教師與專(zhuān)業(yè)理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、教師與專(zhuān)業(yè)理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)課程提出了新的課程目標(biāo)和基本理念，要求我們作為小學(xué)教師要了解并遵循這些規(guī)律才能給予兒童適合的教育。首先，學(xué)生為本。小學(xué)兒童是主動(dòng)發(fā)展的、享有基本權(quán)益的個(gè)體。作為小學(xué)教師要尊重兒童的主體地位和平等權(quán)益。第二，師德為先。小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、理性認(rèn)識(shí)萌芽并迅速發(fā)展、對(duì)成人又相對(duì)依賴(lài)的兒童等，這些特點(diǎn)決定了他們既需要成人的精心呵護(hù)和幫助，又是接受教育的黃金時(shí)期。第三，能力為重。小學(xué)階段的教育工作是實(shí)踐很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)工作，各學(xué)科教育和活動(dòng)教育都需要科學(xué)設(shè)計(jì)和合理組織。最后，終身學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的，忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，教師的教

2、學(xué)過(guò)程就是傳授知識(shí)的過(guò)程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚(yáng)。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實(shí)驗(yàn)階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等學(xué)習(xí)的生動(dòng)畫(huà)面。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的

3、“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽(tīng)，被動(dòng)地回答問(wèn)題，讀書(shū)，做筆記，新課改后，學(xué)生是要主動(dòng)地提問(wèn)題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要?jiǎng)?，要做，要?shù)。每個(gè)人都在想辦法、動(dòng)腦筋，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)很難，但是我相信，我們能做到。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。第二篇：教師“專(zhuān)業(yè)理念與師德”學(xué)習(xí)心得教師“專(zhuān)業(yè)理念與師德”學(xué)習(xí)心得通過(guò)對(duì)孩子，您好關(guān)愛(ài)留守兒童，共促健康成長(zhǎng)、師生認(rèn)識(shí)自我的心理輔導(dǎo)策略?xún)砷T(mén)主修課程和師生溝通藝術(shù)選修課程的學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)會(huì)到教師不僅是一種職業(yè)，也是一種專(zhuān)業(yè)。這是新時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，在教師生涯中，教

5、師必須不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)能力。在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上，只有不斷完善自己，發(fā)展自我，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，研究探索，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家型教師的目標(biāo)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)教師職業(yè)有所理解，認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性。小學(xué)教師應(yīng)將教育看作是一項(xiàng)事業(yè)，而不是單純地為了謀生的職業(yè)。將教育當(dāng)作一種事業(yè)，就意味著有真誠(chéng)的教育理想，有自覺(jué)自愿的教育擔(dān)當(dāng)。做為教師要有自身的職業(yè)理想，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，更要有敬業(yè)精神。同時(shí)還為我們提出了為人師表，終身學(xué)習(xí)等理念。其次，對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為有了基本了解。小學(xué)生是小學(xué)教育的中心和主體，是學(xué)習(xí)的主人，具有主動(dòng)性、主體性、發(fā)展性等特點(diǎn)。所以我們教師要關(guān)愛(ài)學(xué)

6、生，常言道“沒(méi)有愛(ài)的教育不是成功的教育”。做學(xué)生良師益友，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。努力做合格的人民教師，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)與行為有了深刻的認(rèn)識(shí)。小學(xué)教育面對(duì)的學(xué)生年齡小、能力弱等特性，就要求我們教師，從品質(zhì)、性格、心理、文明提出了具體要求。我們教師要有良好的品質(zhì)，一是富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；二是勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取；這對(duì)小學(xué)生的生命成長(zhǎng)而言就是一種正能量，我們教師還要有樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗的性格，使人易于接近，建立良好的師生關(guān)系，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)幸福和健康有了更高的追求，這就要

7、求我們小學(xué)教師要保持平和的心態(tài)，成為小學(xué)生心理健康的榜樣。第三篇：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理念與師德的心得體會(huì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理念與師德的心得體會(huì)做為一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。通過(guò)這次教師專(zhuān)業(yè)理念與師德的學(xué)習(xí)我感受很深，為此，我有以下幾方面的認(rèn)識(shí)：一、端正態(tài)度要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，

8、教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。二、練好基本功要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有一桶水那么多的知識(shí)。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書(shū)學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋，還在為

9、寫(xiě)一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺(jué)得很甜。三、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他

10、們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的心愿。四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新“活到老學(xué)到老”。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，

11、這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。第四篇：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理念與師德心得體會(huì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理念與師德的心得體會(huì)翠巒區(qū)第一小學(xué)王如新師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和?！傲煹隆⒄龓燂L(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教

