的 過程中體驗到成功的喜悅或前進(jìn)的動力并能及時彌補自身的缺乏。工程、任務(wù)教學(xué)法以學(xué)生 為中心，學(xué)生一直受到任務(wù)的推動體驗、參與著“思考-合作-匯報-評價”的開放性學(xué)習(xí)過 程

7、，是交際、評價、反思的主體，為其自主學(xué)習(xí)提供了極大的空間。英語視聽說課程融“視”、“聽”、“說”于一體，課程本身要求采用直觀(視頻 及情景)教學(xué)，靈活生動，因而對信息化要求較高。而當(dāng)今的信息化網(wǎng)絡(luò)時代，也為該門課 程的職業(yè)特色表達(dá)及創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供了良好的支撐。利用虛擬情景實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，讓 學(xué)生在仿真的情景中體驗英語的真實運用，在體驗中不斷修正并獲得意義建構(gòu)，促進(jìn)深層次 學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維培養(yǎng)；利用翻轉(zhuǎn)課堂/群眾化媒體及平臺講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知 主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題/解決問題，并開展協(xié)同合作，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。職業(yè)技能訓(xùn)練不能作為高職教育的全部內(nèi)容。

8、只注重專業(yè)教育，學(xué)生基本素質(zhì)、能力的 形成缺乏底蘊。除專業(yè)教育外，還應(yīng)借助通識教育向?qū)W生展示自然、人文、社科知識, 做到個人與他人、社會的協(xié)調(diào)開展。為提高學(xué)生做人做事的深厚功底，增強就業(yè)競爭力，高 職教育在專業(yè)教育之外，還應(yīng)向其提供一個提高其基本素質(zhì)、關(guān)鍵能力的廣闊空間。因此, 我們在視聽說教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，逐步滲透文化素質(zhì)教育。課堂教學(xué)中，通 過分工明確的小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神、責(zé)任意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過中西文化背景 介紹，使學(xué)生具備良好的文化修養(yǎng)、國際視野。傳承中外文化精髓，感悟中西文化的無窮魅 力及其蘊含的審美情趣等。了解英美語言文化知識，異國的文化習(xí)俗，風(fēng)土人情，人

9、生百態(tài), 語言文學(xué)、歷史開展；了解文化的多樣性，中西方文化差異。精心設(shè)計開放式問題，培養(yǎng)學(xué) 生的批判性思維、獨立思考、多維度思考、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不放疑點的科學(xué)精神。九、教學(xué)評價(1)考核1 .期末考核評價及方式：聽力閉卷筆試。考慮到學(xué)生要先聽懂，才會說，而且還要通過英 語應(yīng)用能力等級考試A級，CET-4/6,而聽力是這些考試中的重要組成局部，因此，期末考 核為聽力考試，加強學(xué)生的聽力技能，使其能順利通過全國考試。2、教學(xué)過程評價：包括出勤、作業(yè)、課堂工程完成（角色表演等）情況，以考察學(xué)生的口 頭表達(dá)能力為主。（2）成績形成該課程的成績形成方式包括平時的形成性考核和期末的終結(jié)性評價兩局部，記為百分制

10、。 其中A、形成性考核即學(xué)習(xí)過程考核占50%。出勤、作業(yè)考核、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂工程完成（角色表演等）等考核5 0 %。B、終結(jié)性評價期末聽力考核占50%。十、課程教學(xué)團(tuán)隊主講教師英語視聽說課題組專任教師學(xué)歷層次較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作勤奮努力，團(tuán)結(jié)上 進(jìn)。課程團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，各有專長，優(yōu)勢互補。課題組專任教師3人，注重借助各種機會加 強專業(yè)實踐能力，自身的業(yè)務(wù)能力、提高綜合素質(zhì)。外聘教師亦為經(jīng)濟(jì)師，為廣州交易會經(jīng)理，為我系聽說實訓(xùn)提供實習(xí)基地及實習(xí)指導(dǎo)， 是我們實踐教學(xué)強有力的支持后盾。成員多為中青年教師，有充分的精力和積極的熱情。我 們課題組的教師有著豐富的語言實踐經(jīng)驗，多人有在國外留學(xué)、工作的

