【小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)】《畫(huà)》

1、上課內(nèi)容6畫(huà)科目語(yǔ)文所屬年級(jí)（一）年級(jí)（上）冊(cè)備課者一.教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與能力通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色” 等10個(gè)生字和“走之”“斜刀頭” 2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“水、去、不、來(lái)” 四個(gè)生字。.過(guò)程與方法正確朗讀課文，背誦課文，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪 的景象。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有-無(wú)” “遠(yuǎn)近”“來(lái)-去” 3組反義詞。.情感態(tài)度與價(jià)值觀 能結(jié)合詩(shī)句的描繪，對(duì)照?qǐng)D文，體會(huì)詩(shī)歌和國(guó) 畫(huà)的美，在誦讀中產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)古代詩(shī)歌和傳統(tǒng)文化的情感。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí) “遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之”“斜刀頭” 2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“水去 來(lái)

2、不”四個(gè)生字。三.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件生字卡四.課時(shí)安排：2課時(shí)五.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、猜謎激趣，引入新課1、出示“語(yǔ)文園地”中學(xué)過(guò)的謎語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)謎底是什么， 是怎么猜出來(lái)的。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛 入水中都不見(jiàn)。（雪）。2、小結(jié)猜謎的方法。3、出示課文：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。教師引導(dǎo)：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，好好讀讀這首詩(shī)，可以猜出 謎底。二、初讀正音，隨文識(shí)字。1、教師范讀，要求：眼睛跟著文字走，手指指著課文，老師 讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里，手指指到哪里。2、學(xué)生自由試讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái), 借

3、助拼音多讀幾遍。3、同桌互讀詩(shī)句，相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀 一讀。3、指名分行讀，其余同學(xué)反應(yīng)評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。預(yù)設(shè)學(xué)生可能需要指導(dǎo)讀音的地方，相機(jī)出示：遠(yuǎn)近有無(wú)色聲聽(tīng)4、小組比賽讀，男女生賽讀，全班齊讀。劃分節(jié)奏讀：遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。春去/花還在，人來(lái)/鳥(niǎo)不驚。5、畫(huà)上都有哪些景物呢？請(qǐng)學(xué)生再讀一讀，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的 景物，出示插圖，相機(jī)出示“山、水、花、鳥(niǎo)”在插圖相應(yīng)的 位置。6、引導(dǎo)學(xué)生看圖按照一定順序觀察，把自己看到的信息和同 桌交流。說(shuō)話：遠(yuǎn)處有，近處有三、精讀古詩(shī)，以識(shí)促讀（過(guò)渡語(yǔ)）畫(huà)中的這些山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣子的？和我們 平時(shí)看到的有什么不同呢？1、學(xué)習(xí)

4、第一句（1）（出示句子：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲）指名讀。這一 句寫(xiě)出了畫(huà)中的“山”和“水”，它們是什么樣子的?和我們 平時(shí)看到的有什么不同呢？（2）學(xué)生回答。（出示“山有色”）指名讀。教學(xué)“色”， 認(rèn)識(shí)新偏旁，“斜刀頭”，你怎樣記住它？爸字“父子頭”換 成“斜刀頭”：找個(gè)詞語(yǔ)朋友，（彩色，紅色、黃色，顏色等）。 平時(shí)我們看到得山都是什么顏色？（綠色、青色），畫(huà)上的山 也是有顏色的，（出示青山圖），遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，齊讀：遠(yuǎn)看 山有色。（3）水呢？出示“水”和水流圖，“水”字兩邊的橫撇和撇、 捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花,讓我們想象一下，水面激起水花, 你會(huì)聽(tīng)到什么？（“嘩嘩的聲音”），“水”這個(gè)字不僅

