《教育法》練習(xí)題

1、教育法練習(xí)題一、填空、中華人民共和國教育法于（）月日第八屆全國人民代表大會第三次會議上通過，是中國教育工作的根本大法。、在中國的法律體系中，教育法是（憲法）之下的一部國家基本法律。教育法處于“母法”的地位，又有（教育憲法）之稱。、教育法包括十章條，其中第九章（法律責(zé)任）是教育法的重要組成部分、（發(fā)展教育事業(yè)），（提高全民族素質(zhì)），是制定教育法的重要立法宗旨。、學(xué)校有以（以適當(dāng)?shù)姆绞剑槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況（提供便利）”的義務(wù)，這是我國教育史上第一次以（法律）的形式規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績受法律保護(hù)。、“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利?！边@是保障公

2、民（受教育權(quán)）的一條重要原則。、結(jié)伙斗毆、尋釁滋事、擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予（治安管理處罰，）；構(gòu)成犯罪的，依法追究（刑事責(zé)任）。、違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令（退還）所收費(fèi)用對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予（行政處分）。、國家保護(hù)教師的合法（權(quán)益），改善教師的（工作條件）和（生活條件），提高教師的社會地位。、受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的（各種活動），使用教育教學(xué)（設(shè)施、設(shè)備）、（圖書資料）的權(quán)利二、判斷、教育法的立法宗旨，是把憲法規(guī)定的“提高全民族素質(zhì)”，進(jìn)一步上升為提高全國人民的

3、科學(xué)文化水平這是中國教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想在立法上的重大進(jìn)展。（X）、“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！边@一條是關(guān)于德育工作的規(guī)定，體現(xiàn)了國家對德育的重視。、現(xiàn)在和今后，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到世紀(jì)中國的面貌。、教育法第條規(guī)定了教育者享有“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后，獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書”的權(quán)利。（X）、為了落實(shí)教育法的精神，確保我國教育改革和發(fā)展，必須進(jìn)一步明確法律責(zé)任，提高依法治教的意識，加大實(shí)施力度。、在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負(fù)責(zé)的

4、主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予刑事處分。（X）三、選擇、學(xué)校有“以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)?！斑m當(dāng)?shù)姆绞健卑ǎ海?、）考試成績排?duì)組織教師家訪家長會議公布學(xué)生檔案學(xué)生個(gè)別談話家長接待日、受教育權(quán)包括（、）上課權(quán)教學(xué)設(shè)施使用權(quán)學(xué)業(yè)成績知情權(quán)獲得公正評價(jià)權(quán)。、教育法的法律責(zé)任，包括（、）行政法律責(zé)任民事法律責(zé)任治安管理處罰刑事法律責(zé)任、教育法第條還規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)（）刑事責(zé)任行政責(zé)任民事責(zé)任、教育法第條第三項(xiàng)規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù):

5、“維護(hù)（、）的合法權(quán)益”。受教育者教育者教師其他職工、教育法第條第款規(guī)定：“侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)（）”行政責(zé)任刑事責(zé)任民事責(zé)任、第二十八條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（、）按照章程由政府管理組織實(shí)施教育教學(xué)活動對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書管理使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)四、名詞解釋、受教育權(quán)：受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國家做出相應(yīng)的行為的權(quán)利，即公民獲得均等的受教育條件和機(jī)會的權(quán)利。包括上課權(quán)、教學(xué)設(shè)施使用權(quán)、獲得公正評價(jià)權(quán)。、素質(zhì)教育：所謂素質(zhì)教育，就是提高人的身體的、思想的、政治的、道德的文化的和心理的等諸方面素質(zhì)而進(jìn)行的基礎(chǔ)性教育。五、簡答、教育法