11、經(jīng)歷，從事過翻譯（培 訓(xùn)）、貿(mào)易等工作，相信這會給我們的英語實踐教學(xué)注入新的活力。十一、課程教學(xué)環(huán)境和條件1）課堂教學(xué)一一培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力及創(chuàng)新基本能力的基本環(huán)節(jié)主要在語音室進(jìn)行，運用電腦，網(wǎng)絡(luò)課程，3D情景模擬系統(tǒng)等組織教學(xué)，讓學(xué)生的感 官接受多種形式的刺激，到達(dá)最正確的聽說效果。課后，我們也安排了交互英語自主學(xué)習(xí)課程。學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自我安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容、 材料、進(jìn)度等，進(jìn)行一定的語言實踐。人機交互的方式能減輕學(xué)生的緊張焦慮，使英語學(xué)習(xí) 更為輕松主動，學(xué)生也可以從計算機的評分中得到反應(yīng)，能夠充分、及時地了解掌握自主學(xué) 習(xí)的過程和效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了多元化、個性化的教學(xué)，構(gòu)建了一個

12、開放的教學(xué)空 間，既滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)開展的個性需求，又提高了其自主學(xué)習(xí)和語言實踐能力。2）課外教學(xué)一一培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力及創(chuàng)新基本能力的拓寬環(huán)節(jié)我們沖破課堂的局限，使培養(yǎng)途徑多樣化：課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，實訓(xùn)與 競賽結(jié)合。豐富多彩的競賽工程如：英語口語比賽（包括演講/回答下列問題/辯論賽環(huán)節(jié)，商務(wù) 交際內(nèi)容為主）、英語翻譯大賽及扶持學(xué)生社團(tuán)舉行各種各樣的英語活動也豐富了學(xué)生的第 二課堂。無論是參賽者還是組織者，都能在大規(guī)模的仿真氣氛中對語言的運用對突發(fā)事件的 處理有著更深刻的感受。學(xué)生的實習(xí)從第三學(xué)期開始，一直持續(xù)到第六學(xué)期，學(xué)生在其中的 崗位多是商務(wù)口譯、商務(wù)英語接待。我們聘請

13、了廣交會的部門經(jīng)理，為我系聽說實習(xí)提供 指導(dǎo)，是我們聽說實踐教學(xué)強有力的支持后盾。此外，我們也開辟動態(tài)的實習(xí)地點，密切關(guān) 注社會需求,為本市推進(jìn)的一些國際活動盛事及居民的實際需求提供優(yōu)質(zhì)語言服務(wù),如呈 2010年廣州舉辦亞運會的契機，我們進(jìn)行了 “亞運英語”進(jìn)社區(qū)的活動，利用景泰街進(jìn)行 亞運英語100句的培訓(xùn)，英語教師進(jìn)入社區(qū)，舉辦社區(qū)英語角，利用課內(nèi)實踐，將學(xué)生帶到 特色餐館、景點，向宣傳廣州的飲食文化和人文歷史；每年組織1年級學(xué)生下社區(qū)，運用英 語語言優(yōu)勢，為居民提供各種便利服務(wù)。實習(xí)為學(xué)生提供了認(rèn)識專業(yè)、了解職業(yè)環(huán)境的機會，也提供了與外國人交流的平臺，學(xué) 生運用語言優(yōu)勢進(jìn)行商務(wù)服務(wù)、商務(wù)

14、接待，更通過系統(tǒng)的培訓(xùn)及獨當(dāng)一面的工作，促進(jìn)了敬 業(yè)精神、團(tuán)結(jié)合作能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)能力和處理問題的能力等綜合素質(zhì)和能力的提 高。商務(wù)實習(xí)能使我們及時發(fā)現(xiàn)課堂語言教學(xué)與社會實踐需求間的距離，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)方法等方面；也能使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并反思自身語言學(xué)習(xí)及處理問題方面的缺乏，及 時在相關(guān)方面進(jìn)行修正、補救，對視聽說的實踐教學(xué)也有極大的反撥作用。商務(wù)實習(xí)基地的 設(shè)立在很大程度上彌補了課堂、課后語言實踐的缺乏，語言及解決問題能力得以真正地檢驗。 這些為三年級進(jìn)行的頂崗實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。聽說實踐活動三年不斷線，各實踐環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個統(tǒng)一的連續(xù)體。通過語言實 踐活動在課堂、課

