學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展指南有感

1、-. z.學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南有感人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段，育人為本的科學(xué)學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身開展具有不可替代的重要作用。近階段，我學(xué)習(xí)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學(xué)的事情，只有將每件事情認真的來完成，才能使得教育孩子的效果更好.通過學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南，了解到3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和開展?fàn)顩r進展深入調(diào)查后，吸取國外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。指南這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志

2、性文件，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量狠抓涵，確保根本，提高教師，指引家庭。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的容劃分為假設(shè)干方面。每個方面又由學(xué)習(xí)與開展目標、教育建議兩局部組成。其中，學(xué)習(xí)與開展目標分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，可以到達什么開展水平提出了新的科學(xué)評價標準。這些標準與我們的教育理念完全吻合。里面還列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法，有了這個指南，幼兒園教師和家長將會樹立正確的教育觀念，能夠了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根

3、本規(guī)律和特點，建立對幼兒開展的合理期望，以下是我學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南的所思所感。一、培養(yǎng)身心安康的幼兒3歲至6歲的幼兒處于人的一生中開展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園安康教育的目的不僅要提高幼兒安康知識水平，改善幼兒對待個人安康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會安康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理安康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。在安康領(lǐng)域目標2中指出以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比擬。在日常教學(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強、性格開朗、自我效勞能力強的幼兒，教

4、師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)點。但是對于一些能力較弱的孩子，教師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的優(yōu)點嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的根底上全面和諧地開展，讓幼兒在原有根底上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立尊重幼兒的個體差異，每個幼兒都有閃光點的教育觀、兒童觀?？偠灾變簣@安康教育是以實現(xiàn)幼兒的身心安康為目標，全面提高幼兒對安康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的安康生活奠定堅實的根底。二、為幼兒創(chuàng)造更多的時機交流在語言領(lǐng)域目標2中指出：每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡可能與每個

5、孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比方在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達的時機，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的時機。指南中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期；幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構(gòu)造。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作

6、和游戲而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在指南中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。三、注重身邊的教育在社會領(lǐng)域解讀中指出：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲過觀察和模仿潛移默化地開展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的典范作用，防止簡單生硬的說教。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的

7、潛移默化的影響。作為一名一線幼兒教師我更應(yīng)該以身作則：主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。2創(chuàng)造交往的時機，讓幼兒體會交往的樂趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。3、結(jié)合具體情境教育，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)則和技能。引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人等。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導(dǎo)他們想想假設(shè)你是那個小朋友，你有什么感受？讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。成人成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩

8、和其他人。遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的典范。如：容許幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、保護公共環(huán)境，節(jié)約水電等。四、激發(fā)興趣主動探索在學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南科學(xué)領(lǐng)域容后，我發(fā)現(xiàn)在指南中，激發(fā)幼兒的好奇心和探究的興趣觀察，動手操作自主探究思考合作交流屢次出現(xiàn)。所以我認為：要遵循幼兒的開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，要尊重幼兒開展的個體差異，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進展灌輸和強化訓(xùn)練。我們幼兒教師應(yīng)做到以下幾點：

9、1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。2.真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。3.有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的根本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的根底上，嘗試進展簡單的分類、概括。4.支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。5.鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的方案和記錄，并與他人交流分享。如：通過拍照和畫圖等方式保存和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)，用繪畫、照相、做標本等方法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果幫助幼兒回憶自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與方案

10、目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。五、在生活中萌發(fā)幼兒美的感受和體驗指南中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩個局部，一是感受與欣賞，而是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一個局部用兩個要點來闡述，在每個要點里再根據(jù)幼兒的三個年齡段設(shè)定了學(xué)習(xí)與開展目標，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以到達什么樣的開展水平，而到達這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術(shù)教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望，這樣實施藝術(shù)教育活動時就更加得心應(yīng)手，同時也能與家長進展更為科學(xué)的互動，幫助幼兒獲得更好的開展。指南藝術(shù)領(lǐng)域感

11、受與欣賞局部的目標提出，喜歡自然界與生活中美的事物喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。教育建議中指出：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。法國著名雕塑家羅丹有句名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。當(dāng)今繁華奇妙的大千世界里，美無處不在，關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師和家長要創(chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動物、商店、街道、展覽館、民間藝術(shù)、節(jié)日活動、民俗文化活動等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，以及體會生活中的喜、怒、哀、樂。引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，學(xué)會用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。六、家園共育平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