DG那片綠綠的爬山虎(參賽版)附教案

1、26 那片綠綠的爬山虎推薦 刪掉 融洽 黃昏 余暉 楷模 楷 模 我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 學習提示 ： 默讀課文1-5自然段，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？ 一張畫像改成一幅畫像字詞

2、準確 句子規(guī)范 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 自學提示：默讀6-10自然段，在做客交流這件事中，邊讀邊勾畫出交流的相關語句，批注一詞一句，說說葉老給你留下怎樣的印象？ 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。資料袋： 那一下午，他幾次問我各科學習

3、成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望。 資料袋： 那一下午，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，

4、搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望。 資料袋： 那一下午，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望。 愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。 我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。 一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 剛進

5、里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日

6、的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。 剛進里院，撲入眼簾。夏日的燥熱，陽光都變成綠色的，像在上面，閃爍著。 落日的余暉，院里，綠得，如同一片，映在客廳的玻璃窗上，不停地，顯得。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 文章寫好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫出來的，好文章卻是改出來的。久而久之，自然會寫作文了。 6修改作文的方法:*把用詞不準確的地方改準確。*把長句斷成短句。*刪去

7、重復啰唆的詞句。*增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。*改正錯別字和用錯的標點符號。 常用修改符號1 刪除號： 2 增補號： 表示刪去詞語或句子 如： 頓時，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級地震一般。 表示增補某些字詞句，用符號引到應增補的位置 如：路在腳下延伸。 3 對調號： 4 接續(xù)號（連接號）：榮 表示調換詞語句子的前后位置如：略談寫讀結合的原則。 表示兩行連成一行，或兩段連成一段 如：“我留下！” 說著，我射出一串子彈。5 錯別字號： 如：繁營的祖國 6 贊揚號：在寫的好的詞句下面劃上，表示贊揚如：切不可自己閑得無事，也就以為別人都無事。7 分段號:8 保留號: 寫作名言 每一段

8、我都寫了四次：一次是寫下我想說的話，一次是添入我所遺漏的，一次是刪去不必要的，再一次是把全文精練成有如我才剛想到的一般。 阿林漢 不費力寫成的東西讀起來必然無味。 約翰遜 語言的準確性，是優(yōu)良風格的基礎。 亞里士多德 勸你從容地忙著，總不要失掉耐心，還要十遍、二十遍修改你的作品：要不斷地潤色它，潤色、再潤色才對；有時候要可以增添，卻常常要割愛刪棄。 尼布瓦洛 6每天讀班級作文集書苑齋筆錄12篇，用今天學到的修改符號嘗試修改。課后作業(yè)： 1.閱讀葉圣陶作品集，如稻草人。 2.每天讀班級作文集書苑齋筆錄12篇，用學到的修改符號嘗試修改。后附教案26 那片綠綠的爬山虎 萬州區(qū)沙河小學 沈勇教學目標：

9、1能正確、流利、有感情地朗讀。2學習課文，感受葉老堪稱楷模的作品與人品。3學習理解詞語的方法，利用具體事例、借助資料等方法，體會課文中含義深刻的句子。4初步體會借景抒情的表達方式。5.學習修改作文的簡單方法，培養(yǎng)修改作文的習慣。一、復習鞏固，引入新課1這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課,齊讀課題-2聽寫詞語推薦 刪掉 融洽 黃昏 余暉 楷模3理解”楷?！薄?1) （師板書：楷模）再讀讀這個詞，給楷模換個詞語，試試。那些品德高尚，能起模范作用的人就叫楷模。（2）（點擊出示）這是楷模所在的句子，讀讀。4為什么說葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家？這節(jié)課我們從“批改作文”和“做客交流”兩件具體事例中

10、去了解他。二、細讀課文，重點品味（一）修改作文1讓我們先來看課文的第一部分，靜靜地看看自學提示，用筆畫出相關的內容。（學生自學）2交流。翻到我的那篇作文，“我“看到了什么？（生匯報，出示句子）讀讀這句話，讀著讀著，可能會感覺有一個詞一個地方，讓你很感動，看你能不能讀出感覺來，開始吧！哪個詞？（ “到處”感受到很多，很仔細，）還有嗎？（密密麻麻是說又多又小又密，）密密麻麻聯(lián)系上文是(紅色的修改符號和改動后增添的小字)聯(lián)系下文是(到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線) 聯(lián)系上下文理解詞語是一種不錯的方法。）過渡：翻開本子是這樣，那細看呢？師出示，不就一個地方改一個字嗎？有這個必要嗎？自己讀讀看，體會體會

