元日教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

1、-. z.元日教學(xué)設(shè)計(jì)修文鎮(zhèn)褚西學(xué)校 郝國(guó)蓉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本詩中爆屠符三個(gè)生字，知道爆竹、屠、曈曈、桃符等詞語的意思，進(jìn)而了解整首詩的意思；2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩，并背誦古詩；3、了解古詩所描述的畫面和古詩所表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)感受祖國(guó)風(fēng)俗美。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課：1、課件出示春節(jié)喜慶畫面，問：這些畫面一般是在什么節(jié)日里出現(xiàn)？生答：春節(jié)。春節(jié)是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節(jié)日了，大家回想一下：我國(guó)在過春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗？生自由述說。師交流總結(jié)：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國(guó)在過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，當(dāng)然也是現(xiàn)代人過春節(jié)的習(xí)俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過春節(jié)

2、的呢？大家想知道嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的古詩元日，就知道答案了?？吹竭@個(gè)題目，大家有什么想法？對(duì)于王安石，你們了解什么？2、學(xué)習(xí)古詩五步驟大家還記得嗎？這既是學(xué)習(xí)古詩的目標(biāo)也學(xué)習(xí)古詩的方法。3、按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)古詩大家有信心沒有？二、導(dǎo)學(xué)一任務(wù)一：明詩意、誦詩文1、同學(xué)們，王安石在詩中描繪了大年初一什么情景？翻開書，自由讀詩，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語，想方法解決。2、生自主學(xué)習(xí)。3、檢查初讀：1出示詩，指生讀，讀準(zhǔn)字音即可；2詩中生字加紅點(diǎn)，再指生讀，問識(shí)記方法；3詩讀通了，也讀順了，但是詩是有節(jié)奏的，七言詩怎么讀？自由讀，指名讀，齊讀；4讀第一、二、四行的最后一個(gè)字，找出韻腳

3、，讀出韻味，指名讀，齊讀。5釋疑：爆竹、歲、除、屠、曈曈、總、桃符6嘗試說出整首詩的意思。7再讀詩。二任務(wù)二：賞詩畫、悟詩情1、再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面？分別出自哪句詩？2、生自主學(xué)習(xí)3、展示交流預(yù)設(shè)一：放爆竹畫面爆竹聲中一歲除讀詩后仿佛看到了什么？聽到了什么？春節(jié)那天大家什么時(shí)候放鞭炮？誰來說說為什么放鞭炮？感受熱鬧，讀詩。感受快樂再讀詩。預(yù)設(shè)二：飲屠畫面春風(fēng)送暖入屠讀詩后想象：人們?cè)诤染茣r(shí)會(huì)說什么？詩中哪個(gè)字寫出了人們飲屠酒時(shí)的感覺？暖說說你的理解。A：品味身體之暖。讀詩。B：品味心之暖：年輕人想到,心里暖暖的，不禁吟誦到 老年人想到., 心里暖暖的，不禁

4、吟誦到 孩子們想到，心里暖暖的，不禁吟誦到3小結(jié)：春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠酒中，更將這溫暖的春意送進(jìn)了人們的心田！再讀詩！預(yù)設(shè)三：瞳瞳日畫面千門萬戶曈曈日讀詩后仿佛看到了什么？哪個(gè)詞語帶給你這樣的感覺？曈曈古詩的詞語追求精煉，這里卻舍得筆墨，兩個(gè)疊詞的使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么？出示王安石的簡(jiǎn)介，想一想這句話的背后隱含了王安石什么樣的情感？是啊，新年的一輪暖陽照耀著千家萬戶，多么溫暖！一切都充滿著希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。預(yù)設(shè)四：換桃符畫面總把新桃換舊符出示插圖的春聯(lián)，師引導(dǎo)讀，表達(dá)了哪方面的祝愿呢？我們都知道春聯(lián)的來歷以及它的特點(diǎn)和作用，今天教師也帶來了幾幅春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看

5、適合送給誰？把舊的春聯(lián)換下新的春聯(lián)，把美好的祝愿進(jìn)展表達(dá)，讓我們?cè)倏纯赐醢彩暮?jiǎn)介。舊指什么？新指什么？哪個(gè)字最能表達(dá)詩人心的想法？為什么？讀詩；哪個(gè)字最能表達(dá)詩人除舊布新的決心？為什么？讀詩；哪個(gè)詞最能表達(dá)詩人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩。哪些詞最能代表詩人的希望？為什么？讀完整的詩。你讀出了一個(gè)怎樣的王安石？三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、從古至今，寫春節(jié)的詩數(shù)不勝數(shù)，咱們一起來積累。課件出示。我們發(fā)現(xiàn)詩中春節(jié)里人們都會(huì) 、 、 等2、師生共同完成。3、新年新氣象，王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們

