七年級音樂《走進(jìn)貝多芬》教案

1、七年級音樂走近貝多芬課程設(shè)計(jì)教案一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本功能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。二、 教學(xué)背景分析、 教材簡介：本節(jié)課選自北京教育科學(xué)研究院、人民音樂出版社合編版教科書第冊，根據(jù)第五單元古典精品第九交響曲（合唱）第四樂章片段為主要教學(xué)內(nèi)容，并以貝多芬生平作品欣賞為擴(kuò)充。、 課題的作用：對名人的崇拜可以說是中學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑之一。它為青少年直接提供了思想言行規(guī)范化的模式。在崇拜

2、心理的驅(qū)使下，被崇人物的高尚品德，開創(chuàng)意志和獻(xiàn)身精神會強(qiáng)烈地影響崇拜者，啟示他們該如何對待成功和挫折。貝多芬是德國偉大的音樂家，是跨時(shí)代的領(lǐng)軍人物，是集古典主義之大成開浪漫主義之先河的杰出代表。他的創(chuàng)作體現(xiàn)了他那巨人般的性格，反映了那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步思想，他的革命英雄主義的形象可以用“通過苦難走向歡樂；通過斗爭走向勝利”加以概括。他的音樂總是激勵(lì)著人們，鼓舞著人們，這對處在人生起跑線上的中學(xué)生來說無疑是樹立了一個(gè)不畏艱難困苦，執(zhí)著追求自己的理想為人類和平共融而奮斗的英雄楷模形象。、 教學(xué)目標(biāo)：（）通過欣賞（演唱）貝多芬作品，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人、對一切美好事物的摯

3、愛之情，進(jìn)而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。善（）教師通過創(chuàng)設(shè)意境、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多聽、多唱、多思考、多聯(lián)想達(dá)到完整的情感體驗(yàn)。（）訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的情感和圓潤的聲音演唱好歌曲。、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)達(dá)到音樂情感體驗(yàn)的較高層次。難點(diǎn)第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加時(shí)值；學(xué)生通過體驗(yàn)后的情感外化。三、 為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的主要措施。本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞著學(xué)生能達(dá)到較高的情感體驗(yàn)。而這種生理與心理的體驗(yàn)過程，必須通過教師在聽覺感知、視覺感知、運(yùn)動感知等方面加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞、歌唱等音樂活動中入情入境、聲情交融，才能深刻體驗(yàn)音樂的魅力。、 在聽覺感知中體

4、驗(yàn)音樂的情感。音樂是聲音的藝術(shù)，它用悅耳動聽的音響以及精致巧妙的音樂形式作用于人的情感，所運(yùn)用的聲音是有組織的音樂序列，必須依靠聽覺感知，發(fā)展音樂聽覺也是發(fā)展一切音樂能力的基礎(chǔ)。貝多芬的作品有鏗鏘激昂、充滿力量的貝多芬第五交響，也有借景抒懷的貝多芬第六交響曲，更有浪漫情懷的月光奏鳴曲、獻(xiàn)給愛麗絲等抒情小品。本節(jié)課選用了像貝多芬第五交響曲片段、貝多芬第六交響曲片段、貝多芬第九交響曲片段、月光奏鳴曲、獻(xiàn)給愛麗絲這些極具表現(xiàn)力的作品是讓學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度去聆聽感受大師的魅力、進(jìn)而達(dá)到一種心靈溝通和共融。更能讓學(xué)生品嘗到一桌豐盛的聽覺盛宴。、 在視覺感知中體驗(yàn)音樂情感音樂教學(xué)領(lǐng)域借助影像畫面的視

5、像性、具體性讓學(xué)生眼觀耳聞，產(chǎn)生聯(lián)想、擴(kuò)展思維，如身臨其境般在愉快的氣氛中更好地理解音樂情感。在本節(jié)課的材料選用上基本上都選用一些視聽結(jié)合的音頻文件，貝多芬第五交響曲片段和貝多芬第六交響曲片段材料選用的是美國迪斯尼公司出品的幻想曲系列，動畫的畫面配有經(jīng)典的音樂更能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴；在課的引入部分引用了電影貝多芬傳中耳聾的一個(gè)片段，生動直觀的給學(xué)生展現(xiàn)了貝多芬面臨人生的巨大不幸，進(jìn)而更加突出了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)、不屈的意志品質(zhì)；當(dāng)然最值得一提的是阿巴多指揮柏林愛樂樂團(tuán)演繹的貝多芬第九交響曲第四樂章片段，龐大的合唱陣容、配置精良的管弦樂隊(duì)、精湛的指揮技藝，無不再現(xiàn)這首人類和平頌歌的無窮魅力，讓學(xué)生感慨

