再別康橋 (2)

1、再別康橋教案導(dǎo)入時(shí)間漫溯到1928年11月，遼闊無(wú)邊的中國(guó)海上，一位歐游歸國(guó)的年輕詩(shī)人正悄立船頭。夕陽(yáng)西照，波濤洶涌，詩(shī)人的思緒也隨之又一次飄到讓那他心潮澎湃的母校康橋！于是，他展紙執(zhí)筆，記下了這次重返母校的切身感受。不曾想，一首驚世駭俗的現(xiàn)代詩(shī)經(jīng)典便由此應(yīng)運(yùn)而生。他，就是被譽(yù)為“一手奠定中國(guó)詩(shī)壇的人”徐志摩。這節(jié)課，就讓我們跟隨詩(shī)人，走進(jìn)他的絕世經(jīng)典再別康橋，去看看大洋彼岸的康河柔波能否激起你心頭的絲絲漣漪。整體感知，初步閱讀1.同學(xué)們翻開(kāi)手中的講義，自由地把詩(shī)讀起來(lái)。注意讀音的準(zhǔn)確，詩(shī)節(jié)之間的停頓。2.同學(xué)們都讀得很投入，但我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)剛才漏讀詩(shī)題了。都說(shuō)，題目是文章的眼睛，讀詩(shī)先讀題。誰(shuí)

2、來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從這首詩(shī)的詩(shī)題中，你讀出了些什么？3.你注意到這個(gè)“再 ”字。是第二次，那分別是哪兩次呢？你讀書(shū)很仔細(xì)，連文下注解都注意到了，很好。4.那詩(shī)人第二次重返母校，是和他母校的老師、朋友告別的嗎？5.那他和康橋里的什么在作著告別？同學(xué)們不妨帶著這個(gè)問(wèn)題，再讀一遍詩(shī)，到詩(shī)中去找答案，記得這一遍別忘記詩(shī)題哦。抓住意象，體會(huì)情感1. 剛才的問(wèn)題有答案了嗎？生答。（師板書(shū)“云彩、金柳、青荇、水草、一潭”）2.我們同學(xué)聽(tīng)課習(xí)慣很不錯(cuò)，把提到的幾處景都及時(shí)圈畫(huà)了。那再想一想，詩(shī)人告別的對(duì)象為什么是這些無(wú)聲的景呢？3.是的，詩(shī)人在他另外一篇散文我所知道的康橋中也曾這樣回憶道：“說(shuō)也奇怪，竟像是第一次，我

3、辨認(rèn)了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤?！保≒PT3）4.原來(lái)，詩(shī)人對(duì)康橋的一草一木、一波一潭都是有著特殊情感的。而這些日常所見(jiàn)的景一旦融入了詩(shī)人的情感，詩(shī)歌中常常提到的意象便產(chǎn)生了。（板書(shū)情感、意象）5.下面，就讓我們?nèi)ピ?shī)中認(rèn)真讀一讀，看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)描寫(xiě)這些意象來(lái)表達(dá)他的情感的？又傳達(dá)了他什么樣的情感？同學(xué)們可以選擇你喜歡的一處或者一組意象，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的詩(shī)人的情感。6.同學(xué)們，我們剛剛的這一番品讀，正是運(yùn)用了閱讀詩(shī)歌的一個(gè)重要方法就是抓住意象、體會(huì)情感。如果同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，學(xué)會(huì)去探尋意象背后的詩(shī)人情感，那你便離詩(shī)人的心又近了一步。7.而現(xiàn)在，我們就不難理解：詩(shī)人此次重返母校，

4、雖未見(jiàn)故交，但康橋熟悉的風(fēng)景依然讓他駐足流連的原因。誰(shuí)能說(shuō)，這河畔婀娜多姿的金柳、這水底自由搖曳的水草不是詩(shī)人無(wú)聲的靈魂伴侶呢？連徐志摩自己都曾這樣感嘆道：“在康河邊上過(guò)一個(gè)黃昏真是一服靈魂的補(bǔ)劑。?。∥夷菚r(shí)蜜甜的單獨(dú)，那時(shí)蜜甜的閑暇?！保≒PT4）8.伴著如此的蜜甜，讓我們?cè)俅伟言?shī)的第25詩(shī)節(jié)動(dòng)情地讀一讀。注意剛才圈畫(huà)的重音、停頓、音調(diào)起伏。四、扣住字眼，體會(huì)情感變化1.聽(tīng)得出，同學(xué)們都沉醉于這樣的蜜甜之中了，一時(shí)間竟忘記離別就在眼前，但詩(shī)人忘了嗎？2.哦，美到忘情卻要離別，這樣的蜜甜里不免抹上了一種什么色彩？（板書(shū)蜜甜，惆悵，哀傷）3.那你們又是從哪些字眼讀出了這樣的不舍、惆悵、哀傷的？4

5、.“悄悄”、“沉默”，想要放歌卻不能放歌，詩(shī)人只能獨(dú)自轉(zhuǎn)身、悄然離別，這“欲說(shuō)無(wú)言、欲哭無(wú)淚”的無(wú)奈與惆悵更讓人心碎。讓我們將第5和第6詩(shī)節(jié)連起來(lái)讀一讀，體會(huì)詩(shī)人由熱烈轉(zhuǎn)為沉默的情感變化。5那除了這里，還有哪些詩(shī)節(jié)中也流露出詩(shī)人離別前的那份不舍？6. 同樣是那一份不舍，開(kāi)頭是“輕輕的”，結(jié)尾是“悄悄的”，你覺(jué)得這兩個(gè)詞有沒(méi)有什么不同？?jī)蓚€(gè)云彩的含義相同嗎？“悄悄”更側(cè)重主觀意愿，在經(jīng)歷一番情感體驗(yàn)后，詩(shī)人更能理解康橋、體貼康橋也更愛(ài)戀康橋了，所以必須也只能“悄悄”的走。兩個(gè)云彩的含義相同嗎？前面是康橋的化身，后面是指所有在康橋里的美好記憶。7. 其實(shí)，詩(shī)里到處都有值得推敲玩味的字眼，等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去揣摩。因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言最凝練，詩(shī)人的情感往往也是異常豐富而含蓄的。讀一首詩(shī)，如果能讀出潛藏在文字深處的情感，那你便開(kāi)始觸摸詩(shī)歌的靈魂了。8. 最后，有沒(méi)有同學(xué)愿意站起來(lái)，把整首詩(shī)再次動(dòng)情地演繹？鼓掌！五、總結(jié)讀得太精彩了！與同學(xué)們短暫的相聚讓此刻的我心生感慨：（PPT5）輕輕的，我來(lái)了，康橋的美景里蕩漾著我即將離別的惆悵；悄悄的，我要走了，道一聲珍重，道一聲珍重，這一聲珍重里有我蜜甜的憂傷再見(jiàn)，我可愛(ài)的北京路中學(xué)初一（）班的孩子，因?yàn)橛心銈兊木?，我?huì)永遠(yuǎn)記住今天難忘的40分鐘！為紀(jì)念這次偶然的相逢，臨行前，我特地給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份小小的禮物：一枚書(shū)簽，一面是徐志摩的再