6、感動(dòng)！直至今日，人們每到辭舊迎新的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地吟誦王安石的元日讓我們一起背誦!元日說課稿修文中心校褚西聯(lián)校 郝國(guó)蓉我今天為大家說課的容是元日的說課設(shè)計(jì)。一、說教材包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)元日是教版教材四年級(jí)上冊(cè)的一首詩，作者王安石在詩過放爆竹、屠酒、換桃符以及送暖的紅日等新年特有的景物的描繪，展現(xiàn)了人們?cè)诖汗?jié)的歡快和萬象更新的情景。結(jié)句總把新桃換舊符既是當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，又寓含了除舊布新的意思。王安石既是詩人也是政治家，他的不少描景繪物的詩都有強(qiáng)烈的政治色彩。這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫了自己執(zhí)政變法、除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調(diào)明朗，眼前

7、景與心中情水乳交融，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。四年級(jí)的學(xué)生仍舊是對(duì)顯性的畫面感興趣，在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)將讀詩時(shí)的畫面與自己的生活實(shí)際相結(jié)合來理解，進(jìn)而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛。而對(duì)王安石的執(zhí)政理念，很多學(xué)生是無法理解的，基于對(duì)教材的解讀學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，我制定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)詩中的三個(gè)生字，理解爆竹、屠、桃符等詞語的意思，進(jìn)而理解整首詩的意思；2、正確流利入情入境地讀詩，并背誦古詩；3、了解古詩描述的畫面和古詩表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)感受祖國(guó)的風(fēng)俗美。其中教學(xué)目標(biāo)1是本課的重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)3是本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)1課時(shí)完成，在上課之前，教師要準(zhǔn)備教學(xué)的多媒體

8、課件。二、說教法學(xué)法在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注，如何有效地讓學(xué)生走進(jìn)古詩的世界，我打破過去一句一句講解的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀詩，自己去解決詩中的生字，自己去找詩的節(jié)奏、韻味，在教學(xué)過多層次的吟誦、多層次地問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人表達(dá)的情感在學(xué)生的腦中活起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。不光如此，課外知識(shí)拓展讓學(xué)生走出課本。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。整堂課以問為針、以讀為線，力求創(chuàng)立語感共生的課堂。三、說教學(xué)過程一激情導(dǎo)課未有曲調(diào)先有情要讓學(xué)生走進(jìn)詩的情境，就要先調(diào)動(dòng)他的生活體驗(yàn)，喚醒他的情感積累，為此，我用一組春節(jié)喜慶的畫面，讓學(xué)生自由談春節(jié)

9、的習(xí)俗，進(jìn)而引發(fā)質(zhì)疑，距今一千多年的宋朝人們是怎么過春節(jié)的？激發(fā)學(xué)生的求知欲。出示課題后，圍繞課題進(jìn)展質(zhì)疑，為后面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。二導(dǎo)學(xué)遵循兩個(gè)任務(wù)，分別是明詩意、誦詩文和賞詩畫、悟詩情讓學(xué)生由表及里地走進(jìn)古詩。首先是初讀有韻，讓學(xué)生在讀通讀順的根底上畫出停頓線讀出節(jié)奏、找出韻腳讀出韻味，明白詞意了解詩意，三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生提出了朗讀的不同層次的要求。其次是巧問促悟，再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面？讓學(xué)生把抽象的詩句想象成一幅幅畫面，在教學(xué)第一幅畫面時(shí)，我讓學(xué)生想一想自己在過年的時(shí)候是什么時(shí)間放的鞭炮？為什么要放鞭炮？讓學(xué)生知道放鞭炮是為了辭舊迎新，去災(zāi)辟邪。在教學(xué)第二幅圖時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象人們?cè)陲嬐谰茣r(shí)會(huì)說什么？從而體會(huì)暖字的運(yùn)用，知道身體之暖和心靈之暖的深刻涵；教學(xué)第三幅畫面時(shí)結(jié)合王安石的寫作背景，讓學(xué)生產(chǎn)生意境上的共鳴。第四幅畫面更是這樣，先安排讀文中插圖上的春聯(lián)，了解這副春聯(lián)所表達(dá)的祝愿，然后出示三幅春聯(lián)，讓學(xué)生送給適宜的人，進(jìn)而明白春聯(lián)的作用。在此時(shí)再次安排作者的背景簡(jiǎn)介