傳統(tǒng)文化教育的實踐策略研究報告

1、-. z.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐策略研究容摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的魂。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的重要組成局部。繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，既是有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建立的應有之義，又是建立有中國特色的社會主義現(xiàn)代化的客觀要求。所以，我們在對青少年進展現(xiàn)代化教育中，應當參加傳統(tǒng)文化教育，以增加青年教育的深度和力度。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵時期在小學。小學生求知欲強，可塑性好，通過適合其興趣和特點的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能切實有效地提高學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化；文化教育；繼承 一、課題研究的主要容一研究容1、建立班級文化環(huán)境，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐策略研

2、究。通過對班級的顯性文化和隱性文化的建立，營造一個學生體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之景。2、在學科教學中，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐策略研究。在教學活動中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的容，幫助學生鑄中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之基。3、開展主題系列活動，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐策略研究。在班級德育常規(guī)工作中突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主題活動，引導學生修中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之德。 二、課題研究取得的價值(一)優(yōu)化環(huán)境，營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣氛 校園環(huán)境是承載文化精神，展現(xiàn)其美的意境的客體，審美是學生心靈和校園環(huán)境溝通的中介。班級從創(chuàng)立人文環(huán)境，營造氣氛入手，充分發(fā)揮校園環(huán)境冶情操，修身養(yǎng)性之功能，讓學生了解中國經(jīng)典文化

3、、民族精神，傳統(tǒng)倫理道德，培養(yǎng)學生的文化品味、君子人格和儒雅風。我們把閱讀作為創(chuàng)立優(yōu)雅校園的載體，提出讀書是最好的美容。開展閱讀活動，廊道設(shè)有教師推薦書，班級建立圖書角，配備圖書管理員，鼓勵學生進展生與生、師與生之間的圖書交流，要求學生保護書籍，做好讀書摘記或撰寫讀后感。鼓勵學生向同學推薦與年齡適宜的好文章、好書籍，在教室里開辟我愛讀詩歌、本周推薦等欄目。開展紅領(lǐng)巾-中國夢活動，鼓勵學生交換閱讀過的舊書，提高圖書使用率，更好地實現(xiàn)它們的價值。開展雅言傳誦文明，經(jīng)典潤澤人生二結(jié)合課程特點，融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 班級積極探索學科教學與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑，要求教師根據(jù)學科特點，挖掘拓展學科

4、課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學生對傳統(tǒng)文化的認同感和學習興趣。展示學科課堂教學與傳統(tǒng)文化教育的融合所形成的教育合力。課外教學有機融合，拓展了課程資源，完善了素質(zhì)教育的模式。學生通過學習校本課程，積累了中國傳統(tǒng)文化，從中領(lǐng)會到做人、修身、行事的道理。安康有趣的傳統(tǒng)游戲，也會豐富孩子們的課余活動容。 三開展系列教育，凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色班級把傳統(tǒng)美德、榮辱觀念、中華文化深厚積淀等，通過各種載體，滲透到班級教育教學活動之中，使各項活動凸顯傳統(tǒng)文化。班級以讓傳統(tǒng)引領(lǐng)時尚，讓經(jīng)典鑄就文化為主題，開展了傳統(tǒng)文化教育系列活動，引領(lǐng)學生牽手文化，感悟傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。1、 實施三雅教育，培養(yǎng)文雅學生。

5、論語曰：不學禮，無以立?？梢?，明禮是立身之本。因此，我們把禮做為校園文化的主導文化。讓學生自己定方案、自己找缺乏、自己去改正不良習慣。堅持以誦讀古詩文，學做文雅人為主題，積極開展經(jīng)典誦讀活動。從周一到周五每天中午第一節(jié)課前15分鐘，是全班誦讀古文經(jīng)典的時間。古文誦讀，重在指導，重在得其精神。班級還開展綠色童謠創(chuàng)編活動，學生通過童謠創(chuàng)編進一步規(guī)自己的言行。我校大力開展感恩教育，堅持德育生活化、實踐化，要求從感恩做起。通過系列感恩教育活動，讓學生知道禮尚往來的真諦，把感恩作為最完美的生活態(tài)度、最理想的處世哲學、最具核心競爭力的個人素養(yǎng)，逐步成長為懂得感動、常懷感謝、學會感恩的人。我校實施的感恩教育