5、讓我 們看到水花，還讓我們想象到水聲，再認(rèn)讀“水”字。（4）畫(huà)上的水怎樣？請(qǐng)一個(gè)小朋友走近聽(tīng)一聽(tīng)瀑布（學(xué)生走 上臺(tái)，靠近畫(huà)聽(tīng)）你聽(tīng)到了什么？（沒(méi)有聲音）沒(méi)有聲音就是“無(wú)聲”，出示“無(wú)聲”，指讀。聲：聲音。世界上的聲音真奇妙：手機(jī)里發(fā)出的是-鈴聲，我們高興時(shí)發(fā)出-笑聲，小貓餓了，會(huì)發(fā)出一叫聲，歌唱家唱出的是-歌聲。這些聲音都需要我們用耳朵來(lái)聽(tīng)，出示“聽(tīng)，橫排火車認(rèn)讀, 讀準(zhǔn)后鼻音。給聽(tīng)找個(gè)好朋友。聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)講好聽(tīng)難聽(tīng)（5）（出示第一句詩(shī)齊讀）在這句詩(shī)中，還藏著兩組反義詞, 你們找到了嗎？（點(diǎn)紅“遠(yuǎn)”和“近”）學(xué)習(xí)新偏旁，“走之”， 板書(shū)，帶有“L”的字大多和行走有關(guān)。這首詩(shī)中還有 一個(gè)字也是走之底，

6、出示“還”，開(kāi)火車讀。你怎么記住它？（生答）不加L,壞土字旁換成L。（6）還有一組反義詞（點(diǎn)紅“有”和“無(wú)”），分組讀。有字的上部是手，下部是肉部件。手中有肉，表 示持有的意思?！盁o(wú)”表示沒(méi)有。山有色，水卻無(wú)聲，為什么 這么奇怪？（生答）因?yàn)槭且环?huà)，（指板書(shū)，點(diǎn)題）2、畫(huà)上的花和鳥(niǎo)又是什么樣子？（1）（出示詩(shī)句：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）指名小老師領(lǐng) 讀。（2）說(shuō)說(shuō)和平時(shí)所見(jiàn)的花、鳥(niǎo)有什么不同？出示“去”，指 名讀，給去找個(gè)詞語(yǔ)朋友，離去，過(guò)去，課文說(shuō)“春去”就是 說(shuō)？（春天走了，春天離開(kāi)了）但是，花還在，仔細(xì)看圖，春 天走了，花是什么樣子？（開(kāi)著的，紅艷艷的），春天過(guò)去,我們身邊的花兒都凋謝

7、了，這的花兒還在盛開(kāi)，這就是一-花 還在。(3)小鳥(niǎo)呢？出示圖，指名上臺(tái)拍手，揮手，叫喚它，看看 小鳥(niǎo)有什么表現(xiàn)？(指名回答)“不驚”就是不害怕。人來(lái)了, 鳥(niǎo)兒為什么不怕？(點(diǎn)題，因?yàn)楫?huà))(4)不凋謝的花和不怕人的鳥(niǎo)兒，讓我們猜出這是“畫(huà)”， 齊讀這一句。(5)在這句中，還有一組反義詞。指名說(shuō)，點(diǎn)紅“來(lái)” “去”。 齊讀。U!、學(xué)習(xí)生字，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。1、出示生字，指名認(rèn)讀2、觀察田字格中的漢字“水” “不”(1)學(xué)生自主書(shū)空。找主筆，按書(shū)上筆順書(shū)寫(xiě)?！八敝笇?dǎo)寫(xiě)好豎鉤。教師提示豎要挺直，出鉤前要向 下稍頓再輕提。教師板書(shū)示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)，點(diǎn) 評(píng)修改。“不”，用“還”去掉(書(shū)

