高職工科學生人文素質現(xiàn)狀及對策分析3500字

1、高職工科學生人文素質現(xiàn)狀及對策分析3500字 在我國教育形式的影響下，大局部職業(yè)技術學校側重對學生的技術才能的培養(yǎng)，無視了對學生人文素質的進步，尤其是高職工科學生，對人文素質的重視程度不高，人文素質的修養(yǎng)普遍較低。下文對高職工科學生人文素質進展了分析。摘要：在當下這種文明社會，講文明，樹新風是時代的主流，高職工科學院應積極引導學生在無形中進步自己的人文素質。本文分析了我國教育中高職工科學生人文素質的現(xiàn)狀，并提出理解決這一問題的建立性對策。關鍵詞 ：高職工科;人文素養(yǎng);現(xiàn)狀;對策0 引言隨著改革開放的不斷深化，我國教育體制方面的改革也有了一個質的飛躍。以前教育根底的薄弱，導致我國只能是一個教育大

2、國、人力資源大國。為了提倡學生德、智、體、美、勞全方面綜合的開展，使我國很快就能躋身于教育強國、人力資源強國，必須大力加強素質教育的普及，進步學生的綜合素質，特別是高職工科學生的文化素質教育。1 人文素質的內涵所謂人文的含義很廣泛，總的來說就是人類社會的各種文化現(xiàn)象。關于人文教育是指通過傳授知識、環(huán)境的熏陶把人類的優(yōu)秀文化成果以及人文科學傳揚給每一代人，從而形成一個人的優(yōu)秀人格，培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質，進步其高尚的修養(yǎng)，這對一個人內在品格的形成尤為重要。人文教育詳細表達在四個方面：思想道德方面的素質、文化素質、業(yè)務素質和身心素質。作為根底素養(yǎng)的文化素養(yǎng)也稱作人文素質。人文素養(yǎng)的形成是對人文知識經過多

3、種途徑的學習逐漸內化為自身長期穩(wěn)定存在的內在品質。因此，在一定角度上來看，要求學生努力做一個富有仁慈、智慧以及修養(yǎng)的人是進步學生人文素質的有效方法。在現(xiàn)代文明的指引下，面對社會劇烈的競爭，學生要可以正確處理自己與社會以及別人的關系，這是社會的生存之道，也是高等教育不可無視的教育內容。2 高職工科學生人文素質現(xiàn)狀2.1 文學素養(yǎng)不高母語是每個人與生俱來的素養(yǎng)之一，語文素養(yǎng)作為母語素養(yǎng)的延伸與開展，也是每個人特別是大學生應該具備的文化素養(yǎng)之一。然后，由于教育環(huán)境的影響，高職工科學生相比擬于其他學生而言，語文素養(yǎng)比擬薄弱。高職工科的學生在關于語文方面的學習很少，這就導致他們在文學上的表達不盡人意，不

4、能很好地用文字進展交流與溝通。此外，很多高職工科的學生在語言上的學習也沒有天賦，連最根本的普通話也講不標準，在公共場所不好意思開口說話，與人交談時不能清楚準確地表達自己的看法和建議。2.2 思想道德素質低下當代大學生普遍存在以下幾點問題。第一，對待學業(yè)馬虎了事，經常性曠課，不能及時完成作業(yè)，考試不能獨立完成。第二，處理任何事情不能顧全大局，權衡利弊，以自我為中心，自私自利。第三，抗壓才能不強大，遇到一點壓力，消極頹廢，不能積極尋找緩解壓力的方法，整天怨天尤人。第四，說話的巨人行動的矮子，空有遠大的理想和抱負，不能付諸理論，渾渾噩噩耗時間，找不準人生的定位。2.3 文明禮儀欠缺由于不同性質的大學

5、院校教育的側重點不同，大多數(shù)高職工科學生在課堂上對專業(yè)知識猛下功夫，課外專注于進步專業(yè)技能，無視了對倫理道德的修養(yǎng)和文明禮儀的培養(yǎng)。比方，男生宿舍普遍一片狼藉垃圾塑料瓶堆滿了陽臺，煙蒂到處亂扔，在圖書館大聲喧嘩，此伏彼起的鈴聲，自習室里學生情侶打鬧不停，最為嚴重的是考試作弊是家常便飯。從這些都能看出高職工科學生缺乏人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。3 進步高職工科學生人文素養(yǎng)的必要性社會上的競爭越來越劇烈，因此也進步了對人才素質的要求。在現(xiàn)代這種社會開展形式下，不單單只看重技能素質，人文素質的地位也在不斷被進步，甚至到達了優(yōu)先的地位。文藝復興時期涌出的人文主義教育的新思潮，到如今仍然被許多國家所推崇。例如在美國