12、師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致

13、性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特 征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每

14、個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才。這

15、些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信

16、其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！钡谖迤航處熖嵘龑?zhuān)業(yè)理念心得體會(huì)教師提升專(zhuān)業(yè)理念心得體會(huì)加入了這次教師專(zhuān)業(yè)理念提升學(xué)科專(zhuān)題研討，認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精湛講解，聽(tīng)課時(shí)間雖然短暫，但是我卻受益非淺，我反思了一下，學(xué)習(xí)了教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后，對(duì)我影響也很大，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，聽(tīng)報(bào)告，也給了我很多的啟迪，使我對(duì)新課程實(shí)施有了更深的理解，對(duì)我以后的工作也會(huì)有很大的幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識(shí)的過(guò)程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少生機(jī)，把課本當(dāng)成一本死書(shū)，照本

17、宣科，那么就不可能把知識(shí)學(xué)活，更不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好展現(xiàn)，老師照本宣科，那學(xué)生也只能是死記硬背、這樣就把知識(shí)學(xué)死了，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，不能更好的運(yùn)用于實(shí)際，收效不好。使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚(yáng)。新課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，形成了自主合作、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方式，一定要把教材讀活。讓自己從書(shū)本中看到知識(shí)豐滿的面容，弄清它的發(fā)展，以及新的面貌。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)很難，但是我相信

18、，我們能做到。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。下湖小學(xué)劉細(xì)華教師成長(zhǎng)這本書(shū)對(duì)我們的教育教學(xué)工作有著巨大的啟示。就我而言：感觸最深的是專(zhuān)家講述的一個(gè)個(gè)普通教師成長(zhǎng)的故事。從這些故事體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在促成成長(zhǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是較為重要的：一、首先應(yīng)努力保持做個(gè)快樂(lè)的老師

19、。書(shū)中有這么幾句話我覺(jué)得十分的真實(shí)，教師的快樂(lè)與幸福是重要的，如果教師不快樂(lè)，他的學(xué)生往往就不會(huì)有好日子過(guò)。隨著緊張的步伐，人往往容易產(chǎn)生無(wú)名怒火，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)氣，我們時(shí)常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，學(xué)生能力差，家長(zhǎng)不配合工作、工資待遇低下，工作繁煩、累人等，使我們多數(shù)的教師長(zhǎng)期處于不快樂(lè)的狀態(tài)，我想大家不少聽(tīng)到一些抱怨哪、牢騷呀，或者自己也跟著嘮叨起來(lái)，而聽(tīng)到快樂(lè)的聲音好像沒(méi)有。試想我們這樣整天抱怨，工作環(huán)境是否有改變，學(xué)生是否有改善，我想沒(méi)有！有的只能是自找痛苦，久而久之，養(yǎng)成了一種壞毛?。簛y發(fā)脾氣。 的確，學(xué)校的每一項(xiàng)工作或每一次活動(dòng)，都要靠老師協(xié)助推動(dòng)和開(kāi)展，大到大型的教學(xué)活動(dòng)，小到學(xué)生的一言一行，

20、都直接與每個(gè)教師工作聯(lián)系在一起。平日里，教師工作瑣碎而繁雜，好像與“快樂(lè)”無(wú)緣，也聯(lián)系不到一起。在這樣的一種環(huán)境中，我想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)，保持一種快樂(lè)的心態(tài)。在教師成長(zhǎng)中，我們可以學(xué)習(xí)到：一是用平常心來(lái)看待生活，寬容地對(duì)待自己，知足長(zhǎng)樂(lè)。對(duì)自己不要太嚴(yán)格了，不要因?yàn)樽约簺](méi)獲得某些學(xué)位而痛不欲生；也不要因?yàn)楣べY太少而悶悶不樂(lè)。其次善待每位學(xué)生，像魏書(shū)生，李鎮(zhèn)西老師那樣懷有：教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，學(xué)生是一本需要用愛(ài)心、耐心去讀的書(shū)；我們就不會(huì)覺(jué)得煩了。 再次，應(yīng)該不斷地積累、反思、充電在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。二、以打造名副其實(shí)的教師為奮斗目標(biāo)。書(shū)中劉教授帶領(lǐng)我們走進(jìn)死亡詩(shī)社，基廷老師帶給我