8、空筆畫(huà))提示：第一筆橫畫(huà)要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，最后一筆是是 長(zhǎng)點(diǎn)。2、按筆順寫(xiě)字。(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師板書(shū)示范，學(xué)生書(shū)空，念出筆順筆畫(huà)， 發(fā)現(xiàn)起筆位置和主筆位置。(2)練寫(xiě)。描紅，仿寫(xiě)。4、修改，把字寫(xiě)漂亮。完成習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。(1)出示生字：遠(yuǎn)近來(lái)去有無(wú)聲色聽(tīng)還，開(kāi)火車讀。發(fā)現(xiàn)生字的關(guān)系：表示相反的字：遠(yuǎn)近有無(wú)來(lái)去表示不同動(dòng)作：看聽(tīng)表示不同景物：山水表示事物不同方面：色 聲(2)遠(yuǎn)近有無(wú)來(lái)去聽(tīng)說(shuō)水聲還有彩色離去無(wú)心送詞：有聲有色有山有水有吃有喝有條有理有頭有尾有來(lái)有往有說(shuō)有笑請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀。相機(jī)復(fù)習(xí)2個(gè)偏旁?！靶钡额^” 和。誰(shuí)能選擇一個(gè)漢字組詞并說(shuō)一

9、句話。(2)對(duì)對(duì)子識(shí)讀反義詞組邊對(duì)邊演師：我說(shuō)女生：我對(duì)男師：我說(shuō)上生：我對(duì)下師：我說(shuō)開(kāi)生：我對(duì)關(guān)師：我說(shuō)有生：我對(duì)無(wú)師：我說(shuō)來(lái)吧，我離你近了生：我對(duì)去吧，我離你遠(yuǎn)了二、多種形式朗讀，熟讀成誦1、指名讀，注意畫(huà)中描繪的景物與生活實(shí)景的差異。2、教師引讀：“遠(yuǎn)看一-，近聽(tīng)一-，春去一-，人來(lái)-一?！?3、老師指畫(huà)中的景物，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。4、學(xué)生自主嘗試背誦，介紹自己背誦的方法。(1)抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”這四樣景物來(lái)背誦。(2)抓住“遠(yuǎn)-近”“去-來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。6、師生共同合作背誦。讀出節(jié)奏，有韻味。三、拓展遷移，激發(fā)興趣。1、聯(lián)系生活理解“畫(huà)”的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與

10、生活中看到的情境之間的關(guān)系。(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。過(guò)渡語(yǔ)(大自然中，遠(yuǎn)處山顏色幽暗，近聽(tīng)水聲嘩嘩，春 天過(guò)去，花兒凋謝，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn) 看山顏色明亮，近聽(tīng)水流沒(méi)有流動(dòng)之聲，春天遠(yuǎn)去花兒依舊盛 開(kāi)，人走來(lái)鳥(niǎo)兒依舊停留，畫(huà)家把美好的景物，永遠(yuǎn)留在畫(huà)紙 上。)2、遷移仿說(shuō)“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生找遠(yuǎn)處和近處的景物，來(lái)對(duì)詩(shī) 句。教師出上句：遠(yuǎn)看樹(shù)有色學(xué)生對(duì)下句：靜聽(tīng)鳥(niǎo)無(wú)聲3、遷移閱讀(1)出示圖文結(jié)合的古詩(shī)風(fēng)(隱藏題目)，學(xué)生借助拼 音自讀。解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。(2)指名朗讀，全班齊讀。(3)小組討論，謎底是什么？(風(fēng))，出示題目。為什么？怎么猜出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生這樣表達(dá)：我認(rèn)為謎底是()，因?yàn)?)。(4)全班交流。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指導(dǎo)回顧“水”的過(guò)程。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“來(lái)、去”。(1)觀察字形。讓學(xué)生先用自己的方式記住這三個(gè)字的字形。如“來(lái)二一+點(diǎn)+撇+木” “去二土+撇折點(diǎn)”(2)觀察字在田字格中的位置。找到主筆。按筆順書(shū)空。來(lái)：7畫(huà)，獨(dú)體字。字形左右對(duì)稱，豎要寫(xiě)在豎中線上，兩橫 之間的