人教版九年級第六課《參與政治生活》第3框教學設計

1、人教版九年級第六課參與政治生活 第3框 教學設計一、 學習內(nèi)容安排本框題依法參與政治生活共兩目：依法行使政治權(quán)利；維護國家安全。本框容量大，單位時間教學壓力大。為了尊重多層次學生實際，提高課堂學習實效，把握課堂最佳學習節(jié)奏，全課安排教時1.5節(jié)。本課時，完成第一目“依法行使政治權(quán)利”學習任務。第二目另安排0.5課時。二、學情分析學生可能對“政治生活”理解模糊。 學生可能對“政治權(quán)利”概念理解不夠準確，判斷會有偏差。 學生在行使監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利的“具體表現(xiàn)”、“渠道”、“要求”等知識的綜合應用上會產(chǎn)生糾結(jié)。三、教材分析人教版思想品德第三單元“融入社會，肩負使命”旨在教育學生從政治、經(jīng)濟、文化三大

2、方面了解國家發(fā)展情況，培養(yǎng)主人翁意識，參與社會生活，承擔社會使命。通過本框題（本課時）學習，讓學生知道公民（中學生）可以依法享有建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利; 公民要增強權(quán)利意識，學會依法行使政治權(quán)利，積極參與到國家政治生活中。 學習的重點難點：公民行使政治權(quán)利的渠道; 公民行使政治權(quán)利的要求。學習的糾結(jié)點：學生如何正確理解教材p82第1段“公民政治權(quán)利的含義”與第2段“公民政治權(quán)利的具體表現(xiàn)”之間的知識結(jié)構(gòu)關系；學生在運用教材p82第2段“行使建議權(quán)監(jiān)督權(quán)的具體表現(xiàn)”與教材p83“行使監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利的渠道”、教材p84“行使監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利的要求”等知識時產(chǎn)生“糾結(jié)”。 （“糾結(jié)點”既尊重學生

3、學習實際，也總結(jié)于往屆學生學習所存在的問題）四、教學目標及策略分析（一）課程標準（課標要求）：參照新舊版【34】 學生了解建立健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意識，學會依法行使自己享有的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)。 （總目標）評 價 目 標（分目標）評價方式情感態(tài)度價值觀知識目標能力目標增強公民意識，關心國家大事，關心公共事務，樹立主人翁意識，積極參與政治生活。3.4.1 公民政治權(quán)利的內(nèi)容了解知道公民政治權(quán)利的含義和內(nèi)容紙筆測試3.4.2 公民行使政治權(quán)利的渠道運用樹立權(quán)利意識和責任意識，懂得選擇合法途徑行使政治權(quán)利，解決實際問題。紙筆測試3.4.3 公民行使政治權(quán)利的要求理解

4、分析公民行使政治權(quán)利的案例，正確行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)。紙筆測試3.4.4 公民行使政治權(quán)利的意義運用確認公民行使政治權(quán)利對依法行政、維護司法公正的重要意義紙筆測試下節(jié)課學習3.4.5 國家安全的含義理解理解維護國家安全的重要性紙筆測試（二）目標達成策略為了達成學習目標，學生將開展學案導學、情境探究、合作探究、體驗感知、模擬表演等學習活動；教師遵照學?！皩W案導學”課堂教學模式要求：以教師“教”為主導，學生“學”為主體，“練”為主線，“思維能力培養(yǎng)”為主軸，“解決問題能力培養(yǎng)”為主攻方向；堅持學案引領學生獨立思考、引領學生合作學習、引領學生課堂展示（學校“學案導學”課堂模式特色），融合學法指導等多種

5、教學法。1達成策略及資源分析知識目標能力目標資源分析達成策略依法行使政治權(quán)利，參與政治生活3.4.1知道公民政治權(quán)利的內(nèi)容理解公民政治權(quán)利的含義及內(nèi)容。“昨日一線” 參政風采“人大代表選舉”；“我在現(xiàn)場”情境創(chuàng)設聯(lián)系生活，了解選舉權(quán)和被選舉權(quán)、建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)。按“判斷標準”，理解政治權(quán)利含義。樹立權(quán)利意識，理解合法行使政治權(quán)利的表現(xiàn)。教材p82第2段【導學1】 學生合作學習；學案導練；教師圖例直觀演示；3.4.2 行使政治權(quán)利渠道理解和分析正確行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的渠道?！胺贌l(fā)電項目市民維權(quán)事件” 【導學2】 自主探究教材，加強學法指導，認知和理解“事件”中居民行使政治權(quán)利的渠道。3.

