高校中外合作辦學(xué)多元化管理工作思考

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁高校中外合作辦學(xué)多元化管理工作考慮高校中外合作辦學(xué)多元化管理工作考慮【摘 要】高校中外合作辦學(xué)經(jīng)過了多年的開展，已經(jīng)成為我國高校高等教育體系中不可無視的一局部，在其經(jīng)歷快速開展后，也隨之出現(xiàn)各種問題，極大地影響著我國高校中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和開展。論文主要針對高校中外合作辦學(xué)中制度建立、管理人員及評價和支撐體系的相關(guān)問題進展分析p ，提出相應(yīng)的解決策略?！続bstract】After years of development， Sino- foreign cooperative education has bee an integral part o

2、f the higher education system in China.After the rapid development， there are also various problems， which greatly affect the quality and development of Sino-foreign cooperative education in universities and colleges.The thesis mainly analyzes the relevant problems of the system construction， manage

3、ment staff and evaluation and support system in the Sino- foreign cooperative education， and puts forward the corresponding solutions.【關(guān)鍵詞】：p 】： 】高校中外合作辦學(xué)；多元化管理；對策 【Keywords】 Sino- foreign cooperative education in universities and colleges； diversified management； countermeasures 【中圖分類號】G648 【文獻標志碼】

4、A 【文章編號】1673-106920_08-0119-02 1引言 目前，高校已經(jīng)成為我國青年人才培養(yǎng)的主要基地，而中外合作辦學(xué)工程這種相對新穎辦學(xué)形式也在逐年遞增，已經(jīng)成為中國高等教育體系中一個不可無視的重要組成局部，截止至20_年2月16日數(shù)據(jù)，我國經(jīng)教育部審批部門批準設(shè)立或舉辦的中外合作辦學(xué)工程有1194個、中外合作辦學(xué)機構(gòu)108個1。隨著中外合作辦學(xué)工程的專業(yè)數(shù)量和招生規(guī)模在不斷進步，其運行中的管理問題也隨之增多，已經(jīng)嚴重阻礙工程的正常運轉(zhuǎn)，如何在保證以高校中外合作辦學(xué)開展質(zhì)量為中心的前提下，不斷完善管理機制，響應(yīng)國務(wù)院中國教育改革和開展綱要2要求，積極創(chuàng)新多元化辦學(xué)管理形式，將成為

5、值得深化考慮的問題。2 高校中外合作辦學(xué)管理工作中存在的問題 2.1 現(xiàn)有管理形式有待完善 現(xiàn)有高校中外合作辦學(xué)的管理形式大多由中方母體學(xué)校建立或者主導(dǎo)，由于高校中外合作辦學(xué)存在課程體系、課堂教學(xué)等方面的特殊性，需要兼顧外方高校引進課程、學(xué)生必、選修課程學(xué)分兌換、中外方老師授課方式存在差異及中西方文化存在的矛盾3對學(xué)生造成的沖擊和影響等多方面的因素，注定高校中外合作辦學(xué)的管理形式無法照搬或者沿用母體學(xué)校的管理形式，管理機制必須首先完善。2.2 管理人員業(yè)務(wù)程度有待進步 高校中外合作辦學(xué)的形式與傳統(tǒng)的高等教育形式有較大的區(qū)別，這種新型的辦學(xué)形式必然要求具有新型管理理念及方法的配套管理人員進展管理

6、，而目前大多數(shù)中外合作辦學(xué)的管理人員都未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習，僅僅從中外合作辦學(xué)母體學(xué)校中選拔外語相對較好的行政人員或老師，這些管理人員往往對國家中外合作辦學(xué)的政策不理解，對學(xué)校中外合作辦學(xué)工程的建立情況不熟悉，只是將中外合作辦學(xué)的工作當作日常行政工作處理，個人素養(yǎng)也參差不齊，并且大局部管理人員不具備海外進修或者交流的經(jīng)歷，無法更好地適應(yīng)中外合作辦學(xué)管理部門的相關(guān)工作，因此，高校中外合作辦學(xué)的管理人員隊伍的綜合程度有待進一步的進步。2.3 評價及保障機制建立有待加強 我國目前中外合作辦學(xué)評價及保障體系的建構(gòu)無論從管理理念、詳細規(guī)定還是操作程序上，仍然沿襲國內(nèi)外鄉(xiāng)高等教育質(zhì)量保障體系的邏輯和途徑

7、4，中外合作辦學(xué)中老師體系是由外方及母體學(xué)校老師共同組成，不同于一般語言或者專業(yè)課程外教，工程引進的外方老師必須首先滿足中外合作辦學(xué)條例5規(guī)定，并且不能僅僅只完成專業(yè)課程的教授，也要具備較高的綜合素質(zhì)，熟悉外方先進教育理念及中國學(xué)生的根底和心理，可以在完成授課的同時，及時捕捉學(xué)生的興趣和學(xué)習狀態(tài)，合理調(diào)整授課的方式和內(nèi)容；在外方老師及交流學(xué)生在中國的生活中，仍然存在生活質(zhì)量不高及中西方生活習性不同等問題。與此同時，中方老師群體的特殊性同樣值得關(guān)注，大多數(shù)中方老師中方母體學(xué)校的相關(guān)專業(yè)，具有較高的不固定性和流動性，一些老師的英語程度、雙語教學(xué)及結(jié)合教學(xué)的才能欠缺，無法同外方老師更好的協(xié)作并營造國