21、們激情與夢(mèng)想；打開(kāi)大宅門(mén)，季宗布老師的功夫令我們折服。不按教材順序講的何文浩老師、自編語(yǔ)文教材的王澤釗老師、語(yǔ)文教學(xué)的叛徒 黃玉峰老師，讓我在驚嘆其教學(xué)方式的同時(shí)卻又讓我重新審視自己的為師目標(biāo)。不做碌碌無(wú)為的園丁，要沿著名師成長(zhǎng)的足跡學(xué)習(xí)名師，用名師精神引領(lǐng)自己成長(zhǎng)為名師。三、養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究的章節(jié)中，專(zhuān)家也談到：當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，教師當(dāng)然可以通過(guò)自己的反思的方式解決相關(guān)的問(wèn)題。只是有時(shí)候，教師僅僅憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法解決問(wèn)題。而真正有效的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式關(guān)鍵是閱讀。由此，有一個(gè)按例是專(zhuān)門(mén)講閱讀的。的確，隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化的來(lái)臨，社會(huì)上的各行各業(yè)都在學(xué)習(xí)，而讀書(shū)對(duì)于教師猶為

22、重要。教學(xué)并不是販賣(mài)知識(shí)，而是教師自己成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。在教師成長(zhǎng)的報(bào)告中，無(wú)論是魏書(shū)生還是李鎮(zhèn)西、竇桂梅等之所以成為名師，都與他們愛(ài)好讀書(shū)的良好習(xí)慣是分不開(kāi)的。像在我們學(xué)校有幾位特別酷愛(ài)讀書(shū)的教師，他們不管是在教學(xué) 還是交談總是那么的輕松瀟灑、富有學(xué)問(wèn)。作為一名教師我深知讀書(shū)的重要性，但是沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。只是偶爾讀一些教育書(shū)籍和雜志，從中摘抄一些感覺(jué)較好的文章，沒(méi)有及時(shí)反思。所以當(dāng)自己有一些好的想法時(shí)，總是苦于無(wú)從下手。與同事交流時(shí)，總覺(jué)得底氣不足。正如特級(jí)教師竇桂梅所說(shuō)：讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。怪不得自己這么底氣不足，營(yíng)養(yǎng)不良，原來(lái)就是少讀書(shū)所制。如果自己能夠通過(guò)讀書(shū)和

23、教學(xué)實(shí)踐積極反思，也許就會(huì)找到解決問(wèn)題的良方，而不會(huì)這樣無(wú)所適從了。因此也暗下決心：今后要對(duì)自己嚴(yán)格要求，制定切實(shí)可行讀書(shū)計(jì)劃，讓讀書(shū)成為我的一種習(xí)慣！成長(zhǎng)，是漫長(zhǎng)的，所以我需要不斷的充實(shí)自己；成長(zhǎng)，是艱辛的，挫折會(huì)磨礪和堅(jiān)定我的意志；成長(zhǎng)，又是快樂(lè)的，因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的道路上可以讓我們收獲了豐碩的果實(shí)。第二篇：學(xué)習(xí)教師成長(zhǎng)的心得體會(huì)快樂(lè)、學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)教師成長(zhǎng)的心得體會(huì)下湖小學(xué)劉細(xì)華教師成長(zhǎng)這本書(shū)對(duì)我們的教育教學(xué)工作有著巨大的啟示。就我而言：感觸最深的是專(zhuān)家講述的一個(gè)個(gè)普通教師成長(zhǎng)的故事。從這些故事體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才

24、能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在促成成長(zhǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是較為重要的：一、首先應(yīng)努力保持做個(gè)快樂(lè)的老師。書(shū)中有這么幾句話我覺(jué)得十分的真實(shí)，教師的快樂(lè)與幸福是重要的，如果教師不快樂(lè)，他的學(xué)生往往就不會(huì)有好日子過(guò)。隨著緊張的步伐，人往往容易產(chǎn)生無(wú)名怒火，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)氣，我們時(shí)常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，學(xué)生能力差，家長(zhǎng)不配合工作、工資待遇低下，工作繁煩、累人等，使我們多數(shù)的教師長(zhǎng)期處于不快樂(lè)的狀態(tài)，我想大家不少聽(tīng)到一些抱怨哪、牢騷呀，或者自己也跟著嘮叨起來(lái)，而聽(tīng)到快樂(lè)的聲音好像沒(méi)有。試想我們這樣整天抱怨，工作環(huán)境是否有改變，學(xué)生是否有改善，我想沒(méi)有！有的只能是自找痛苦，久而久之，養(yǎng)成了一種壞毛?。簛y發(fā)脾氣