6、頒布與實(shí)施的意義。教育法的頒布與實(shí)施，是關(guān)系到中國教育改革與發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局和社會主義社會歷史命運(yùn)的一件大事。也是中國教育史上的一座里程碑。它標(biāo)志著中國教育工作進(jìn)入了全面依法治教的新時(shí)期。對于進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持中國教育的社會主義性質(zhì)和辦學(xué)方向，鞏固和深化教育改革，保障和促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，加快教育法制建設(shè)的進(jìn)程，都具有十分重要的意義。它在中國社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的過程中，具有重要的歷史地位，并將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。、教育法條規(guī)定的受教育者應(yīng)當(dāng)履行的四項(xiàng)基本義務(wù)。受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：一遵守法律、法規(guī)二遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想

7、品德和行為習(xí)慣三努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)四遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度、教育法第九章法律責(zé)任有項(xiàng)條款，歸納為哪五方面的責(zé)任認(rèn)定及處理辦法？教育法規(guī)定的法律責(zé)任可分為：（1）行政機(jī)關(guān)違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；（2）學(xué)校違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；（3）教師違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；（4）學(xué)生違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；（5）社會違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。、教育法第二十九條規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的六項(xiàng)義務(wù)。一遵守法律、法規(guī)二貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量三維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益四以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提

8、供便利五遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目六依法接受監(jiān)督。六、論述、結(jié)合實(shí)際談?wù)?，國家為什么把“發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)”作為制定教育法的重要立法宗旨？教育法第一條規(guī)定“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。”發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，是制定教育法的重要立法宗旨。教育改革和發(fā)展的根本目的是“提高民族素質(zhì)”。所謂“素質(zhì)”，是指人在其發(fā)展過程中形成的包括自然因素和社會因素兩大方面的一系列基本的素養(yǎng)和品質(zhì)的總和。素質(zhì)就其構(gòu)成的要素來說，包括身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等。所謂素質(zhì)教育，就是提高人的身體

9、的、思想的、政治的、道德的文化的和心理的等諸方面素質(zhì)而進(jìn)行的基礎(chǔ)性教育。教育法這一規(guī)定，是把憲法規(guī)定的“提高全國人民的科學(xué)文化水平”進(jìn)一步上升為提高全民族素質(zhì)”，這是中國教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想在立法上的重大進(jìn)展。它將使中國長期以來形成的“應(yīng)試教育”從立法上保障轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”的軌道上來。、教育法第條第款規(guī)定：“以適當(dāng)?shù)姆绞搅私馐芙逃叩膶W(xué)業(yè)成績”的義務(wù)，結(jié)合實(shí)際來談，為什么把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上升到了法律保護(hù)的形式？答：受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況的知情權(quán)是實(shí)現(xiàn)公民平等的受教育權(quán)和在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)權(quán)利的必要前提之一，因此必須予以法律保護(hù)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得拒絕

10、受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解學(xué)業(yè)成績和其他在校情況等的請求。不僅如此，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)提供便利條件，幫助受教育者及其監(jiān)護(hù)人行使這項(xiàng)知情權(quán)。在此要指出的是，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在管理和提供受教育者學(xué)習(xí)成績及其他個(gè)人資料時(shí)，必須使用適當(dāng)方式，不得侵犯受教育者白憶私權(quán)、名譽(yù)權(quán)等合法權(quán)益，不得損害受教育者的身心健康。3七、案例分析、案例：陜西省銅川市某中學(xué)高一年級二班學(xué)生王文生，月日到學(xué)校上課時(shí)，內(nèi)套一件被青年們稱為“一把火”的紅襯衫，王文生在銅川市公園投湖身亡。本案中，孫老師是否應(yīng)承擔(dān)責(zé)任呢？如需承擔(dān)，又應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？結(jié)合教育法的相關(guān)內(nèi)容來談。先來看看孫老師的管理依據(jù)，在中學(xué)生日常行為規(guī)范的第一