6、不已。、 在運(yùn)動感知中體驗(yàn)音樂情感“從頭到腳提供敏感和力量”，小提琴大師梅紐因說在演奏中必須讓技巧，情感同運(yùn)動器官相互協(xié)調(diào)使之成為一個(gè)和諧的整體才能有效的表達(dá)音樂情感，唱歌也是同樣的道理。當(dāng)學(xué)生有了一定的技巧和理解能力以后，就要注意調(diào)動歌唱中運(yùn)動感知的情感，運(yùn)動器官對音樂情緒敏感、調(diào)動快，則能將情感活力導(dǎo)向歌喉，使情有所傾，能有所向，在歌唱中注入他內(nèi)心的狂風(fēng)暴雨、熾熱渴望、活潑的力量和歡樂的情緒等，音樂的傳達(dá)與運(yùn)動表情就能在共同的節(jié)拍中達(dá)到和諧美。聲樂教學(xué)具有抽象性，對于掌握歌唱表情，呼吸、共鳴等技巧常用微笑、聞花香、含水、嘆氣來啟發(fā)，以調(diào)整學(xué)生歌唱時(shí)的運(yùn)動狀態(tài)，然后用繪聲繪色的語言、聲情并茂

7、的范唱引導(dǎo)學(xué)生將情感投入到歌曲歡樂頌情境之中，以調(diào)動歌唱時(shí)的音樂情感體驗(yàn)，使學(xué)生明了“感人之聲，莫過于情”的道理。四、 主要教學(xué)方法教學(xué)過程中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選設(shè)計(jì)最能激發(fā)、調(diào)動情感的教學(xué)方法，以確保情感的最佳效應(yīng)。下面介紹本節(jié)課所采用的幾種方法。、“賞樂入情”法、“參與動情”法、“設(shè)境激情”法五、 教學(xué)程序 在本課中我從作曲家生平故事入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在欣賞感受中深化情感體驗(yàn),最后在歌曲的演唱和對歌曲精神以及作曲家品質(zhì)的探求中延伸到對身邊發(fā)生的人和事的看法上，使審美體驗(yàn)得以升華。、 情感喚起 （1）欣賞貝多芬傳記影片失聰片斷。（賦予音樂以生命，讓學(xué)生感動。我用貝多芬雙耳失

8、聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，讓學(xué)生心靈受到震撼，由影片的領(lǐng)悟到聽音樂的感動，緊緊抓住學(xué)生的心弦。） （2）討論講述貝多芬其人其事。（與音樂教材同步的語文課文有一篇關(guān)于貝多芬的文章，同學(xué)們根據(jù)自己曾經(jīng)的了解和查找的資料，這個(gè)環(huán)節(jié)萬全可以教給學(xué)生去展示討論。這樣學(xué)生都能參與進(jìn)來進(jìn)而加深對貝多芬的了解和崇拜。）、 情感深入 這個(gè)環(huán)節(jié)是通過欣賞貝多芬?guī)讉€(gè)有代表性的作品從不同側(cè)面和角度去了解不一樣的貝多芬，一個(gè)才華橫溢的貝多芬。（1） 欣賞貝多芬第五交響曲片斷 （勇敢的貝多芬）。（2） 欣賞貝多芬第六交響曲片斷（對生活充滿熱情和渴望的貝多芬）。（3） 欣賞月光奏鳴曲、獻(xiàn)給愛麗絲（浪漫、細(xì)膩的貝多芬）。（4） 欣賞

9、貝多芬第九交響曲第四樂章片斷（擁有崇高理想的貝多芬）。、 情感的外化這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，前面的大量的聽賞都是為這部分作鋪墊，也是對貝多芬精神的探索，同學(xué)們通過演唱、討論等方式把貝多芬作品里的人文精神和當(dāng)今社會生活以及身邊的人和事相聯(lián)系得出自己的觀點(diǎn)和看法。使教學(xué)目標(biāo)中最重要的情感態(tài)度價(jià)值觀得以實(shí)現(xiàn)。（1） 演唱?dú)g樂頌（前面提到的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的三個(gè)途徑，最后指出的通過運(yùn)動感知體驗(yàn)音樂，這個(gè)環(huán)節(jié)就是它的具體體現(xiàn)。同學(xué)們經(jīng)過看影片討論講述欣賞音樂演唱作品，這樣就能夠更好的表現(xiàn)歌曲進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中知識與技能的要求）。（2） 展示有關(guān)戰(zhàn)爭、疾病、自然災(zāi)害等圖片，以及災(zāi)后援助情況。（伊拉克戰(zhàn)爭、非典、禽流感、印度洋海嘯、南亞大地震）。同學(xué)們討論：世界和平、人類相互關(guān)愛的意義？ （3）講述學(xué)校需要幫助同學(xué)和熱心善良同學(xué)幫助他們的故事，說說他們要是在我