如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習歷史課的興趣

1、 如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習歷史課的興趣 張丹宏摘 要：現今許多學生對歷史課不重視、不感興趣是擺在許多歷史教師面前的老大難問題。文章分析了學生對歷史不感興趣的原因，又從建立和諧師生關系，引導學習興趣；擁有良好專業(yè)素養(yǎng)，奠定學習興趣；精心設計教學過程，“點燃”學習興趣；利用現代教學手段，激發(fā)學習興趣；豐富課外實踐活動，強化學習興趣五方面談如何培養(yǎng)和激發(fā)良好的興趣。Key：培養(yǎng)激發(fā)；歷史課；學習興趣：G63 ：A ：1673-9132（2018）26-0078-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.26.048心理學家斯賓塞說過：凡痛苦的功課就使知識為人所憎惡；凡愉

2、快的功課就使知識為人所愛好。他強調了興趣對學習的重要性。所以，如何培養(yǎng)和激發(fā)對歷史課的興趣，是歷史教師必須要認真面對和解決的一個問題。一、學生對歷史課不感興趣的原因1.老師照本宣科，只講“教科書的歷史”，不講有趣的歷史；2.教科書只講歷史事件影響，不講歷史重要細節(jié)；3.歷史作為副科不被重視，很多學生過于輕視；4.學生對許多抽象的歷史問題，如典章制度、階級關系、事件發(fā)生的原因、本質、意義等具有畏難情緒。二、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習歷史的興趣（一）建立和諧師生關系，引導學習興趣在全面實施素質教育的今天，傳統(tǒng)的師生關系已成為制約教育質量提高的一個主要因素。實踐證明，構建民主、平等、和諧的師生關系，不但能提

3、高學生學習的主動性，更能促進師生的良性互動。作為一名教育工作者，要熱愛學生，尊重學生，這是建立良好師生關系的前提。同時，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，用自身的人格魅力去感染學生，讓學生喜歡自己所授的學科。（二）擁有良好專業(yè)素養(yǎng)，奠定學習興趣1.具有良好的史德觀念。作為歷史教師，要有良好的史德，首先要尊重歷史，堅持“真”和“實”的原則。同時，在教學過程中，要能做到科學收集、整理、運用史料。 在講授過程中要有情感的真實流露， 這樣容易引起學生與教師之間產生共鳴，在潛移默化中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。2.重視學科的德育功能?！耙允窞殓R，可以知興替”，在德育教育中，歷史課更具有強大的感染力和說服力，通過中國歷史的

4、學習，可以很好地培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。同時，通過對歷史人物的評價，能更好地教育和引導青少年如何做人，如何才能成長為一個對社會有用的人。3.具備豐富的文化知識。課堂教學最具有明顯的學科性和專業(yè)性。歷史教師首先要有全面的歷史通史知識。其次，在當前社會多元化影響下，尤其是在“互聯(lián)網+”的時代，要求我們除了具備全面的專業(yè)知識外，還得具備豐富的科學文化知識 ，做一個有文化底蘊的教師，不斷提升自己的人格魅力。4.掌握嫻熟的專業(yè)技能。 良好的教學技能，是新時代對教師的基本要求。教學設計、課堂教學、課后輔導、教學評價、教學研究都是教師要掌握的專業(yè)技能。同時，新時代的教師必須要有創(chuàng)新意識，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教法的

5、基礎上，進一步增強書本內容與現實生活的聯(lián)系，在歷史教學中，更多地培養(yǎng)學生的思維和分析能力，讓學生真正學到有用的知識和技能，促進學生的全面發(fā)展。（三）精心設計教學過程，“點燃”學習興趣1.重視新課導入。 “良好的開端是成功的一半”，成功的新課導入，不但指明本節(jié)課的教學重點，更能激發(fā)學生的興趣。針對不同的教學內容，可采用不同的導入法，目前通用的導入法主要有以下幾種：“故事引入法”“溫故知新法”“談話討論法”“情景再現法”“設置懸念法”等。如在學習祖國境內的遠古居民一課時，可結合家鄉(xiāng)天水“羲皇故里”的美麗傳說，開始時提出一個問題：“同學們知道人類是怎么來的嗎？”“伏羲和女媧的故事大家都聽說過嗎？”這

6、樣的導語讓學生的注意力很快就集中到講授的內容上來了。2.創(chuàng)設問題情景。思維發(fā)端于問題，又通過問題來展開，始終和一定的問題相聯(lián)系。如在講“九一八”事變一節(jié)時，先在課堂播放歌曲松花江上，營造出一個悲壯的氛圍，讓濃烈的民族情感使學生真正成為學習的主導者，同時，及時提出問題，日本為什么要發(fā)動“九一八”事變？事變發(fā)生后，國民政府是一種什么態(tài)度？這一政策帶來了什么嚴重后果？問題一提出， 同學們就開始了熱烈的討論，課堂氣氛很活躍，很快就進入了學習狀態(tài)。3.注重能力訓練。通過比較分析找出規(guī)律，鍛煉學生的分析思維能力。在新課程標準下，我們不僅要傳授知識給學生，更應該教會學生如何去學習，去發(fā)現，去感受。如講甘肅歷

7、史時，我組織學生參觀鄧寶珊將軍紀念館，通過觀看陳列，認真聆聽講解員現場講解，深刻感受鄧寶珊將軍在革命生涯中始終堅持救國為民的志向，不顧個人安危，不計個人得失，時時為國家民族的前途擔憂、奔波、戰(zhàn)斗的崇高品德，通過他一生的經歷，見證了中國革命由舊民主主義向新民主主義革命的轉變，和由民主革命向社會主義建設的轉變，見證了中華民族自立于世界民族之林的歷史過程。（四）利用現代教學手段，激發(fā)學習興趣多媒體教學手段在歷史教學中已經得到廣泛的運用。 要想充分發(fā)揮多媒體在歷史教學中的作用，首先，要選好課文，如講述紅軍長征時，通過動畫效果可以將長征路線生動形象地展現出來，通過學生自己觀察并歸納長征精神。其次，要精心準備課件，一個精美的課件往往能吸引學生的眼球 ，激發(fā)學生學習的興趣。同時，教師也要注意到，多媒體只是教學的一種輔助手段，在使用多媒體教學中，教師必須注意引導和講解，通過這些圖片、動畫、影視，達到更好的效果。（五）豐富課外實踐活動，強化學習興趣我們可以對歷史課外活動的形式進行積極探索，如可以采用專題報告會、參觀博物館和紀念館、紅色影片展、重大節(jié)日紀念活動等，通過這些活動，有力地激發(fā)學生的學習興趣。總之， 歷史課是一門內容豐富，知識性、趣味性很強的學科，學生只有有了興趣才會更好地學習歷史，在教學過程中，只要教師把握住歷史學科的特點，充分調動各方面有利因素，積極培養(yǎng)和