25、。 的確，學(xué)校的每一項(xiàng)工作或每一次活動(dòng)，都要靠老師協(xié)助推動(dòng)和開(kāi)展，大到大型的教學(xué)活動(dòng)，小到學(xué)生的一言一行，都直接與每個(gè)教師工作聯(lián)系在一起。平日里，教師工作瑣碎而繁雜，好像與“快樂(lè)”無(wú)緣，也聯(lián)系不到一起。在這樣的一種環(huán)境中，我想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)，保持一種快樂(lè)的心態(tài)。在教師成長(zhǎng)中，我們可以學(xué)習(xí)到：一是用平常心來(lái)看待生活，寬容地對(duì)待自己，知足長(zhǎng)樂(lè)。對(duì)自己不要太嚴(yán)格了，不要因?yàn)樽约簺](méi)獲得某些學(xué)位而痛不欲生；也不要因?yàn)楣べY太少而悶悶不樂(lè)。其次善待每位學(xué)生，像魏書(shū)生，李鎮(zhèn)西老師那樣懷有：教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，學(xué)生是一本需要用愛(ài)心、耐心去讀的書(shū)；我們就不會(huì)覺(jué)得煩了。 再次，應(yīng)該不斷地積累、反思

26、、充電在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。二、以打造名副其實(shí)的教師為奮斗目標(biāo)。書(shū)中劉教授帶領(lǐng)我們走進(jìn)死亡詩(shī)社，基廷老師帶給我們激情與夢(mèng)想；打開(kāi)大宅門(mén)，季宗布老師的功夫令我們折服。不按教材順序講的何文浩老師、自編語(yǔ)文教材的王澤釗老師、語(yǔ)文教學(xué)的叛徒 黃玉峰老師，讓我在驚嘆其教學(xué)方式的同時(shí)卻又讓我重新審視自己的為師目標(biāo)。不做碌碌無(wú)為的園丁，要沿著名師成長(zhǎng)的足跡學(xué)習(xí)名師，用名師精神引領(lǐng)自己成長(zhǎng)為名師。三、養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究的章節(jié)中，專(zhuān)家也談到：當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，教師當(dāng)然可以通過(guò)自己的反思的方式解決相關(guān)的問(wèn)題。只是有時(shí)候，教師僅僅憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法解決問(wèn)題。而真正有效的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式關(guān)鍵是閱讀

27、。由此，有一個(gè)按例是專(zhuān)門(mén)講閱讀的。的確，隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化的來(lái)臨，社會(huì)上的各行各業(yè)都在學(xué)習(xí)，而讀書(shū)對(duì)于教師猶為重要。教學(xué)并不是販賣(mài)知識(shí)，而是教師自己成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。在教師成長(zhǎng)的報(bào)告中，無(wú)論是魏書(shū)生還是李鎮(zhèn)西、竇桂梅等之所以成為名師，都與他們愛(ài)好讀書(shū)的良好習(xí)慣是分不開(kāi)的。像在我們學(xué)校有幾位特別酷愛(ài)讀書(shū)的教師，他們不管是在教學(xué) 還是交談總是那么的輕松瀟灑、富有學(xué)問(wèn)。作為一名教師我深知讀書(shū)的重要性，但是沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。只是偶爾讀一些教育書(shū)籍和雜志，從中摘抄一些感覺(jué)較好的文章，沒(méi)有及時(shí)反思。所以當(dāng)自己有一些好的想法時(shí)，總是苦于無(wú)從下手。與同事交流時(shí)，總覺(jué)得底氣不足。正如特級(jí)教師竇桂梅所說(shuō)：讀書(shū)是最高

28、檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。怪不得自己這么底氣不足，營(yíng)養(yǎng)不良，原來(lái)就是少讀書(shū)所制。如果自己能夠通過(guò)讀書(shū)和教學(xué)實(shí)踐積極反思，也許就會(huì)找到解決問(wèn)題的良方，而不會(huì)這樣無(wú)所適從了。因此也暗下決心：今后要對(duì)自己嚴(yán)格要求，制定切實(shí)可行讀書(shū)計(jì)劃，讓讀書(shū)成為我的一種習(xí)慣！成長(zhǎng)，是漫長(zhǎng)的，所以我需要不斷的充實(shí)自己；成長(zhǎng)，是艱辛的，挫折會(huì)磨礪和堅(jiān)定我的意志；成長(zhǎng)，又是快樂(lè)的，因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的道路上可以讓我們收獲了豐碩的果實(shí)。第三篇：學(xué)習(xí)教師成長(zhǎng)心得體會(huì)學(xué)習(xí)教師成長(zhǎng)有感尚志市魚(yú)池朝鮮族鄉(xiāng)中心校 喬壽強(qiáng)通過(guò)近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道了作為一位教師，須具有靈 活處理教材，充分利用教材而進(jìn)行因材施教的能力,要想自己不成為時(shí)代的