6、，它對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系、校社關(guān)系產(chǎn)生了巨大的作用，促進了師生注重禮儀、尊重他人、知恩圖報的道德修養(yǎng)長期堅持，使學生的雅不僅有學識的積累，更有能力的展現(xiàn)和情感的豐富。培養(yǎng)學生謙虛豁達的古樸品格，塑造學生卓爾不群的獨特氣質(zhì)。雅言教育，是對學生言語表達的要求。就是要在各種場合堅持講普通話，字正腔圓，同時要注意講正確的話，講有道理的話。其次要把意思表達完整，不能說半截話，要簡潔明了。說話要講文明講禮貌，文明用語不離口，對長輩對客人說話要熱情。班級常年不連續(xù)地開展文明禮儀、尊師重教等方面教育，使學生外表優(yōu)雅、談吐文雅；班級鼓勵學生把在班級學到的禮儀帶回家，糾正父母不文明語言、行為，把班級的

7、儒雅之氣輻射到家庭和社會。雅行教育，班級從愛親、敬長、隆師、親友之道來培養(yǎng)學生良好習慣和性情。班級借助于傳統(tǒng)文化中蘊藏著的文雅，儒雅，典雅，高雅等人文資訊，借鑒傳統(tǒng)道德中做人做事的仁、義、禮、智、信等優(yōu)良傳統(tǒng)，以小學生守則和小學生日常行為規(guī)為準則，通過開展豐富多彩的超文本德育活動，培養(yǎng)既具有科學精神又具有人文底蘊的文明新人。一是行為要平安。課余時間提倡玩平安文明游戲，出行要注意交通平安，遵守交通規(guī)則；另外還要注意飲食平安、游泳平安、消防平安、用電用氣平安等。二是行為要慎重，做一件事之前要動腦子想一想能不能做，該怎樣做。三是行為端莊守規(guī)矩講規(guī)。如在教室走廊要輕聲慢步，禮讓右行；堅持佩戴領(lǐng)巾，穿著

8、整潔注意儀表；做課間操動作要規(guī)，參加升旗儀式時要莊重；按時上學按時回家，有事請假等。班級以雅教育為主題，針對學生不良行為，開展班會主題活動。如小手拉大手、團結(jié)協(xié)作，成功在握、我愛大自然、我是文明小衛(wèi)士等形式多樣、容豐富的班會活動，讓全體學生從活動中體會規(guī)的意義，糾正學生的不良行為；長期開展愛國愛家、環(huán)境護衛(wèi)活動，美好校園建立活動，使學生涵博雅；開展吟誦經(jīng)典、修身明理，使學生舉止典雅、氣質(zhì)高雅；脫急躁之氣，修雅正之情使孩子真正成為一名文雅少年！ 雅致教育，是對學生行為規(guī)高層次要求。倡導心靈手巧，扮靚生活，為學生今后創(chuàng)造高品位的生活打好根底。我們依托班級活動設(shè)計來進展。班級是班級的窗口，教室是學生

9、學習的主要場所。班級文化建立對學生的影響和熏是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于教室等各個場合學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風氣、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、思想、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。豐富班級文化的容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與班級辦學理念融為一體。 班級在每班教室外墻設(shè)立宣傳窗口，主要以班級口號和班級簡介以及班級博客為容。這些看似細小的布置，反映了班級教育的一種人性化、個性化開展趨向。在無形之中推進了素質(zhì)教育，于細微之處加強了對學生的人文關(guān)心，起

