2021年中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

1、2021上半年教師資格證綜合素質(zhì)真題及答案注意事項(xiàng)：考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每道題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用B鉛筆把答題卡上相應(yīng)的題目 的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（）。繼承與開(kāi)拓B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造C.思考與想象D.熟練與傳承工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井井有條，還注重激發(fā)自我潛 能。張老師所處的教師發(fā)展階段是（）。專家生涯階段日.退縮生涯

2、階段C.更新生涯階段 D.預(yù)備生涯階段陶行知說(shuō)：“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的教給學(xué)生?！边@句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（）。教師要重視學(xué)生的完整性.教師要重視學(xué)生的主體性C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性D.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性張老師選擇用詩(shī)歌我用殘損的手掌的教學(xué)開(kāi)展課例研究，并寫(xiě)成課例研究報(bào)告提供給青年教師學(xué)習(xí)，張老師的角色是（）。教學(xué)過(guò)程的管理者B.同濟(jì)共進(jìn)的合作者C.學(xué)生成長(zhǎng)的示范者D.校本課程的開(kāi)發(fā)者李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊紫一塊。馬老師為此多 次找李丁媽媽談話，李丁媽媽就找校長(zhǎng)撒潑。了解真相后，校長(zhǎng)批評(píng)馬老師“多管閑事

3、”， 校長(zhǎng)的做法（）。正確，管教孩子是家長(zhǎng)的權(quán)力，與學(xué)校無(wú)關(guān)正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為教師提供條件保障不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行 為（）。A.合法，學(xué)校有自安排教學(xué)場(chǎng)地的權(quán)利B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)派出所的兩位警察來(lái)到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒(méi)有聯(lián) 系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問(wèn)小華的要求。該班主任的做法（）。A.正確，依法履行了保護(hù)末成年

4、人的職責(zé)B.正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)D.不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問(wèn)題應(yīng)由小剛母親全部 負(fù)責(zé)。下列說(shuō)法正確的是（）。A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任C.離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)班主任李某懷疑班里學(xué)張某早戀，為掌握張某的思想動(dòng)向，多次翻看張某的書(shū)包。李某的做法（）。A.正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利C.不正確，侵犯

5、了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán).不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)依據(jù)中華人民共和國(guó)憲法的規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)每屆任期（）A.6年 B.5年 C.4年 D.3年李某開(kāi)設(shè)的營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，沒(méi)有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志，責(zé)令其改正的管 理機(jī)關(guān)是（）。A.檢察機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.文化行政部門(mén)D.教育行政部門(mén)12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙，王 某的行為（）合法，因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營(yíng)自主權(quán)合法，因?yàn)橥痴f(shuō)是替父親買的不合法，任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒不合法，如果是高中生購(gòu)買就可以向其出售煙酒姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對(duì)地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)

6、中出現(xiàn)的 心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，姜老師的教育行為選擇是（）。A.基于關(guān)懷B.基于直覺(jué)C.基于原則D.基于關(guān)注關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)提出，要定期開(kāi)展教師思想政治輪訓(xùn)，增 進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的（）。政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識(shí)認(rèn)同政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同暑假來(lái)襲，王老師找到主管校長(zhǎng)說(shuō)：我教了十幾年書(shū)，雖說(shuō)已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也 獲過(guò)不少獎(jiǎng)勵(lì)，而且過(guò)幾年就退休了，但學(xué)無(wú)止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參 加培訓(xùn)（）。A.重視教師道德榮譽(yù)B.善于核算教育行為利益C.關(guān)注教師集體利益D

7、.注重公平分配教育資源某中學(xué)規(guī)定：教師在課堂上不能穿短裙、破洞牛仔褲等服裝，這一規(guī)定是（）。A.對(duì)教師著裝個(gè)性的規(guī)范B.對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范C.對(duì)教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范D.對(duì)教師舉止文明的規(guī)范隨著佛教在中國(guó)的發(fā)展，人們對(duì)佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高，有一位僧人有感于中國(guó)經(jīng) 殘缺，西行求法，前后幾十年游歷三十余國(guó)，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見(jiàn)聞撰成佛國(guó)記，這位僧人是（）A.法顯 B.玄奘C.朱士行D.竺法護(hù)指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針 羅盤(pán)。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項(xiàng)中，中國(guó) 最早使用指南針航海的朝代