29、落伍者，可以通過(guò)拜師，閱讀與研修等方式不斷地提高自己。使我知道了做為一名教師到底要做些什么才能成為合格的教師，收獲最大的是，使我更進(jìn)一步地了解了一名教師如何去學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。另外，劉教授在進(jìn)行講座的同時(shí)，還向我們推薦了許多有價(jià)值的教育資源.在這次的學(xué)習(xí)，是我教學(xué)理念知識(shí)上的一次更新。在今后的教學(xué)中，我將很好地把這幾天所學(xué)的知識(shí)融入到教學(xué)中，以使自己的教學(xué)日益完善。教師成長(zhǎng)從“教師的課程智慧、教師的教學(xué)智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的行為研究?！蔽鍌€(gè)方面闡述了教師成長(zhǎng)的意義，教師成長(zhǎng)的方法，全面的指導(dǎo)我成長(zhǎng)，讓我從感性的認(rèn)識(shí)提升到理性的認(rèn)識(shí)。幾天的講座，我深深認(rèn)識(shí)到：做

30、一個(gè)好老師，要有嶄新的教育理念；要有較高的責(zé)任感；要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)；要有高尚的品質(zhì)。這次的學(xué)習(xí)，我深深的領(lǐng)悟到：在新課程的理念下，教師如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成長(zhǎng)為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)教材進(jìn)行取舍和增減，才能達(dá)到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所從事的職業(yè)充滿熱愛(ài)，這種熱愛(ài)體現(xiàn)在一個(gè)老師對(duì)所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡(jiǎn)單地把工作理解為謀生的手段，面對(duì)外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一

31、種職業(yè)的堅(jiān)守。教師要用自強(qiáng)不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實(shí)自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對(duì)的學(xué)生，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生做出榜樣。2007年11月15日第四篇：關(guān)注教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)無(wú)名如何看待和評(píng)價(jià)中小學(xué)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀？這是開(kāi)展師德教育的前提。近些年來(lái)，隨著家庭、社會(huì)對(duì)子女教育問(wèn)題的關(guān)注程度的提高，教師也開(kāi)始成為公眾注意的焦點(diǎn)，對(duì)教師的負(fù)面報(bào)道時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端，許多師源性傷害事件的發(fā)生，不斷使社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致公眾對(duì)教師職業(yè)信任度的降低，這已經(jīng)在一定程度上損壞了教師群體的形象。如何客觀的看待這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)采

32、取何種有效的措施切實(shí)提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，這的確是我們需要面對(duì)和探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近日，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)教師職業(yè)道德的養(yǎng)成一書(shū)，受益匪淺。下面淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。一、教師應(yīng)該有課程智慧。對(duì)于自己所教課程，教師要樹(shù)立正確的課程觀、教材觀。教材是教育教學(xué)的憑借，而不是教學(xué)的全部。當(dāng)然，教師不能忽視教材的使用，教學(xué)中要深入鉆研教材，吃透教材；在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與拓展，超越教材使其更適合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。二、教師應(yīng)該有教學(xué)智慧。教學(xué)中，教師應(yīng)既傳道又授業(yè)，尤其要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要尋求適合學(xué)生特點(diǎn)的

33、教育教學(xué)方法，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)與及時(shí)反饋，課堂上要注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教師應(yīng)該有管理智慧。教師要努力掌握教育教學(xué)管理的藝術(shù)。工作中，教師要營(yíng)造民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。作為班主任，更要全身心地投入班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要耐心、細(xì)心、精心，只有如此，才能拉近與學(xué)生的距離，達(dá)到預(yù)期的教育效果。四、教師應(yīng)該有人格魅力。教師的人格魅力是其個(gè)人修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師要自強(qiáng)不息、勇于進(jìn)取，經(jīng)常保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，使生活富有情趣，努力做一個(gè)快樂(lè)教師。對(duì)待學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)

34、會(huì)賞識(shí)，讓學(xué)生在寬容與賞識(shí)中不斷進(jìn)步。五、教師應(yīng)該開(kāi)展行動(dòng)研究。教師要想成功，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展教育教學(xué)研究。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在讀書(shū)，教師要通過(guò)大量閱讀來(lái)不斷提升自我。教師還要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展校本研究，并在研究中不斷反思，加強(qiáng)積累，形成自己的研究成果，最終促進(jìn)教育教學(xué)能力的不斷提高。第五篇：教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)龍湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉歡歡教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程也是一個(gè)自我修煉的過(guò)程，修心、修情、修性、修行。這里面包含的內(nèi)容十分豐富，比如：修煉自己的聲音，讓它美妙動(dòng)聽(tīng)；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳情豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛

35、揚(yáng)；修煉自己的動(dòng)作，讓它規(guī)范專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它知思泉涌；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。作為教師，要能再新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，所以廣大教師，就要做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”，學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類(lèi)才能擁有更加美好的未來(lái)。下面就將自己的讀書(shū)過(guò)程中感受最深幾點(diǎn)與大家共享：學(xué)會(huì)等待：每一個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，學(xué)生畢竟處在成長(zhǎng)期，還沒(méi)有最后定型，

36、教師學(xué)會(huì)等待，就意味著教師是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話就能收到立竿見(jiàn)影的效果。因?yàn)?，一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)的形成和一個(gè)惡習(xí)的矯正，不是一朝一夕，一蹴而就的，他需要一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。是一個(gè)不斷豐富、不斷深化的過(guò)程。每個(gè)人都是從幼稚走向成熟的，學(xué)會(huì)等待的教師不會(huì)苛責(zé)學(xué)生，不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)你不行，不會(huì)對(duì)學(xué)生持有冷漠的態(tài)度，他是充滿希望地充滿信心的等待著美好。學(xué)會(huì)分享：意味著學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，分享是共同的，是雙向的溝通、彼此的給予和擁有。分享，意味著教師有著更多的展示而不是灌輸；更多的引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；更多的平等給予，而不是居高臨下的施舍。

37、分享的前提是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，要聽(tīng)到學(xué)生真情的呼喚。學(xué)會(huì)寬容：寬容是一種境界，需要教師有博大的胸懷。寬容意味著教師會(huì)欣賞學(xué)生的閃光之處，教師會(huì)挖掘、會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過(guò)程，教師寬容，就是讓自己的心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，學(xué)會(huì)寬容，就是擁有一個(gè)美好愉悅的心理。學(xué)會(huì)選擇：豐富的社會(huì)會(huì)影響人的頭腦和思維，社會(huì)的進(jìn)步總是伴隨著人們擁有愈來(lái)愈多選擇。教師學(xué)會(huì)選擇，就是要在紛繁復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)形態(tài)中，找到自己生存、發(fā)展和享受的方式，就是在工作中抓住教育時(shí)機(jī)、選擇教育內(nèi)容、途徑和方法對(duì)學(xué)生施教，以

38、達(dá)到教育的目的。學(xué)會(huì)合作：新的時(shí)代要求我們要會(huì)合作，我們要想躋身于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，就要學(xué)會(huì)你中有我，我中有你的相處方式，要學(xué)會(huì)和諧相處，共同發(fā)展。合作就意味著教師要教會(huì)學(xué)生與人相處的方法，教會(huì)學(xué)生理解和尊重他人，待人真誠(chéng)友善，不虛偽，做正人君子。學(xué)會(huì)創(chuàng)新：創(chuàng)新是我們這個(gè)時(shí)代的特征，不會(huì)創(chuàng)新就不會(huì)生存。創(chuàng)新就意味著教師能夠不斷探索研究以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，不斷試圖從不同角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事情作出新的解釋?zhuān)軌驅(qū)δ切┨旖?jīng)地義、無(wú)可非議的事情予以重新審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌恰⒁杂瀭饔灥姆N種說(shuō)辭予以警示。曾聽(tīng)說(shuō)：“教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中的

39、陽(yáng)光就有多少?！苯處煾冻隽藧?ài)，學(xué)生回報(bào)給你的一定也是愛(ài)。在師生情誼中，我們會(huì)體味到教師職業(yè)的幸福感，體會(huì)到一種他人無(wú)法感受到的快樂(lè)?！傲鶄€(gè)學(xué)會(huì)”是優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師的要求，是新世紀(jì)對(duì)教師的厚望，也是衡量教師專(zhuān)業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安 排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作 用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì) 教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能

40、完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注 重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課 堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要

41、面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容 易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知 識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功 的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知

42、識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成：在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，新 課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題 走，教師引

43、導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生 學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí) 踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)， 以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作， 隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它

44、就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，給我們豎起了榜樣?？?之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感 受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任 校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)“ 走出去、 學(xué)得來(lái)”的方式，促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。心得的總

45、結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào) 告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng) 學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體

46、會(huì)匯報(bào)如下：所有聽(tīng)課的教師全部集中在臨沂三中報(bào)告廳中，聆聽(tīng)廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。 李劍春老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。李老師講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷 在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)心得李 劍春老師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。