15、外、校外三個層面的拓展、延伸，語言的運用從模擬走向真實，真正做到 “學(xué)中做”和“做中學(xué)”，英語聽說能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)也更加富有成效。十二、課程建設(shè)等級說明（合格課程、精品課程說明）十三、課程教學(xué)資源使用教材：新時代大學(xué)進(jìn)階英語視聽說教程（第2版）、石堅鄒申等主編,南京大學(xué)出版社，2021年4月，第2版實驗教材：新時代交互英語一視聽說宮力，清華大學(xué)出版社，2011年7月，第3版資料：自編的有關(guān)國際商務(wù)接待、商務(wù)介紹、商務(wù)指引、跨文化交際、初步商務(wù)洽談和商務(wù)服 務(wù)中的交際句型參考書：.直捷英語1, 2, 3, 4Direct English Book 1 & 2 , L. G.亞歷山大主編，外語

16、教學(xué)與研究出版社，2005年9月，第2版.商務(wù)秘書實務(wù)，薛寧地主編，外語教學(xué)與研究出版社，2007年8月，第1版.職業(yè)教育課程教學(xué)改革戴士弘著 清華大學(xué)出版社，2007, 6,第1版.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集戴士弘著 清華大學(xué)出版社，2007, 11,第1版溝通交流的能力。同時，除了對語言知識與技能、跨文化交際能力和學(xué)習(xí)策略的耍求外，我 們還強調(diào)對思辨能力的要求和交際的有效性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固英語基礎(chǔ)知識，提高 聽力能力、口語表達(dá)能力和應(yīng)試能力，也能在表達(dá)日常交際內(nèi)容時言之有物，并具備一定的 深度。英語視聽說I與同在一年級開設(shè)的綜合英語I為平行課，視聽說I加強了綜合語言技 能中的聽說技

17、能，而綜合英語I為聽說課提供了詞匯、語法、背景知識等；是第二學(xué)期開設(shè) 的英語視聽說II的先修課程,為學(xué)生進(jìn)一步提高聽說能力打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然這并沒有否認(rèn)其它課程及實踐途徑在聽說能力培養(yǎng)中的重要作用，關(guān)鍵是如何在這 些課程和途徑中找到一個契合點。我們以聽說課程為核心，將聽說能力的培養(yǎng)輻射、遷移到 其它專業(yè)課程和課外、校外的各種實踐途徑，注重與它們的銜接。同時，我們也將文化素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容融入了社會主義核心價值觀 和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以到達(dá)立德樹人的目 標(biāo)，滿足“新文科”對外語課程的要求；通過中西文化背景介紹，使學(xué)生具備良好的文化修

18、養(yǎng)、國際視野，了解中西方文化差異和文化的多樣性，傳承中外文化精髓，感悟中西文化的 無窮魅力及其蘊含的審美情趣；通過引導(dǎo)思考或反思的問題設(shè)計，設(shè)置大量的思辨訓(xùn)練、提 供思辨技巧，使學(xué)生不僅能清晰流暢地進(jìn)行語言表達(dá)，也能提高對問題的判斷能力、分析能 力和說服能力；通過分工明確的小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神、責(zé)任意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等。三、課程設(shè)計思路根據(jù)市場調(diào)研及學(xué)生職業(yè)需求分析，我們確定了高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本 專業(yè)面向廣州和珠三角地區(qū)中小涉外企事業(yè)單位，在一般國際商務(wù)活動領(lǐng)域、進(jìn)出口貿(mào)易流 程領(lǐng)域及拓展領(lǐng)域，從事商務(wù)接待基礎(chǔ)型崗位（涉外文秘/國際 客服/翻譯人員）、國際 業(yè)務(wù)操作崗位（

