構(gòu)建高校KAQ人才培養(yǎng)模式的原則與方法-以我校實(shí)行經(jīng)濟(jì)、管理、法律融合的通才教育為例

1、 構(gòu)建高校KAQ人才培養(yǎng)模式的原則與方法-以我校實(shí)行經(jīng)濟(jì)、管理、法律融合的通才教育為例 摘要 振興教育，培養(yǎng)人才，繁榮經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)盛國家，是真理，也是建設(shè)有中國特色社會主義的內(nèi)在要求。高校要為21世紀(jì)中國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化騰飛培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就應(yīng)該建立起注重素質(zhì)教育、融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的、富有時代創(chuàng)新特征的人才培養(yǎng)模式（即KAQ）。本文試圖探尋構(gòu)建高校KAQ人才培養(yǎng)模式的原則與方法，為高校教學(xué)改革與研究做出一點(diǎn)努力。關(guān)鍵詞 KAQ人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新型復(fù)合人才一、人才KAQ培養(yǎng)模式的內(nèi)涵教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計(jì)。各種教育中，尤其是高等教育要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型

2、人才的重要責(zé)任。高校的主要使命和價值功能是為社會培養(yǎng)和輸送各種門類的高級復(fù)合型人才，以適應(yīng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。如果高校培養(yǎng)的畢業(yè)生相當(dāng)大一部分不能就業(yè)，或不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，就等于為社會培養(yǎng)出了許多次品、廢品、多余品。培養(yǎng)的這些次品、廢品、多余品不但給社會、家庭增加沉重的負(fù)擔(dān)，同時也由于資源浪費(fèi)使國家本來就十分有限的高教資源更加雪上加霜。更有甚者，人們?nèi)菀讓Ω叩冉逃膬r值作用產(chǎn)生懷疑，輕視對高等教育的投資（尤其是家庭），從而影響高等教育價值功能的發(fā)揮。目前，我國高等教育仍然是高層次的專業(yè)性教育，而當(dāng)今社會向高度綜合化方向發(fā)展，當(dāng)今和未來世界的競爭，從根本上說是人才的競爭，這就要求

3、高等教育培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識淵博、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)的創(chuàng)新型復(fù)合人才。KAQ人才培養(yǎng)模式是一個知識（Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)（Quality）并進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，是指在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。在KAQ人才培養(yǎng)模式中，知識、能力、素質(zhì)三者相輔相成，緊密聯(lián)系構(gòu)成人全面發(fā)展的整體。知識是基礎(chǔ)，是能力和素質(zhì)的載體，它包括科學(xué)文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識、相鄰學(xué)科知識。能力是在掌握了一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉而形成的，主要包括獲取知識的能力、運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力。素質(zhì)從較寬泛的意義上講，包含著

4、知識、能力和非智力因素，但為了把教給學(xué)生知識與教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)（即用人類已知的知識來提高自己）以及學(xué)會創(chuàng)造（即個體在社會原有的基礎(chǔ)上做出新的貢獻(xiàn)）相區(qū)別，這里的素質(zhì)已不是知識和能力本身，而是知識和能力有效發(fā)展的前提。針對當(dāng)前求職中的新現(xiàn)象，筆者認(rèn)為除了英語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識等硬杠桿外，大學(xué)生還應(yīng)把握非智力因素，鍛煉好軟素質(zhì).在招聘考試中，一些公司故意出偏題，考察應(yīng)聘者在細(xì)枝末節(jié)上的表現(xiàn)，用以小見大的方法來判斷應(yīng)聘者的軟素質(zhì)，并以此決定其去留，似乎成了一種風(fēng)氣。這些軟素質(zhì)五花八門、包羅萬象，比如自信力、文明素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、交際能力和道德品質(zhì)等，甚至平時的好習(xí)慣，如隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙、遵紀(jì)守時等。