6、4. 3行使監(jiān)督權(quán)的要求理解和分析正確行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的要求?！胺忻裆显L維權(quán)事件”后個別網(wǎng)民對政府的不當議論” （一例多境）【導學3】 結(jié)合“事件后個別網(wǎng)民不當行為”，理解分析正確行使監(jiān)督權(quán)的要求。3.4.4依法行使政治權(quán)利的意義確認公民依法行使監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)的意義“番禺垃圾焚燒發(fā)電項目市民維權(quán)事件處理結(jié)果” （一例多境）【導學4】 學生自主探究“事件處理結(jié)果”，找出區(qū)政府改進工作的表現(xiàn)；學生分組討論“事件”對政府、社會及個人的影響，確認“意義”。實效評價解讀板書設計ppt板書新知定位，齊讀。鞏固新知，遷移應用學生談學習收獲與感悟?qū)W生課堂即興設計課堂即興模擬表演活動學習與評價問答題1個例

7、題，答法指導（靈活調(diào)控）附：學習“糾結(jié)點”解決策略及資源分析學習目標 資源分析達成策略糾結(jié)點教材p82第12段的結(jié)構(gòu)關系。教材p82第2段“行使民主權(quán)利的具體表現(xiàn)”內(nèi)容 p83“渠道”內(nèi)容 p84“要求”內(nèi)容【導學1】 學生合作探究教材p82第2段，找處政治名詞術語，理解術語的含義，初步判定結(jié)構(gòu)關系。導問：“公民行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的具體表現(xiàn)可以有哪些？” 教師圖例直觀演示，幫助學生生成性理解知識結(jié)構(gòu)關系，排除學生應用知識時的“糾結(jié)”。運用p82”具體表現(xiàn)”及p83“渠道”、p84“要求”知識時的糾結(jié)。 學習目標1：通過“昨日一線”“我在現(xiàn)場”情景創(chuàng)設，學生認知公民政治權(quán)利的含義和內(nèi)容。 學習目

8、標2：通過學生合作探究教材p82第2段、教師圖例直觀演示，理解公民行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的四種具體表現(xiàn)，生成性地理解兩段課文先總后分的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關系，消除學生糾結(jié)點。 學習目標3：通過自主學習教材，合作探究“番禺市民維權(quán)事件”，學生理解公民正確行使監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利的渠道。 學習目標4：通過感知“一例多境”的文字圖片資料“個別網(wǎng)民對區(qū)政府的不當議論”，學生理解行使監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利的要求。 學習目標5：通過自主探究、合作探究“一例多境”的“番禺市民維權(quán)事件處理結(jié)果”，學生學會分析和確認行使監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利對國家社會及個人的意義。 2本課試圖將“學案導學”與其它學法融合，導學案不追求“高大全”，而是針對學

9、生學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)進行設計，提高學習效果。導學案力求成為動態(tài)活性課堂的“導航儀”，而不是練習的“大排擋”。（三）呈現(xiàn)學習目標在分類表中的位置知識維度 認知過程維度記憶理解運用分析評價創(chuàng)造事實性知識學習目標2學習目標5概念性知識學習目標1程序性知識學習目標34學習目標3模擬表演元認知知識學習目標34模擬表演模擬表演五、課時安排：第一目1課時附：教學板書設計 意義渠道要求 依法參與政治生活含義內(nèi)容具體表現(xiàn)一依法行使政治權(quán)利二維護國家安全（下節(jié)課）學習環(huán)節(jié) 學習過程與學習內(nèi)容時間課前準備學生課前朗讀新課文 3分鐘 導入新課師：通過前兩節(jié)課學習，我們懂得了一些基本政治常識：我國要實施依法治國基本方

10、略，黨和政府既要完善人民代表大會制度，實施依憲治國和依法行政，還要鼓勵公民積極參與政治生活，行使自己的政治權(quán)利,履行自己的公民義務。 今天只學第一目。3分鐘公告“學習目標” （略）導學探究一情境依法行使政治權(quán)利含義和內(nèi)容【昨日一線】 “2011年區(qū)人大代表換屆選舉” 參政風采圖片【我在現(xiàn)場】 共3個“現(xiàn)場”情境。 “特殊現(xiàn)場”：“田大亮同學常抄作業(yè),科代表姚小明同學把情況告訴班主任老師?！边@屬于行使監(jiān)督權(quán)嗎？4分鐘導問1.圖片體現(xiàn)什么政治權(quán)利？ 我們中學生可以行使什么政治權(quán)利？如何正確理解政治權(quán)利的含義？（強調(diào)判定標準：涉及國家管理和參政議政）認知學生欣賞“參政風采”圖片，判斷選舉權(quán)和被選舉權(quán)