47、但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是 無(wú)實(shí)際意義的。在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心?！坝H 其師，信其道?！崩顒Υ豪蠋熖貏e關(guān)注學(xué)生的感受。“讓每一個(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表 情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了李老師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的

48、自信心。李劍春老師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我.廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)Unit6 At a farm PartA Lets learn and Lets talk 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合。我覺(jué)得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生 活中的靈活運(yùn)用。(而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象，我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們 可以很自然的進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交際，而我的學(xué)

49、生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方 式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。第二篇：小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)巴拉貢學(xué)校 趙巧麗在康巴什新區(qū)第一小學(xué)進(jìn)行的為期兩天繁忙而充實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)后的內(nèi)化和積淀才剛剛拉開(kāi)了帷幕。我雖說(shuō)是一名有二十多年教齡名副其實(shí)的老教師，但是在新課程改革的大潮中卻是一個(gè)初來(lái)乍到的新手，是一個(gè)需要背棄原有門(mén)派，重頭學(xué)習(xí)新路數(shù)的入門(mén)弟子。徘徊在新舊路口的我，通過(guò)這次學(xué)習(xí)感覺(jué)教育教學(xué)之路一下子清晰了，對(duì)先前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，豁然間頓悟了何為真正的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”

50、，怎樣做才是本真的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)。讓我的眼界大開(kāi)，對(duì)自己有了新的定位。一、讓自已原有的教育觀念脫胎換骨多年來(lái)根深蒂固的維護(hù)著所謂的“師道尊嚴(yán)，居高臨下的傳道、授業(yè)、解惑?！眳s在不知不覺(jué)中將自己和孩子用一條無(wú)形的鎖鏈-分?jǐn)?shù)，彼此束縛，封鎖起來(lái)了，好像師生間除了上課，要作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)，考試就再無(wú)瓜葛了?？戳巳思业恼n堂方才明白自己在這八千多個(gè)日日夜夜里其實(shí)丟失了許多。課堂可以鮮活起來(lái)，比如康小“生命課程”的實(shí)施，一粒黃豆竟然能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源的探索，培養(yǎng)觀察能力，主動(dòng)上網(wǎng)搜集材料，給黃豆唱歌，讀詩(shī)，為的是讓黃豆快些發(fā)芽，不漏痕跡的將各學(xué)科的學(xué)習(xí)有機(jī)的融匯貫通了。一節(jié)主題班會(huì)課，學(xué)生是

51、那樣的享受著潤(rùn)物無(wú)聲的教育，一個(gè)孩子如果從小就能學(xué)會(huì)贊賞別人，那么她的心理也一定充滿陽(yáng)光，看到生活中光明和美好的一面多，自然就擁有了健全高尚的人格，這難道不正是社會(huì)發(fā)展所急需的人才嗎？讓班主任老師滔滔不絕的講那些假大空道理的班會(huì)課，永遠(yuǎn)消失成為過(guò)去式，變棍棒下的屈從為自愿的接受，這應(yīng)該就是新教育理念的一聲呼喚吧。變被動(dòng)的說(shuō)教為自我的感知，讓孩子結(jié)合自身的感受通過(guò)討論尋得答案，不是更好嗎？徹底的拋棄教師的滿堂灌，把自己擺在輔助孩子學(xué)習(xí)的位置上，變告知答案為引導(dǎo)孩子尋找答案。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，未來(lái)的社會(huì)不需要逆來(lái)順受的綿羊，而是需要有主見(jiàn)，善觀察的狼王。把課堂還給孩子，讓孩子在課堂上全身心的

52、動(dòng)起來(lái)，老師充當(dāng)催化劑，讓自主合作探究學(xué)習(xí)發(fā)揮最大功效即可。二、把隱藏在嚴(yán)肅面孔下的那顆愛(ài)心，顯現(xiàn)出來(lái)。對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生老師總是表里如一的愛(ài)著他們，笑容甜密，言語(yǔ)溫柔，連夸獎(jiǎng)都往往是眉飛色舞的，那份喜愛(ài)溢于言表。但對(duì)待差生就不盡然了，多數(shù)情況怒目而視，大聲呵斥，更甚者還難免夾雜著一些譏諷和拳腳，可是康小的老師們卻把這些在我們眼中恨不能趕快人間蒸發(fā)的差生，竟能夠親切的稱(chēng)之為“小豆豆”，這是對(duì)他們多大的安慰，這種尊重是孩子們收獲的最珍貴的禮物，他們?cè)鯐?huì)無(wú)動(dòng)于衷，這一聲小豆豆融入了老師多少的愛(ài)，聽(tīng)著都感覺(jué)心里暖暖的，我打從聽(tīng)到這個(gè)詞的那一刻起，我就打算也這樣稱(chēng)呼我的小豆豆。以后上課不要刻意的收起自