5、有的公司還規(guī)定，孝敬老人才能被錄用。為什么一些公司避重就輕，盡給應(yīng)聘者出些非智力的難題？公司用人不是要講專業(yè)對口本事過硬么？企業(yè)老總們堅(jiān)信一個道理：有德有才是精品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是毒品。精品、廢品取舍固然不用說，次品可以加工成精品，而最可怕的是毒品，是公司唯恐避之不及的一類人。道德的積累訓(xùn)練是長期的，卻又反映在一時的小事之上。企業(yè)老總當(dāng)然知道自己需要什么樣的人才，公司的偏題是歪打正著，直指要害。目前，我們的教育總的說來還是智力開發(fā)教育、知識傳授教育或者說文憑教育。一個學(xué)生只有獲得各種各樣證明自己學(xué)到了什么專業(yè)知識的學(xué)歷，獲得各式各樣證明自己掌握了什么技能的證書，才被視

6、為高素質(zhì)的學(xué)生。這種評判標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)日益出現(xiàn)偏差，也從一個方面為現(xiàn)行的高等教育提了醒。二、構(gòu)建KAQ人才培養(yǎng)模式應(yīng)遵循的原則第一、通才教育與專才教育相結(jié)合。從理論上講，通才教育是當(dāng)代人才培養(yǎng)的大勢所趨，但從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國現(xiàn)階段的高等教育仍然處于專才教育階段，高等教育的專業(yè)特性不可能改變，社會各行各業(yè)所迫切需要的仍是數(shù)以百萬計(jì)的各級各類專門人才。然而，現(xiàn)處于知識經(jīng)濟(jì)時代，知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出既分化又高度綜合的現(xiàn)象，在這個時代，掌握單一技能的人才其無形損耗速度加快，要減緩無形損耗的速度，實(shí)現(xiàn)其價值補(bǔ)償，必須樹立科學(xué)知識觀，不斷復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，使自己成為復(fù)合型人才。復(fù)合型人才是同時具備兩個或兩個

7、以上專業(yè)知識的人才，他們既有精深的專業(yè)知識又有寬厚的基礎(chǔ)知識還有相關(guān)的其他知識，是專才加通才型人才。要成為復(fù)合型人才必須提高自己的學(xué)習(xí)能力，必須注重實(shí)踐，實(shí)踐可以讓你更牢固地掌握專業(yè)知識，可以更廣泛的拓寬你的知識面，使你具有多種才能和本領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)人才價值補(bǔ)償。因此，確立與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的，并為我國現(xiàn)階段高等教育力所能及的KAQ人才培養(yǎng)模式，必須將通才教育與專才教育有機(jī)結(jié)合。第二、科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。我國高等教育在專才教育模式下，突出的弊端就是自然科學(xué)教育與人文、社會科學(xué)教育分離。以致有許多人雖然掌握了一定的知識與技術(shù)，卻沒有健全的人格。目前的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，許多學(xué)生有各種各

8、樣的心理問題如：極端自私、憂郁、容易憤怒、沖動、不能寬容別人等問題。面對巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生進(jìn)校后忙著各種證書的考試，為增加就業(yè)砝碼做準(zhǔn)備，而忽視了對自己人文精神的塑造，導(dǎo)致學(xué)生智商高，而情商低、意商低。而現(xiàn)實(shí)生活中智商高的人不一定成功，成功的人都是高情商的人。目前年輕人面對復(fù)雜的環(huán)境，必須有高情商才能適應(yīng)社會，情商高了，人格魅力才會高。情商包括五大能力：認(rèn)識自身情緒的能力、妥善管理自己的情緒能力、自我激勵能力、認(rèn)識他人情緒能力、人際關(guān)系處理能力。情商的提高需要高校的人文教育進(jìn)一步加強(qiáng)，現(xiàn)代社會的發(fā)展呼喚著人文教育與科學(xué)教育的統(tǒng)一，把大學(xué)生培養(yǎng)成為既有高尚的人文精神，又有良好的科學(xué)素養(yǎng)的新一

