幼兒園大班手工說課稿

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁幼兒園大班手工說課稿幼兒園大班手工說課稿 從粗略的手工到精細的手工的進步過程,讓孩子的動手能力循序漸進的提高,通過做手工能夠讓孩子更精準的控制自己的動作。下面為大家分享了大班手工說課稿，歡迎借鑒！ 尊敬的專家評委、敬愛的老師們大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是大班手工活動美麗的窗花，該活動選自江西省幼兒多元能力實踐課程。下面，我將從教材、教學目標、學情、教學準備、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面來介紹我對課的設計。一、說教材 窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節(jié)婚慶等喜慶環(huán)境中，張貼在門窗等地方，體現(xiàn)喜慶的氣氛。窗花的圖案細致、精美、寓意美

2、好，能表達了人們對美好生活的祝愿和向往。適逢元旦，為迎接新年，我特設計了剪窗花這一手工活動，讓孩子們積極參與到新年的環(huán)境創(chuàng)設中來，真正實現(xiàn)孩子與環(huán)境的互動。二、說教學目標 綱要指出：活動的目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，實際操作能力，我將目標定位： 1通過欣賞各種精美的窗花，引導孩子了解窗花的作用，感受窗花對稱的特點，發(fā)現(xiàn)窗花的簡單規(guī)律。2鼓勵幼兒運用已有的剪紙經(jīng)驗，嘗試用對角折的方法剪出各種各樣的窗花。3體驗剪紙活動的樂趣，感受成功的喜悅，進一步培養(yǎng)幼兒對民間剪紙藝術的興趣，提高審美情趣。在活動中我將目標1定為活動的難點，目標2定為活動的重點。三、

3、說學情 大班的孩子已有一定的剪紙經(jīng)驗，很樂于參與剪紙活動。他們喜歡自己探究事物，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，喜歡自己動手嘗試創(chuàng)作。所以本次活動中我將采用以下方法進行教學。四、說教學準備 環(huán)境創(chuàng)設（活動室內(nèi)貼好各種各樣的窗花）、多媒體課件、兒童剪刀、大小不同的各色蠟光紙、雙面膠、透明膠帶等 五、說教學方法 1、說教法 新綱要指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，教師除了以飽滿的情緒感染孩子，還以啟發(fā)式的提問引導孩子。興趣激發(fā)法 通過環(huán)境的預設引發(fā)孩子觀察、學習、探究的興趣，從而自覺、自愿、自然地投入到學習中去。直觀法 利用ppt課件，形象的展示各

4、種各樣的窗花，進一步激發(fā)幼兒學習的熱情。示范講解法 這是美工活動中最常用的教學手段，能較好地幫助幼兒學會掌握正確的操作方法。2、說學法 觀察法、探究法、討論法、操作法、游戲法 六、說教學過程 根據(jù)本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)： 導入窗花欣賞窗花剪窗花貼窗花活動延伸 具體活動程序如下： （一）導入窗花。1教師身穿貼有窗花的衣服引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒想了解窗花的興趣。教師：今天老師的衣服好看嗎？為什么好看？ 2啟發(fā)提問幫助幼兒了解窗花的相關知識。教師：這朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人們在什么時間會貼窗花？都貼在哪些地方？它有什么作用？ （二）欣賞窗花。1教師運用ppt課件，引導幼兒

5、欣賞各種各樣的窗花，初步培養(yǎng)他們對民間剪紙藝術的興趣，了解相關知識。幼兒發(fā)現(xiàn)：剪紙內(nèi)容豐富（有動物，植物、人物、風景、字等）；有各種各樣的顏色，以紅色為主；形狀多樣(有圓形、方的等)；圖案講究對稱。2教師運用預先創(chuàng)設好的窗花環(huán)境，引導幼兒親近窗花，進一步觀察感受窗花的特點與規(guī)律。幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)：窗花顏色豐富；多種多樣，有圓有方，有大還有?。换ㄟ呌械氖遣ɡ司€，有的是折線，還有的又有波浪線又有折線；花上的圖案是各種各樣的幾何圖形。（三）剪窗花。1教師鼓勵幼兒當小老師，運用已有的剪紙經(jīng)驗和探索出的規(guī)律，大膽的說出自己會怎樣剪窗花，并給與積極地評價。2教師再次講解示范剪窗花的基本方法，進一步規(guī)范幼兒

6、的操作方法。先折再畫最后剪。3最后，教師提出操作要求，鼓勵幼兒自己動手創(chuàng)作剪窗花。教師巡回指導 1、提醒幼兒注意使用剪刀的安全。2、將剪出的碎紙丟在紙簍中。3、注意剪紙時連接處不能剪斷。（四）貼窗花。1播放歡快的新年音樂，幼兒將剪好的窗花貼在自己的衣服上，隨著音樂自由的舞蹈，展示美麗的窗花作品。2用窗花裝飾活動室的走廊，迎接新年。（五）活動延伸 回家和爸爸媽媽一起剪窗花，打扮自己的家。七、說教學反思 1整節(jié)課既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。充分體現(xiàn)了以幼兒為主、教師為導的教育理念。幼兒說得多看得多，想得多動得多。教師說得少示范得少。2在活動設計上，教師注意了幼兒的實際操作水平。教師運用課件，引導幼兒欣賞民間的各種窗花，在這一環(huán)節(jié)，幼兒欣賞的窗花雖然美麗，但不適合幼兒模仿學習。因此在活動的第三環(huán)節(jié)，教師運用預先創(chuàng)設好的窗花環(huán)境（這些窗花比較簡單，有規(guī)律，便于幼兒學習），引導幼兒近距離的欣賞、觸摸、觀察、感受窗花的細節(jié)特點。通過主動觀察探索，發(fā)現(xiàn)窗花的圖案是有規(guī)律的，窗花的花邊是由各種線條，而窗花上的圖案則是各種幾何圖形組成的。適合幼兒模仿練習，又為孩子創(chuàng)