猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、-. z.猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思碧川小學(xué)盛莉設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而西游記作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的典，也是學(xué)生喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓耳撓腮等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石

2、猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。4.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。古典小說的語感。教學(xué)重點(diǎn)：了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件及小說西游記。2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。教學(xué)流程：一、談話，提醒課題。1、西游記對(duì)大家來說都不陌生，則在西游記中，你最喜歡誰？你能用幾句簡(jiǎn)單的話語來說一說你心目中的悟空嗎？2、這就是神通廣闊，無人不曉的悟空，那他最初是怎樣

3、的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文猴王出世。二、交流方法，讀通課文。1、課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、交流自學(xué)情況，說說自己通過什么方法知道了什么？或現(xiàn)在還有什么不懂的？教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語與句子的意思。名曰、石竅、圍圓、與狼蟲為伴拱伏無違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、人而無信，不知其可、蓋自/開辟以來，每/受/天真/地秀，日精/月華，感之/既久，遂/有/靈通之意。讀通并理解三、自主學(xué)文，感悟猴趣。1、讀閱讀提示，給我們提出什么要求？2、帶著問題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用自己的語言與同

4、桌交流一下。4、組織交流：1你知道石猴是哪里來的？先找出課文中的句子，朗讀感悟，再用自己的話說說。相機(jī)板書出：仙石迸裂。2這只快樂的石猴是如何成為猴王的？學(xué)生從文中找出有關(guān)容的句子讀讀，再用自己的話說說悟空是怎樣成為美猴王的。板書：尋源稱王。四、學(xué)習(xí)語言，欣賞美文。1、同學(xué)們，石猴出世并成王，這一經(jīng)過很精彩，課文中有不少句子十分優(yōu)美。請(qǐng)找出自己喜歡的句子，并想想為什么喜歡。2、組織交流，引導(dǎo)品悟語言。1那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為

5、伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A、自由讀，指名讀，讀正確。B、這個(gè)句子在寫法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x一讀。語言簡(jiǎn)練，工整，采用排比的手法C、練習(xí)朗讀：讀出韻味。2那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。A、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解伸頭縮頸、抓耳撓腮。B、采用比照的寫法。C、朗讀句子。D、模仿寫話。3他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞？體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。B、朗讀體會(huì)。五、小結(jié)，感悟特點(diǎn)。1、我們了解了悟空由石猴變成

6、美猴王的經(jīng)過，相信大家對(duì)悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語說說。活潑得意、勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手非凡2、課文記敘的只是悟空的出生，是古典小說西游記第一回，那你還知道西游記中有哪些小故事？3、是的，同學(xué)們講的這些都是他協(xié)助唐僧取經(jīng)的路上的故事。悟空能協(xié)助唐僧成功取經(jīng)，這與他的特點(diǎn)分不開。再一起讀這些詞。六、拓展延伸，激發(fā)積累欲望。1、西游記是我國(guó)古代四大名著之一，他的語言非常優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出有名的語句，并想想美在哪？2、從19世紀(jì)開場(chǎng)，西游記被翻譯為日、英、法、德、俄等十來種文字流行于世，受人們喜愛。有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事

7、會(huì)，看誰講的故事最精彩。3、播放美猴王主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋型戤呥@一課吧！板書設(shè)計(jì)：21、猴王出世活潑得意勇敢無畏仙石迸裂 毛遂自薦聰明伶俐 尋源稱王身手非凡教學(xué)反思如何提高教學(xué)的有效性，是我們一直關(guān)注的，討論的話題。真正有效教學(xué)是促進(jìn)教師和學(xué)生的開展。今天，秀芳工作室又開展課堂研討活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、課堂問題的有效性、學(xué)生集體學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)生發(fā)言情況等方面進(jìn)展了觀察統(tǒng)計(jì)，分析討論。利用課堂觀察對(duì)課堂的有效性進(jìn)展科學(xué)地分析與評(píng)價(jià)。本節(jié)課觀察結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：1、各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。導(dǎo)入：2分；檢查預(yù)習(xí)：10分；理解課文容：17分；感悟形象、與語言：8分；總結(jié)延伸：3分。2