9、代人。因此，在大學(xué)教育中不僅要進(jìn)行科學(xué)教育，還要進(jìn)行人文教育，使人文精神與科學(xué)素養(yǎng)得到統(tǒng)一。第三、理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合。全面系統(tǒng)地掌握各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能是高等教育的根本任務(wù)。社會實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，它不僅對于學(xué)生鞏固和加深理論知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)踐中工作能力和專業(yè)技能有重要作用，而且是學(xué)生了解社會，了解國情，增強(qiáng)勞動觀念和事業(yè)心、責(zé)任感，提高思想政治覺悟的重要途徑。然而我們的大學(xué)教育與實(shí)踐的確是有一段距離的，目前的大學(xué)課堂呼喚實(shí)戰(zhàn)演練。市場競爭的日益激烈，逼著企業(yè)在選人用人上急功近利，老板們都希望應(yīng)聘者一上崗就能夠勝任專業(yè)性工作，絕大多數(shù)企業(yè)一

10、方面渴求高素質(zhì)人才，另一方面又不愿意將錢和時間花費(fèi)在為就業(yè)者培訓(xùn)上，這樣就把大量的高校應(yīng)屆畢業(yè)生排斥在就業(yè)門外。如果我們的高校教學(xué)能夠讓學(xué)生們在校期間就與專業(yè)應(yīng)用的思考和方法接觸，那么，當(dāng)學(xué)生們畢業(yè)是就可大大縮短就業(yè)適應(yīng)期，應(yīng)屆畢業(yè)生找工作就不會那么辛苦了。把大學(xué)課堂當(dāng)作就業(yè)演練場，是對我國傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，它的意義在于把校園與市場進(jìn)行了對接和融合，使大學(xué)校園不再是與社會脫節(jié)的僅具有精神意義的象牙塔而更重要的是，我們的高校培養(yǎng)的不僅僅是知識分子，而是知識型的實(shí)用人才。以我校人力資源管理專業(yè)為例，人力資源管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要理論的指導(dǎo)，但是人力資源的發(fā)展是在實(shí)踐中

11、來完成的。所以，我們的人力資源教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好三個關(guān)系即課堂教育與社會實(shí)踐的關(guān)系，以課堂教育為主題，通過實(shí)踐將理論深化；暑期實(shí)踐與平時實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時間段；社會實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步進(jìn)展。因此，高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)以理論知識傳授為主導(dǎo)，把理論教學(xué)與社會實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析和解決問題的能力。三、如何構(gòu)建KAQ人才培養(yǎng)模式KAQ人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)在組成它的諸要素之中，如專業(yè)設(shè)置模式、課程體系狀態(tài)、知識發(fā)展方式、教學(xué)計(jì)劃模式、教學(xué)組織形式等。建立起KAQ人才培養(yǎng)模式，需要對它現(xiàn)在

12、的組成要素進(jìn)行必要的改革，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一、要以專業(yè)改革為龍頭，進(jìn)一步拓寬口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，促進(jìn)學(xué)科綜合化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和基本素質(zhì)。我校實(shí)行經(jīng)濟(jì)、管理、法律通才教育是構(gòu)建我校KAQ人才模式的一種很好的探索。專業(yè)設(shè)置的理想模式應(yīng)是專業(yè)、社會、個人三者之間的相對平衡和有機(jī)結(jié)合，即由國家根據(jù)社會發(fā)展需要統(tǒng)一規(guī)劃寬型的專業(yè)設(shè)置，國家對寬專業(yè)負(fù)責(zé)；高校根據(jù)國家所設(shè)的寬專業(yè)設(shè)置專業(yè)方向，也可根據(jù)社會對人才的需要具有戰(zhàn)略眼光的設(shè)置專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性；學(xué)生根據(jù)國家和學(xué)校設(shè)置的專業(yè)可自由選擇專業(yè)，也可由學(xué)生自由選擇選修課和加修課，形成學(xué)生各自的專業(yè)方向。同時要加強(qiáng)對學(xué)生選擇專

13、業(yè)的指導(dǎo)，注重對不同階段學(xué)生的全方位的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯等方面的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)激勵更多的老師去關(guān)注學(xué)生的成長，讓在職業(yè)生規(guī)劃方面有專長的老師培訓(xùn)更多的老師去指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在短短四年的大學(xué)本科學(xué)習(xí)生涯中減少盲目性，盡早幫學(xué)生結(jié)合實(shí)情早作規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)該從大學(xué)一年級開始就在專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，在充分了解自己的個性、興趣和能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個人職業(yè)生涯的規(guī)劃，并在專業(yè)學(xué)習(xí)、輔修課程社會實(shí)踐等方面做出相應(yīng)的安排，從而使學(xué)生選擇就業(yè)或繼續(xù)深造時更具競爭力。第二、要以課程內(nèi)容和課程體系改革為主線，整體優(yōu)化理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。即要改變過去教學(xué)內(nèi)容劃分過