11、。抽生匯報師小結：是啊，經(jīng)葉老這樣一改，字詞就準確了，句子就干凈規(guī)范了。（點擊出示：葉老曾說）從修改作文這件具體事例中，你感受到什么？生各抒己見，師板書：認真、一絲不茍、精益求精這是你們的感受，那作者是怎樣表達自己的感受的呢？誰來讀讀那句話（抽生匯報讀，出示句子）讀讀“春風拂面”這個詞，拂什么意思？春風輕輕柔柔地吹在臉上什么感覺？（抽生匯報）多好啊，把這種感受送進去讀讀這句話。同學們，你們看，這就是葉老為我修改的作文，到處是圈、勾、直線、曲線，被葉老修改了160多處啊，難怪我 “我”這樣感嘆讀當時的葉老已經(jīng)69歲了，是教育部的副部長，人民教育出版社社長、總編，他的工作可忙可忙了，可他仍然會擠出

12、時間，為我們這些孩子一字一句地修改著作文，你們說，這春風僅僅是吹在臉上嗎？還吹到了生答，我們每一個人的心里，孩子們，讀吧結合板書，過渡語：因為葉老是一位認真，一絲不茍的人，所以作者感慨說（出示楷模句子）總結：就這樣，我們聯(lián)系具體事例，又借助葉老的資料，感受就更深了。用這種方法繼續(xù)學習第二件事情，又從哪里感受到他堪稱楷模？ （二）邀我做客1默讀6-10自然段，在做客交流這件事中，葉老給你留下怎樣的印象？（咱們得養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，勾畫出相關的句子，并簡單地寫上你的感受體會。）2匯報：葉老給你留下怎樣的印象？你從哪些句子感受到的？（生匯報，相機指導）生1：感受到葉老沒有架子，不高高在上，（

13、葉老沒有小瞧我這個初中生！多么平和的老人?。。┌鍟浩胶瓦€有哪些句子？咱們來關注關注這里面帶有“融”的兩個詞，點擊出示圓點，生讀。咱們平時看到什么融化了？這兒是什么融化了？（心）心融化是說心被感動了，把你的感動帶到句子中，讀讀。生齊讀。心融化了，心感動了，那葉老說了些什么讓他的心融化了？出示葉老與肖復興談話的內容！葉老對我說了什么？（抽生說）那天，葉老問我學習成績怎樣，我說各科成績都不錯，他說抽生讀（這就是親切中蘊含的認真）他又叫我背中國歷史朝代，可是我背錯了，他又說抽生，這就是質樸中包含的期待，真是聽君一席話，勝讀十年書啊！帶著這份認真和期待，一起讀（出示：愛好文學的人不要只讀文科的書，一定

14、要多讀各科的書。我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清我們的歷史更不行。）小結：葉老對待學問多門嚴謹認真，待我一個初中生如此平易近人，真是令人感慨。真不愧是（出示楷模句子）你看，聯(lián)系事情，借助資料，咱們的體會就更深了！（三）學習寫爬山虎的句子過渡：故事難忘，人品感人，這是一篇寫人記事的文章，課文完全可以堪稱楷模的葉圣陶或者懷念葉圣陶先生為題，而作者卻以那片綠綠的爬山虎為題，課文中還三次描寫那片綠綠的爬山虎，為什么呢？1請同學們?yōu)g覽6-10自然段，勾畫三處描寫描寫爬山虎的句子。（出示句子）2午后的爬山虎 抽生讀。在這樣一個炎熱的夏天，我要去見這樣一位大作家，心情怎樣？（興奮，激動，緊

15、張的心情）在燥熱的中午，見到那一墻綠蔥蔥的爬山虎，又發(fā)生了怎樣的變化？生齊讀。（ 是啊，看到那一墻綠蔥蔥的爬山虎，心情一下子平靜了許多，連陽光都變成溫柔的小精靈，讓人感覺那樣的舒服，師：原來這里不光寫了景，還表達了作者當時的心情）3在這樣美妙的環(huán)境中，我們交談得很融洽，把我小小的心感動了，以至于不知黃昏的到來，這時落日的余暉） 師范讀。你看到一墻怎樣的爬山虎呢？抽生匯報（是啊，綠得沉郁，綠得那么自然，那么舒服，那么虎虎有生氣，咱們一起來美美地讀）齊讀。描寫得這么美的句子，不如試著把它背下來，自己先試試。會背的同學輕輕地閉上眼睛，不太會背的看大屏幕。 4眼前的爬山虎：1988年葉老去世，1992年45歲的肖復興寫下了這篇文章。他在結尾處這樣寫道，生齊讀（出示：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。師：他一定是有太多太多的忘不了??？！抽生匯報肖復興忘不了什么？（結合學生的回答，師引讀：因為忘不了，所以生讀：在我的眼前，那篇爬山虎總是那么綠著。） 原來，那片綠綠的爬山虎不光是景，更是情啊，像文中這樣借對爬山虎的描寫來表達作者的心情，表達對葉老的贊美、感激、懷念之情的寫法，就叫做借景抒情。（板書：借景抒情）孩子