8、、課堂問題的有效性。問題總數(shù)：31個(gè)；機(jī)械問題：3個(gè)；思維定式性問題：17個(gè)；開放性問題：8個(gè)；主線問題：3個(gè)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。讀書：9分23秒；學(xué)習(xí)：28分15秒；寫話：0分。集體參與活動(dòng)：11分48秒；師生交流：23分25秒；同桌交流：2次，第一次35秒，第二次1分50秒。4、學(xué)生發(fā)言情況?？?cè)藬?shù)：50人；發(fā)言人數(shù)32人，占全班人數(shù)64%；發(fā)言次數(shù)：49次，人均1次；學(xué)困生12人，發(fā)言5人共7次；優(yōu)等生12人，發(fā)言11人?？粗@些數(shù)據(jù)，我們進(jìn)展了分析與探討。1、從教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)展分析。目標(biāo)是定在鋼板上的。教學(xué)目標(biāo)是課的綱領(lǐng)，要看一堂是否有效，先要看制定的目標(biāo)是否有效。猴王出世安排在五下

9、第五單元經(jīng)典名著中，課文較長(zhǎng)，語言精練，節(jié)奏感強(qiáng)，但全文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。因此，借助注釋、工具書，讀懂課文容是教學(xué)的重點(diǎn)。目標(biāo)之二，利用閱讀提示，了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象。其三，通過重點(diǎn)品讀寫石猴生活的語句，讀出語言的整齊美，感受古典文學(xué)的語言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。以上三點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合理、有效的，尊重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，表達(dá)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，結(jié)合單元的編排意圖和課文的特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的開展。2、從教學(xué)策略角度分析。有效的教學(xué)目標(biāo)只是有效課堂的重要保證，目標(biāo)與實(shí)踐還是有距離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如

10、何實(shí)施，采用的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的主體參與程度，從而保證課題上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。1各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排還是合理的，這保證了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間，這是有效教學(xué)的根本條件。語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在各種語言實(shí)踐中才能理解語言，運(yùn)用語言。課堂上，學(xué)生在讀、思、議中感悟提高，但在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了10分鐘，但效率是不高的，還不如給學(xué)生更多的讀的時(shí)間，這也是造成時(shí)間緊的重要原因。2課堂提問是一種藝術(shù)，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，能為學(xué)生提供思維空間，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的反響和問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，我還是做得比擬好的。但對(duì)第三個(gè)主線問題的設(shè)計(jì)上，還是有點(diǎn)偏。你覺得這是一只

11、怎樣的猴子？這一問題的設(shè)計(jì)就偏向與分析理解。如果在學(xué)生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后，以課文中有很多句子寫得特別美，讀讀，畫畫，想想美在哪？這一問題引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，感受古典文學(xué)的魅力，從而激起學(xué)生閱讀的興趣。這樣的教學(xué)，語文味就更濃了。3一堂課右40分鐘，學(xué)生集體學(xué)習(xí)時(shí)間有33分18秒，教師講的時(shí)間不多，可見，已注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中來。但是學(xué)生自由讀書感悟，交流的時(shí)間僅有14分18秒，把更多是時(shí)間花在師生交流上，學(xué)習(xí)的形式還比擬單一，這也就大大影響了課堂效率，特別是集體的學(xué)習(xí)效率。課堂上，學(xué)生不僅要有充足的時(shí)間自主讀書感悟的時(shí)間，更要讓更多的同學(xué)參與交流討論。4語文教學(xué)的

12、主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言，學(xué)習(xí)表達(dá)的形式。但從課堂教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上來看，閱讀理解比學(xué)習(xí)語言的比重更大，也就是說，教師還是比擬注重課文的分析，讓分析容擠了品讀感悟的時(shí)間，讓人遺憾的是課堂上沒有學(xué)生動(dòng)筆寫話的時(shí)間，模仿課文中的經(jīng)典片段進(jìn)展仿寫練習(xí)，這是一個(gè)學(xué)生感悟化后的語言運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練，是不容無視的。5一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學(xué)生都得到開展。從課堂觀察的數(shù)據(jù)反映，教師比擬全面地關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使是后百分之三十的學(xué)生，12人中有5人發(fā)言，共7次，優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實(shí)課堂上最容易被無視的是中等生，不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。課堂上，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