11、，認知“條件”。 通過前2個“現(xiàn)場”情境,學生明確自己可行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)；再探究“特殊現(xiàn)場”，結(jié)合政治權(quán)利含義（判定標準）,準確判斷和理解政治權(quán)利含義。達標學生認知政治權(quán)利的含義（劃記p82課文第1段）學生知道政治權(quán)利的內(nèi)容（選舉權(quán)和被選舉權(quán)、建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)）評價學習過程評價； 學案導練導學探究二情境可行使建議權(quán)監(jiān)督權(quán)的具體表現(xiàn)教材資源p82第2段課文“行使監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利的具體表現(xiàn)”6分鐘導問1.你能找出課文一些政治名詞術語嗎?2.你能理解它們與建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的關系嗎? AB兩處應怎樣填寫呢？3.結(jié)合課文說說公民行使建議權(quán)監(jiān)督權(quán)的具體表現(xiàn)可以有哪些？探究【導學1】 學生合作學習，找出教材中

12、政治名詞術語，學生理解，教師解釋；教師以圖例演示法直觀演示，學生連線，幫助學生理解課文 p82兩段先總后分的結(jié)構(gòu)關系，突破學習糾結(jié)點。在理解教材第2段中的政治名詞術語后，合作探討課文：公民行使建議權(quán)監(jiān)督權(quán)的具體表現(xiàn)達標學生既能知道自己可行使監(jiān)督權(quán),又能理解“公民行使建議權(quán)監(jiān)督權(quán)的具體表現(xiàn)”；在直觀演示下，理解課文兩段先總后分的結(jié)構(gòu)關系，有效排除在應用“渠道”、“要求”等其它知識時的糾結(jié)。評價學生借助教師圖例演示，正確填寫學案； 學案導練教學環(huán)節(jié) 學習過程與學習內(nèi)容時間導學探究三情境正確行使監(jiān)督權(quán)渠道【導學2】 材料一：“番禺垃圾焚燒發(fā)電項目居民上訪維權(quán)事件” 6分鐘導問1結(jié)合課文，公民行使監(jiān)督

13、權(quán)等民主權(quán)利應該選擇哪些正確渠道？ 2番禺市民的維權(quán)行為體現(xiàn)了行使建議權(quán)監(jiān)督權(quán)的哪些渠道？ 探究回歸課文p83，學生以發(fā)現(xiàn)法直接找出“渠道”。學法指導：答（改）在書中，答（改）在題中； 審題（劃詞）-聯(lián)知識-定課文-組答案達標歸納理解公民行使監(jiān)督權(quán)渠道；學生填寫學案，教師巡查。評價學習過程性評價； 學案導練導學探究四情境行使建議權(quán)監(jiān)督權(quán)要求【導學3】 “番禺事件處理后個別網(wǎng)民對政府的不當議論言行（文字圖片資料）。 一例多境4分鐘導問判斷：他們行使政治權(quán)利的渠道（途徑）是否合法？探究學案導練：學生判斷材料中人物行使政治權(quán)利渠道的合法性。學案導學：認識公民正確行使權(quán)利的要求，學案中填寫關鍵詞，劃記

14、課文。 教師強調(diào)2個行為準則：正確行使民主權(quán)利必須渠道正確，行為合法。 突破第2個糾結(jié)點。達標學生認識依法正確行使監(jiān)督權(quán)的要求。 評價學案導練（略）導學探究五情境行使監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利意義【導學4】 材料二：“番禺居民上訪維權(quán)事件處理結(jié)果”7分鐘導問1請指出“維權(quán)事件”發(fā)生后，番禺區(qū)政府作了哪些積極改變？ 2分三大組討論: 公民依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)對國家社會及個人的意義? 探究學案導學:學生結(jié)合材料，自由發(fā)言談“政府積極改變的表現(xiàn)”。 答在題中學生分組討論，教師啟發(fā)點撥；還可結(jié)合教材P82第2段或?qū)W1多選題的“資源”，讓學生分析和確認行使監(jiān)督權(quán)的意義。達標確認意義：Y依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，有利于增強公民參政意識，有效行使自己權(quán)利，盡到對國家社會的責任（教材P83）Y有利于加強對政府權(quán)力的監(jiān)督,改進政府工作，有利于維護司法公正,促進民主法制社會建設。 筆記評價合作討論過程評價； 學案導探（略）教學環(huán)節(jié) 學習過程與學習內(nèi)容時間實效評價解讀“板書設計”；定位新知，齊讀。課堂8-10分鐘了解學情，3位學生代表談課堂學習的收獲或感悟。學生兩人一組即興設計,開展“行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)“模擬表演活動； 提示：從“問題”“渠道”“合法性”等方面把握。