6、實行的零點工程;，主要就是加強工科學生的人文素質教育;哈佛大學開設的課程中，單單人文學科就占了40%左右，其次是占31%的社會科學，自然科學僅僅占了29%。眾所周知的蘋果品牌創(chuàng)始人喬布斯就是人文藝術與科學有機結合的經典例子。通過對畢業(yè)生和用人單位雙方面的調查發(fā)現(xiàn)，工作的時間越長，缺乏的東西不是技術、不是管理經歷，而是自身的人文素質和精神。所以，不僅是對社會的開展而言，而且是對個人的長期規(guī)劃來說，加強工科學生的人文素質教育顯得尤為重要。這對進步一個人的思想程度、道德修養(yǎng)都大大有益。由此可見，人文素養(yǎng)的形成對個人來說只有利沒有弊，彰顯了個人的人格魅力。4 提升高職工科學生人文素質的對策4.1 普及

7、人文知識顯而易見，提升高職工科學生的人文素養(yǎng)是當務之急，這就必需要加大人文知識的普及和積累。為了快速有效地提升高職工科學生的人文素養(yǎng)，不僅要加強對其課堂知識的灌輸，而且要經常開展一些關于人文素質方面的理論活動，將理論與理論相結合，才能更好地到達這一目的。課堂教學充分發(fā)揮了人文素質學習的主導作用，作為教學的圣地，充滿著學習的氣氛，幫助學生能很快吸收有關人文素質方面的知識。為了迎合高職工科學生的興趣，可以將課堂教學內容稍加改良，在傳授人文知識的同時穿插一些專業(yè)方面的知識，人文、科學精神的有機結合打破了傳統(tǒng)的教學形式，進步了學生學習人文知識的積極性，有了專業(yè)方面的輔助，學生也能更好地理解人文知識。理

8、論出真知，課堂活動的開展是高職工科學生人文素養(yǎng)得到提升的一個理論途徑。人文知識得到普及是課堂活動的宗旨，學生參加活動中，親身體驗后才能知道培養(yǎng)人文素質的重要性。定期進展人文教育的講座，加深學生對人文知識的穩(wěn)固，不知不覺中高職工科學生進步了自身的文化素質，適應了社會開展的潮流，成為新時代的可塑之才。4.2 注重人文精神的構建物質文化是精神文化的根底和前提，而精神文化又是物質文化得以建立的強有力的保證，二者相輔相成，息息相關。學校營造出的良好的氣氛，有助于學生人文精神的培養(yǎng)。老師作為學生學習與生活上的指導者，要以身作那么、言行一致，對自己嚴格要求，給學生樹立一個好的典范，成為學生學習與效仿的典范。

9、學校里的管理人員甚至效勞人員都要提升自身的人文素質，在生活與學習上給學生帶來雙重的影響。所以，人文素質應該表達在校園里的每個角落，校園里不管是學生老師，還是職工人員都是人文精神的宣傳者、傳播者和感染者，大家攜手共同構建人文精神的體系。4.3 幫助學生進展職業(yè)規(guī)劃為了提升高職工科學生的人文素養(yǎng)，在教學的過程中要從專業(yè)技能的培訓向根底文化課程過渡。例如給學生開設一些文學方面的課程，增加他們的文學知識。應用文寫作這門課程能鍛煉學生的寫作技能，禮儀課可以提升學生的禮儀修養(yǎng)，多多開設這種課程對學生以后走向工作崗位、適應社會的生存奠定了重要的根底。隨著教育體制的不斷改革，許多高職工科學校都開設了工學交替的

10、課程。學校邀請校外企業(yè)的指導或者專業(yè)人士來學校給學生進展真實的模擬實習，工學交替給學生營造出真實的工作環(huán)境，讓學生清楚地理解企業(yè)的文化內涵，提升自己的文化素養(yǎng)的同時按部就班、各司其職地完成好自己的工作，這些都能幫助學生以后很好的融入到工作環(huán)境中，有利于他們將來職場的開展。4.4 加強對學生文明禮儀的教育一個人人文素質的修養(yǎng)表達在他的行為舉止上，有素養(yǎng)的行為舉止的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是通過不斷的學習與堅持形成的。加強對大學生人文素質的教育是文明行為養(yǎng)成的前提，文明禮儀思想深化人心，人文素質才能得到真正的提升。5 結語對于工科學生而言，為了加強他們的人文素養(yǎng)教育，需要多方面的齊心合作，包括國家、社會、學校以及家庭的幫助，不管是從生活還是學習上都為工科學生創(chuàng)造出良好的人文素養(yǎng)的環(huán)境，調整重理輕文的傾向，全方位進步工科學生的綜合素質，從而讓學生得到更好的開展。參考文獻：1沈會超.工科類高職院校人文教育現(xiàn)狀分析及對策研究J.遼寧高職學報，2022(05).2趙嬌.高職工科學生基于崗位要求的語言交際才能培養(yǎng)J.教育與職業(yè)，2022(11).3馬中寶，田照軍.高職院校人文素質課程體系建立研究J.工業(yè)技術