19、外貿(mào)業(yè)務(wù)員/單證員/跟單員）及營銷與管理的工作.培養(yǎng)擁有寬廣國際視野、 良好職業(yè)道德、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，熟悉國際商務(wù)慣例和業(yè)務(wù)流程，具有較強的 英語綜合運用能力、跨文化商務(wù)溝通能力、國際商務(wù)運作能力的“精英語、通商務(wù)、能創(chuàng)業(yè)” 高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在此培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們從聽說課程入手，認(rèn)真思考如何將聽說教學(xué)與學(xué)生實際工 作需要更好地結(jié)合起來，提高學(xué)生的聽說能力（職業(yè)能力之一）。在二語習(xí)得理論及高職教 育理論的指導(dǎo)下，我們重新設(shè)立了聽說教學(xué)目標(biāo)：能夠運用所學(xué)的語言、文化、商務(wù)等知識, 在涉外商務(wù)活動中，能分析、預(yù)測所聽內(nèi)容，領(lǐng)會說話者的態(tài)度、感情和意圖，聽懂并能與 同事、客戶主動、

20、流暢、準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行日常交際和一定的業(yè)務(wù)交際，同時擁有較強的思 辨能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社交活動能力、組織協(xié)調(diào)能力，為在后續(xù)課程中進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能 力奠定基礎(chǔ)。我們對英語聽說教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索，以商務(wù)為背景，以英語為工具，以 視聽為手段，以工作過程為主線，以實訓(xùn)實習(xí)為主體，以聽說能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對聽說教學(xué) 重新進(jìn)行了課程整體設(shè)計，力爭縮小學(xué)習(xí)實際與就業(yè)需求間的差距，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競 爭力。我們整合并利用資源優(yōu)勢，將單一的英語聽力、口語課改造成英語視聽說一體化的課 程，建立了以說為主，視聽為輔的課程建設(shè)特色。高職英語視聽說教學(xué)有別于傳統(tǒng)意義上的 影視欣賞課，應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)

21、容，進(jìn)而精選視頻資料，表達(dá)職業(yè)性、實用 性特點。視聽只是課程的導(dǎo)入局部，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的活動情景，提供一定的語言輸入。 本階段，首先要讓學(xué)生能聽懂，適應(yīng)外國人語速過快、吞音等現(xiàn)象，掃清聽力障礙；視聽后 必須后續(xù)有針對性的語言實踐活動，并注意實踐內(nèi)容與視頻資料的銜接性，以防止只關(guān)注情 節(jié)而忽視效果的喧賓奪主現(xiàn)象。英語視聽說只在一年級開設(shè)，學(xué)生還不具備相關(guān)的較深入的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 因此，視聽說課的教學(xué)內(nèi)容以日常交際為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，日?；镜挠⒄Z溝 通能力、思辨能力及創(chuàng)新基本能力。四、課程目標(biāo)1.知識目標(biāo)：序 號知識 目 標(biāo)1掌握基礎(chǔ)知識：日常交際詞匯和日常交際句型，語音

22、、語調(diào)知識，聽力技巧，相關(guān) 工作知識和職業(yè)道德等2了解英美語言文化知識：異國的文化習(xí)俗，風(fēng)土人情、人生百態(tài)，政治經(jīng)濟(jì)等，了 解文化的多樣性，中西方文化差異3掌握策略知識：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略（記筆記、把握主旨、聯(lián)想等）、交際策略 知識4掌握與人溝通技巧，思辨技巧，辯論技巧2.能力目標(biāo):序號整體能力 目標(biāo)1能抓住機會，積極與他人進(jìn)行英語交流、社交2在英語交際活動中，能用英語進(jìn)行思維3能聽懂、預(yù)測日常交際內(nèi)容并能流暢、準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行日常交際4能聽懂、預(yù)測一定的交際內(nèi)容并能流暢、準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行一定的英語交際5能提高對問題的判斷能力、分析能力和說服能力6能在英語交際遇到障礙時，擺脫交際困境，設(shè)法維