11、條第四款規(guī)定：“穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋”?？梢钥闯鲆l(fā)事件的誘因是一把火”的紅襯衫，孫老師認(rèn)為其違背了“樸素大方”的原則，勒令其脫掉。目前，我國學(xué)校為了達(dá)到一定的教育目的，大多都對在校學(xué)生的服飾提出了一定的要求，如：不準(zhǔn)穿“奇裝異服”等諸如此類的規(guī)定。在校學(xué)生有遵守這一規(guī)定的義務(wù)，并且，這種標(biāo)準(zhǔn)是全靠老師自己來把握的，由于老師和學(xué)生對服飾審美視角的差異，極易引發(fā)此類“摩擦”。正是這種差異致使孫老師把學(xué)生“趕出”了課堂，至此，事件開始發(fā)生“質(zhì)”的改變，孫老師的行為侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國公民的基本權(quán)利之一，憲法第四十

12、六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。教育法第四十二條第一款規(guī)定：受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。受教育權(quán)包括許多方面，其中最重要的一項(xiàng)就是聽課的權(quán)利。只要學(xué)生沒有擾亂課堂秩序，不影響教育教學(xué)活動的正常進(jìn)行，那么，該生就有權(quán)聽課，就不能剝奪該生的受教育權(quán)。在本案中，學(xué)生王文生穿了一件紅襯衣，這一行為并不影響課堂秩序，以此為由，孫老師在未履行任何手續(xù)的情況下，不讓學(xué)生上課，其做法無疑是侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)。因此，孫老師應(yīng)承擔(dān)侵犯學(xué)生受教育權(quán)的責(zé)任。其行為并非是學(xué)生王文生自殺的主要原因。王文生自殺主要是他自己心理承受能力

13、太差,不能正確對待教師的要求。即使教師的要求不合理，他完全可以通過其他渠道去解決，根本不必走自殺的絕路。因此，不能把王文生的自殺完全歸咎于孫老師。對孫潮可以給予適當(dāng)?shù)男姓幏?。試想，若?dāng)初孫老師有高度法律意識，再講究一點(diǎn)教育的藝術(shù)性，就可以避免侵權(quán)行為的發(fā)生，如：先讓學(xué)生上課，等下課后再找該生單獨(dú)溝通、交流認(rèn)識，使問題化解在“隱蔽”狀態(tài)下，既有效解決了問題，又避免了悲劇的產(chǎn)生。再若，在平時(shí)的教育管理中始終保持暢通的學(xué)生“申訴”通道，試想結(jié)果又會怎樣呢？、案例：某校初二班學(xué)生林某，一天下午課間休息時(shí)，在操場上和本班同學(xué)瘋鬧，扔小石子時(shí)打到了本班同學(xué)孫某身上，孫某不容解釋，就給了林某兩拳，事后，孫

14、某的家長認(rèn)為林某的家長私自闖入班級，這是學(xué)校管理上的失誤，并以此向法院提起訴訟，要求學(xué)校賠償經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)相關(guān)責(zé)任，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償嗎？結(jié)合教育法相關(guān)條款來分析。從本案的過程來看，屬于學(xué)校意外事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。案件的起因是孫某在課間休息時(shí)與林某發(fā)生摩擦，并且不容解釋就打了林某，責(zé)任在于孫某。林某在沒有向老師匯報(bào)之前告知家長，致使林某的家長到學(xué)校實(shí)施報(bào)復(fù)；林某的家長已經(jīng)在學(xué)校門衛(wèi)簽字（說是找自己的孩子有急事），學(xué)校管理上不存在漏洞。案發(fā)后，校長及時(shí)安排老師和同學(xué)將其送往醫(yī)院救治并且及時(shí)報(bào)案，致使孫某的家長的報(bào)復(fù)計(jì)劃沒有得逞，學(xué)校已盡到監(jiān)護(hù)和照顧的職責(zé)。這個(gè)突發(fā)事件，從案發(fā)到結(jié)束，學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都各盡職責(zé)，把事件的危害降到最低的限度。事實(shí)證明學(xué)校在管理上并無不當(dāng)之處。孫某的身體受傷，并非學(xué)校的過錯，鑒于雙方對于事故的發(fā)生均有責(zé)任，造成的損失可由雙方當(dāng)事人公平分擔(dān)。、案例：某地一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的房舍由于年久失修，房舍損壞嚴(yán)重，上級主管部門為其