14、細(xì)，各門課程過分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀態(tài)，按照拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合，以大專業(yè)構(gòu)建課程體系，以課群重組教學(xué)內(nèi)容，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育、科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)教育和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合以及自然科學(xué)與人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。如專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容要注重以項(xiàng)目、專題、問題為出發(fā)點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，增加學(xué)科前沿知識和高新技術(shù)含量；文科學(xué)生要增加相關(guān)的自然科學(xué)學(xué)科及科學(xué)方法論、科學(xué)哲學(xué)等課程學(xué)習(xí)，理科學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的社會科學(xué)知識特別是文史哲等方面的課程。從而使我們的學(xué)生既有豐富的專業(yè)知識，又有豐富的技能和經(jīng)驗(yàn)、出色的職業(yè)素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展

15、能力，真正做到開創(chuàng)新培養(yǎng)模式，達(dá)到學(xué)校與市場的無縫對接，培養(yǎng)出社會所需要的各類復(fù)合型人才。為此，老師和學(xué)生都要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識，樹立科學(xué)知識觀，不斷復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，樹立科學(xué)人才觀，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對于我們工商管理學(xué)院來說，可以在部分本科專業(yè)中先增加企業(yè)倫理、企業(yè)文化等方面的雙語課程。國外知名商學(xué)院非常重視對本科生的企業(yè)倫理教育，國外全球500強(qiáng)企業(yè)員工入職的第一天不是人事制度或者財務(wù)制度培訓(xùn)，而要首先接受商業(yè)倫理的各種課程培訓(xùn)，因?yàn)檫@是企業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)。第三、要以教學(xué)方式和教學(xué)評價制度改革為重點(diǎn)，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。即要改變過去課

16、堂教學(xué)注重演繹忽視歸納，考試制度重知識再現(xiàn)輕創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，以及忽視大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的做法，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。同時也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新人才的獨(dú)特形成過程，使其成為未來社會中最稀缺的資源，絕對不會出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，對于能夠創(chuàng)新并且不斷創(chuàng)新的人才來說，只會增殖再增殖，而不會貶值。如果我們高校能源源不斷地為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，一方面我們的畢業(yè)生

17、不會再有就業(yè)壓力，用人企業(yè)也會提高經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，也提升了高校的綜合實(shí)力；另一方面具備創(chuàng)新精神的中華民族會實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。人才競爭是綜合國力競爭的焦點(diǎn)。誰擁有更多更好的人才，誰將在21世紀(jì)雄踞世界科技與經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，誰就能在激烈的世界競爭中贏得主動，贏得未來。越是競爭、開放，越是全球化，就越能體現(xiàn)人才的價值。中國的改革和建設(shè)，需要大批具有獨(dú)立創(chuàng)新精神善于向別人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才，這些人才是中國特色社會主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。振興教育，培養(yǎng)人才，繁榮經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)盛國家，是真理，也是建設(shè)有中國特色社會主義的內(nèi)在要求。我們高等學(xué)校要在培養(yǎng)大批各類專業(yè)人才的同時，努力為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件，尤其是要下功夫造就一批真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才，以帶動和促進(jìn)民族科技水平與創(chuàng)新能力的提高。為了達(dá)到這一目的，中國目前的高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行一定程度的改革，根據(jù)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的規(guī)律以及人才培養(yǎng)模式所具有的簡約性、再現(xiàn)性特點(diǎn)，筆者認(rèn)為KAQ人才培養(yǎng)模式是符合中國實(shí)情的最佳培養(yǎng)模式。本文試圖在這一人才培養(yǎng)模式上作一點(diǎn)探索，這一具有戰(zhàn)略意義的重大課題需要更多的專家和學(xué)者進(jìn)行深入的研究。Reference1