23、持交際7能提高針對大學(xué)英語四、六級等考試的應(yīng)試能力3.職業(yè)素質(zhì)目標(biāo):序號素質(zhì) 目 標(biāo)1正確的世界觀、人生觀、價值觀2良好的職業(yè)道德3敬業(yè)精神4團(tuán)隊合作精神5良好的服務(wù)理念6良好的思辨素質(zhì)7積極樂觀心態(tài)8吃苦耐勞的工作作風(fēng)五、專業(yè)技能（資格）證書英語國才考試（初級）證書；BEC初級證書六、課程銜接（前后開設(shè)課程說明）綜合英語I,實用英語口語I,英語視聽說I這些平行課程為本課程提供詞匯，語法，背 景及聽說基本知識和能力。商務(wù)英語視聽說，實用英語口語n,綜合英語n,國際商務(wù)談 判，會展英語為其后續(xù)課程，將豐富學(xué)生商務(wù)聽說能力的內(nèi)容，拓寬其商務(wù)聽說能力培養(yǎng)的 深度和廣度。七、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排.整體設(shè)

24、計本課程總學(xué)時54,其中理論課學(xué)時數(shù)為24學(xué)時，實踐課學(xué)時數(shù)為30學(xué)時。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)6 個單元，第一和第三單元用時為10學(xué)時，其他單元為8學(xué)時，每個單元均進(jìn)行4-5學(xué)時的 課內(nèi)實踐工程。.課程組織安排說明注重課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計及課堂教學(xué)模式與方法的研究，充分保證課程內(nèi)容 的系統(tǒng)性和科學(xué)性；遵循外語教學(xué)的規(guī)律，合理安排課程內(nèi)容的先后順序和銜接配合。英 語視聽說課程選用的教材是南京大學(xué)出版社出版的新時代大學(xué)進(jìn)階英語視聽說教程。 該教材以培養(yǎng)英語的語用能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和未來工作中進(jìn)行溝通交流的 能力。除了對語言知識與技能、跨文化交際能力和學(xué)習(xí)策略的要求外，還強調(diào)對思辨能力的 要求

25、和交際的有效性。在課程組織和編排過程中，特別注重學(xué)生的人文素質(zhì)教育內(nèi)容，這主要表達(dá)在每個單元 選取代表中國古代和現(xiàn)代文明與文化的名人名言，配以雙語解讀；設(shè)置大量的思辨訓(xùn)練、提 供思辨技巧，提高學(xué)生對問題的判斷能力、分析能力和說服能力；設(shè)立專門的學(xué)生展示環(huán)節(jié), 由學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容通過自己的內(nèi)化吸收再展現(xiàn)出來，并由老師對其表現(xiàn)從內(nèi)容、形式、肢 體語言等方面進(jìn)行點評。通過實訓(xùn)活動提升學(xué)生的人文素質(zhì)，培訓(xùn)學(xué)生通過自己的查找資料 獨立做實訓(xùn)工程、全組成員合作完成、讓學(xué)生敢于在全班師生面前展現(xiàn)自己。聽說實踐活動三年不斷線，各實踐環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個統(tǒng)一的連續(xù)體。通過語言實 踐活動在課堂、課外、校外三個層

26、面的拓展、延伸，語言的運用從模擬走向真實，創(chuàng)新能力 培養(yǎng)也更加富有成效。3 ,課程教學(xué)內(nèi)容單元名稱單元（工作任 務(wù)模塊或?qū)嵱?xùn) 工程）教學(xué)內(nèi)容及要求活動設(shè)計課內(nèi)學(xué)時 安排1課前介紹英語視聽說課程介紹教師講解1第1單元：Z世代與教 育1.學(xué)習(xí)青年與教育相關(guān)的 雙語名人名言，進(jìn)行英語 基礎(chǔ)知識和聽力技巧訓(xùn)練。掌握青年與教育有關(guān)的詞 匯、短語及句型并能熟練使 用。掌握 號碼語音識別 和記筆記的聽力技巧。通過互動和練習(xí)的形 式考核學(xué)生對青年與 教育相關(guān)的雙語名人 名言、詞匯、短語及句 型的掌握情況，考核學(xué) 生對 號碼和記筆 記的聽力技巧的掌握 情況12.聽力練習(xí)。能聽懂青年與教育主題經(jīng) 常使用的詞匯、短