8、際化教學(xué)的氣氛。因此，雙方老師評價體系、中方老師隊伍的固定性及師生生活保障體系將是高校中外合作辦學(xué)管理中急需解決的問題。3 高校中外合作辦學(xué)管理工作的對策 面對上述高校中外合作辦學(xué)中出現(xiàn)的多元化問題，單一的管理形式和體系已經(jīng)無法保障高校中外合作辦學(xué)的良好運作，需要構(gòu)建多元化的管理形式和體系，統(tǒng)籌兼顧，我們可以考慮如下對策： 3.1 構(gòu)建完善的管理、教學(xué)機制，做好高校頂層設(shè)計 高校中外合作辦學(xué)的管理構(gòu)造，必須根據(jù)其本身的需要和特點，不僅建立學(xué)校中外合作管理部門至學(xué)院中外合作辦學(xué)負責人至中外合作辦學(xué)學(xué)生管理人的縱向管理結(jié)合，同時建立學(xué)校中外合作辦學(xué)管理部門、教學(xué)管理部門及學(xué)科管理部門的橫向管理組合

9、，形成學(xué)校管理部門獲取、解讀、布置國家及學(xué)校最新政策，拓展、管理中外合作辦學(xué)工程，會同教學(xué)管理部門、學(xué)科管理部門及外方高校結(jié)合解決中外合作辦學(xué)工程中的課程引進、認證、教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)的新問題的頂層橫向管理構(gòu)造；同時，縱向結(jié)合中外合作辦學(xué)相關(guān)學(xué)院負責人、中外合作辦學(xué)學(xué)生管理人員加信息化建立，實時掌握學(xué)院中外合作辦學(xué)工程的運轉(zhuǎn)情況，及時反應(yīng)頂層橫向管理構(gòu)造，協(xié)助實現(xiàn)靈敏主輔修、彈性選課等制度，圍繞學(xué)生所承受的文化教育、自身興趣及實際才能，結(jié)合引進外方課程要求，建立既合適中方學(xué)生又蘊含國際文化教育因素的科學(xué)教學(xué)形式。3.2 加強管理人員專業(yè)培訓(xùn)，進步人員綜合程度 高校中外合作辦學(xué)的管理人員隊伍首先

10、必須已經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，對國家中外合作辦學(xué)的政策有深化的領(lǐng)會，可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，準確判斷及處理中外合作辦學(xué)工程申報、施行及管理中存在的政策性問題。其次，還應(yīng)積極與外方高校行政管理人員、專業(yè)老師及交流學(xué)生進展單方及多方交流、討論，學(xué)習外方高校管理形式好的經(jīng)歷及詳細做法，獲取外方師生的需求及想法，針對合作工程中不同的專業(yè)，進展有針對性的分類管理。最后，高校中外合作辦學(xué)的管理人員還需要不斷進步自身外語程度，形成信息化管理理念，建立定期、階段性的培訓(xùn)機制，尤其需要進步基層處理管理部門日常事務(wù)人員的綜合才能，可以解決各種突發(fā)狀況。3.3 健全評價及保障體制，推動工程穩(wěn)步開展 高校中外合作辦學(xué)工程中老

11、師評價體系的建立必須采取分類對待6的原那么，老師選擇需要分類對待，老師評價也需要分類對待。首先，在外方老師的選擇上，應(yīng)注重選擇可以將外方母體學(xué)校中先進的、適應(yīng)于中國的教學(xué)方法帶到中國課堂的老師，對中國國情、文化及中方學(xué)生多年學(xué)習經(jīng)歷及課程體系有較好理解的老師；中方老師必須選擇具備較高的英語及雙語授課程度，可以長期集中精力致力于中外合作辦學(xué)工程的授課，具備海外研修經(jīng)歷，熟悉外方高校教學(xué)形式及文化，可以積極與外方老師溝通，交融雙方授課形式的老師。其次，對于老師授課評價，應(yīng)針對不同的工程制定不同的評價體系，要交融學(xué)生專業(yè)課程成績、學(xué)生語言進步程度、學(xué)生日常反應(yīng)、老師課堂形式創(chuàng)新及聯(lián)動、雙方老師之間的

12、互評及雙方老師對于工程進展的看法綜合制定評價方案，對雙方老師的成果進展肯定，也要針對工程開展過程中出現(xiàn)的問題進展改良，充分調(diào)動雙方老師的積極性。高校中外合作辦學(xué)工程中老師支撐體系必須充分考慮外方老師及中方老師的自身程度及生活要求。高校應(yīng)積極理解引進的外方老師對于中國學(xué)生程度及教學(xué)體系、課程的認知程度，中方老師語言程度及授課理念，針對不同的教定期開展培訓(xùn)及交流；積極搜尋國家最新政策及專業(yè)研究成果，提供雙方老師作為授課及交流材料，積極組織雙方老師進展課堂觀摩及學(xué)術(shù)交流；建立有針對性的后勤保障體制，根據(jù)外方老師及交流學(xué)生文化差異導(dǎo)致的生活習性的不同，為其提供相應(yīng)的學(xué)習生活環(huán)境，防止因文化沖突及生活落差產(chǎn)生不良情緒，導(dǎo)致授課及學(xué)習的過程受到影響?！緟⒖嘉墨I】：p 】： 】 【2】中發(fā)19933號.中國教育改革和開展綱要Z.【3】