53、己的笑容，不要吝嗇自己的贊美，要相信他們不一樣，他們都很棒。三、對(duì)整書(shū)共讀的導(dǎo)讀，推進(jìn)，匯報(bào)課模式認(rèn)識(shí)加深剛接觸整書(shū)共讀時(shí)，我只知道向?qū)W生推薦書(shū)目，督促學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，告訴在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)讀完這本書(shū)，我雖然也去讀了，看似是共讀了，實(shí)則相差很多，并沒(méi)有和學(xué)生真正去走進(jìn)作品，產(chǎn)生心靈的共鳴，更沒(méi)有像康小的老師，一本書(shū)要讀八九遍，能夠?qū)⒆髌防斫獾哪菢油笍?，值得慶幸的是我及時(shí)看到了完整的共讀流程，知道了如何在老師的指引下從導(dǎo)讀開(kāi)始，一步一步領(lǐng)著孩子走進(jìn)作品，受到教育，這種教育給予孩子的幫助是無(wú)可限量，終身受用的。深刻感受到閱讀對(duì)一個(gè)人的重要性，我們一定要把這筆財(cái)富交到孩子的手上，讓閱讀成為他們的習(xí)慣，融入

54、他們的血液。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益良多；教學(xué)資源的有效整合，智育和德育其實(shí)可以水乳交融，相得益彰。只要肯學(xué)善學(xué)相信我這個(gè)名老實(shí)新的教師也會(huì)快速成長(zhǎng)起來(lái)的。第三篇：小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)我參加了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在縣進(jìn)修附小小學(xué)我聽(tīng)了九節(jié)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多， 感受如下：聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，其中，來(lái)自進(jìn)修的一位老師更是將蒙娜麗莎之約分析的無(wú)比透徹，更是博得了所有聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。執(zhí)教的精彩極了和糟糕透了的教師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)

55、教學(xué)的浪花贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力? 1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。 2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答

56、案。3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。 這些老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索三天之中，感受頗多，教文本的同時(shí)，更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的心靈共振，語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味，是幾位老師的共同之處?；仡欁约菏嗄甑慕虝?shū)生涯，比較之下，頓生感慨：教書(shū)難，教好書(shū)更難！身為新課程改革一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)該錘煉語(yǔ)文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語(yǔ)言魅力，這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望

57、的好老師。小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得在這活力四射、希望紛飛的春天，小學(xué)數(shù)學(xué)青年協(xié)作組繼續(xù)前進(jìn)，今天我們的小船?？康搅肆x津鎮(zhèn)。在此次的研討會(huì)上進(jìn)一步明確了青協(xié)組的研究方向：以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別聆聽(tīng)了植樹(shù)問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考，精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。一、善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識(shí)生活化，這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如利用手、人民大會(huì)堂的柱子、路燈等來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)間隔和間隔數(shù)。在進(jìn)

58、行鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中運(yùn)用到的連線問(wèn)題，既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)口能力也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。二、善于傾聽(tīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)非常重要，尤其是老師。教師有效地傾聽(tīng)，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣。每位學(xué)生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽(tīng)取正確的答案，還要去聽(tīng)學(xué)生們的不同答案，更要留時(shí)間讓學(xué)生訴說(shuō)他們的疑惑。這也讓我想到自己，平時(shí)我在上課時(shí)只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯(cuò)誤”答案。三、善于表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)是一根火燭，有意無(wú)意間照亮了別人的一生;表?yè)P(yáng)是一塊羅盤(pán)，似明非明時(shí)

59、指引了別人的方向;表?yè)P(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采用的模式比較單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像兩位老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選多篇)12月10、11兩日 ，我參加了在牡市舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng)，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對(duì)讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。一、課堂應(yīng)是師生共建的一片真實(shí)天地我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進(jìn)課堂，按照教案滴水不漏地開(kāi)始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無(wú)縫。聽(tīng)課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地

60、欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎(jiǎng)中，我們不禁要問(wèn)：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的思維火花在哪里閃現(xiàn)？數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具魅力的美在哪里閃現(xiàn)？難道順暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂嗎？“老師，我還有更好的方法?！薄袄蠋煟矣醒a(bǔ)充?！薄袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)書(shū)上錯(cuò)了?！闭n堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，老師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行？葉讕教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過(guò)程中人的因素