27、語及句 型。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)。23.視頻學(xué)習(xí)。能看懂青年與教育主題相 關(guān)視頻，識別其中經(jīng)常使用 的詞匯、短語及句型。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)14. 口語和思辨練習(xí)。學(xué)習(xí)閑聊的口語技巧和調(diào) 動已有知識的思辨技巧。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)15.大學(xué)英語四級聽力練習(xí) 能提高針對大學(xué)英語四級 聽力的應(yīng)試能力。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)26.課堂展示。能

28、熟練使用青年與教育有 關(guān)詞匯、短語及句型；能呈 現(xiàn)結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實、條 理清晰的關(guān)于自己的介紹 展示。4-5人小組討論、組內(nèi) 展示8人左右課堂展示22第2單元： 金錢與尊重1.學(xué)習(xí)金錢與品德相關(guān)的 雙語名人名言，進(jìn)行英語 基礎(chǔ)知識和聽力技巧訓(xùn)練。掌握金錢與品德有關(guān)的詞 匯、短語及句型并能熟練使 用。掌握金額的語音識別和 把握主旨的聽力技巧。通過互動和練習(xí)的形 式考核學(xué)生對金錢與 品德相關(guān)的雙語名人 名言、詞匯、短語及句 型的掌握情況，考核學(xué) 生對金額的語音識別 和把握主旨的聽力技 巧的掌握情況12.聽力練習(xí)。能聽懂金錢與品德主題經(jīng) 常使用的詞匯、短語及句 型。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法

29、，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)13.視頻學(xué)習(xí)。能看懂金錢與品德相關(guān)的主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充1視頻，識別其中經(jīng)常使用的 詞匯、短語及句型。分利用多媒體信息技 術(shù)4. 口語和思辨練習(xí)。學(xué)習(xí)有序表達(dá)的口語技巧 和信息分類的思辨技巧。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)15.大學(xué)英語四級聽力練習(xí)能提高針對大學(xué)英語四級 聽力的應(yīng)試能力。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)26.課堂展示。能熟練使用金錢與品德有 關(guān)詞匯、短語及句型；能呈 現(xiàn)結(jié)構(gòu)

30、完整、內(nèi)容充實、條 理清晰的關(guān)于自己的預(yù)算 的展示。4-5人小組討論、組內(nèi) 展示8人左右課堂展示23第3單元： 社交媒體與 創(chuàng)造性1.學(xué)習(xí)社交媒體與創(chuàng)造性 相關(guān)的雙語名人名言，進(jìn) 行英語基礎(chǔ)知識和聽力技 巧訓(xùn)練。掌握社交媒體與創(chuàng)造性有 關(guān)的詞匯、短語及句型并能 熟練使用。掌握百分?jǐn)?shù)的語 音識別和理解舉例的聽力 技巧。通過互動和練習(xí)的形 式考核學(xué)生對社交媒 體與創(chuàng)造性相關(guān)的雙 語名人名言、詞匯、短 語及句型的掌握情況， 考核學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的 語音識別和理解舉例 的聽力技巧的掌握情 況。22.聽力練習(xí)。能聽懂社交媒體與創(chuàng)造性 主題經(jīng)常使用的詞匯、短語 及句型主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為

31、主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)23.視頻學(xué)習(xí)。能看懂社交媒體與創(chuàng)造性 主題有關(guān)視頻，識別其中經(jīng)主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技1常使用的詞匯、短語及句 型。術(shù)4. 口語和思辨練習(xí)。學(xué)習(xí)贊同與反對的口語技 巧和釋義的思辨技巧。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)15.大學(xué)英語四級聽力練習(xí)能提高針對大學(xué)英語四級 聽力的應(yīng)試能力。主要采用以任務(wù)驅(qū)動 的工程教學(xué)法，教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充 分利用多媒體信息技 術(shù)26.課堂展示。能熟練使用社交媒體與創(chuàng) 造性主題有關(guān)詞匯、短語及 句型；能呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)完整、內(nèi) 容充實、條理清晰的新應(yīng)用 的介紹展示。4-5