10、到了潤物細無聲的育人目的，營造一種濃郁厚實的班級特色文化。、開展年節(jié)活動，傳承中華傳統(tǒng)。近幾年來，西方的一些節(jié)日逐漸在中國興起，而中國自己的一些具有豐富文化涵的傳統(tǒng)節(jié)日卻不斷弱化。很多人不知道圣誕節(jié)的具體容是什么，但照樣跟著別人過；情人節(jié)這一天，大街上的玫瑰花幾乎全賣光了，并且價格不菲。熱衷洋節(jié)的以青少年、兒童為多，這不能不引人深思。不是說洋節(jié)不好，問題是中國傳統(tǒng)節(jié)日就沒有任何價值，由此被拋棄了嗎？中秋、元宵、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，只剩下吃的外殼：吃餃子、吃月餅、吃湯元、吃粽子對于這些節(jié)日的起源、民間習俗、文化涵等，知者寥寥。春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，它們都是中華民族的珍貴財富，

11、是維系中華民族血脈的東西。當我們失去了維系歷史記憶的傳統(tǒng)節(jié)日，我們還是稱為歷史悠久、創(chuàng)造過許多人類文明的中華民族嗎？我們還是地地道道、堂堂正正的中國人嗎？尤其像清明節(jié)開展到祭掃革命烈士墓、端午節(jié)思念愛國詩人屈原等，就更有愛國主義教育的價值。因此，對學生進展傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就是肯定中華民族，就是熱愛中華民族，就是對學生進展愛國主義教育。、開展傳統(tǒng)游戲，體驗民族情趣。傳統(tǒng)游戲也走進了校園。編花繩、推鐵環(huán)、跳房子、踢毽子等，這些我們曾經(jīng)很熟悉，而如今又感覺很陌生的傳統(tǒng)游戲，現(xiàn)在成為漢鐵小學孩子們的新寵。傳統(tǒng)游戲具有較強的娛樂性，學生們都樂于參與，在與同伴游戲的過程中增強了協(xié)作精神，不少游戲又有競賽性

12、質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子的進取心，最主要的是學生們能強身健體。傳統(tǒng)游戲不僅能有效地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的審美觀念和審美情趣，而且能從學生思維的開展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易。使孩子們變得心靈手巧在中國傳統(tǒng)的文化中受到熏和感染，吸取我國民間傳統(tǒng)文化的精華。、開展美德教育，弘揚傳統(tǒng)美德以班級為主陣地，開展傳統(tǒng)美德教育的途徑主要有：開設(shè)傳統(tǒng)美德教育課，納入教學方案；利用各學科教學滲透以及結(jié)合傳統(tǒng)美德因素進展傳統(tǒng)美德教育；利用各種活動進展傳統(tǒng)美德教育。 如班隊可根據(jù)傳美教育需要，以主題班隊會、故事會、講演會、知識競賽會、討論會等形式進展傳統(tǒng)美德教育；還可結(jié)合有關(guān)重大節(jié)日、紀念日向?qū)W生進展相關(guān)美德教育。到達主題明

13、確、容豐富具體，形式方法生動活潑，教育目的性強，教育效果明顯。一年級小學生雖然年齡很小，但通過班主任教師的精心指導編排下，通過優(yōu)美的歌舞，小表演、詩朗讀、小品等形式，歌頌了中華傳統(tǒng)美德，并從小立志發(fā)揚傳統(tǒng)，光大祖國悠久文化。表達了兒童的年齡特點，起到了很好的教育效果。 家庭中的傳統(tǒng)美德教育，在整個中華民族傳統(tǒng)美德教育中具有不容無視和無可替代的重要地位與作用。家庭是社會的細胞，是學生生長、開展的重要場所，學生能否安康成長與其家庭有著密切的關(guān)系。家長是孩子的第一任教師，對孩子世界觀、人生觀的形成具有不容無視和無法替代的重要地位和作用。因此，在對學生進展中華傳統(tǒng)美德的教育過程中，家庭的教育功能同樣應引起高度的重視。 結(jié)論：這一課題開展不僅豐富了學生的知識，而且在思想品質(zhì)、科學文化、身體心理、