8、是（）。A.唐朝 B.北宋C.元期D.明朝信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國(guó)家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和人們的日常生活。如果對(duì)信息系統(tǒng) 安全掉以輕心，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)置之不理，就可能給個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家?guī)?lái)難以估量的損失甚至 災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個(gè)人信息的是（）。在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)Wi-Fi的自動(dòng)連接包含個(gè)人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送在電子郵件客戶端直接打開(kāi)附件文件查看不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品.上使用的一 種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑害。 下列選項(xiàng)中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地

9、區(qū)不對(duì)應(yīng)的是（）。香檳一比利時(shí)帕爾瑪火腿一意大利杜奧一葡萄牙蒙切哥乳酪一西班牙法國(guó)作家司湯達(dá)的長(zhǎng)篇小說(shuō)紅與黑塑造了一個(gè)野心勃勃個(gè)人奮斗的經(jīng)典形象，這一人 物形象是（）。A.于連B.杜洛瓦C.莫羅D.拉斯蒂涅古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常用激喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩(shī)詞、典 故來(lái)代稱，下列選項(xiàng)與所表示的年齡對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A.豆蔻年華13歲 B.桃李年華30歲 C.知天命50歲D.古稀70歲彩塑是中國(guó)民間手工藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨 架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國(guó)的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了頂峰， 這一時(shí)期的代表作品是（）。A.

10、云岡石窟像日.山西晉祠像C.麥積山石窟像 D.甘肅敦煌塑像第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2022年在中國(guó)北京張家口舉辦，共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)15個(gè)分 項(xiàng)109個(gè)小項(xiàng)的比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識(shí)“高山滑”的是（）在一次測(cè)試中，高分組通過(guò)某試題的百分比為85%，低分組通過(guò)該試題的百分比為25%, 則該試題的區(qū)分度是（）。A.0.25B.0.55C.0.60D.0.8525如下圖所示，在Excel中單擊單元格2,欲求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入的公 式是（）。A.=SUM（A2： A21） B.=STDEVP（A2： A21）C.=MODE（A2： A21） D.=AVERAGE （A2： A21）

11、下列選項(xiàng)中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后綴名的是（）。A.gov B.edu C.org D.下列選項(xiàng)中，與“大學(xué)生一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是（）。A. “英文書(shū)”和“教材” B. “鉛筆”和“畫(huà)筆” C. “老年人”和“科學(xué)家”D.“醫(yī)生”和“護(hù)士”根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。、二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料：有一天，李老師在多媒體教室上英語(yǔ)公開(kāi)課，聽(tīng)課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教室最后一排的學(xué) 生無(wú)精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教研員悄聲問(wèn)坐在最后一排的 那幾個(gè)學(xué)生怎么回事，那幾個(gè)學(xué)生不好意思地說(shuō)明了緣由，原來(lái)那幾個(gè)學(xué)

12、生都是班上的英語(yǔ) “差生”，上課之前，李老師特意那幾個(gè)學(xué)生坐在最后面，以免影響公開(kāi)課的效果。教研員 對(duì)老師說(shuō)，“應(yīng)該對(duì)后面的幾位學(xué)生安排適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總比干坐著強(qiáng)?！崩罾蠋熞荒樏?然，并不認(rèn)可這個(gè)建議，只是勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為并提出另一種對(duì)“差生”的正確處理 方式。（14分）材料：剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個(gè)“難管”班級(jí)的班主任。我們可高興了，因?yàn)閺哪挲g、 性格上看，他是我們這些“頑皮生”不難對(duì)付的，我們決定給他來(lái)點(diǎn)“下馬威”。于是我們 不斷制造各種無(wú)聊的“難題”。出乎意料的是，他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這題”難 他不僅在課堂上對(duì)我們難懂的問(wèn)

13、題一遍又一遍地解釋，直到我們弄懂為止，還利用課余時(shí)間跟我 們聊生活、學(xué)習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。學(xué)生提出意見(jiàn)與建議時(shí)，總是從學(xué)生的角度 出發(fā)，思考解決問(wèn)題。學(xué)生問(wèn)鄒老師：“我們總是犯錯(cuò)，為什么不懲罰我們呢？ ”鄒老師說(shuō)：“你們出現(xiàn)錯(cuò)誤，我 提出意見(jiàn)，你們做出改正，我們像朋友一樣不好嗎？”鄒老師生日的時(shí)候，學(xué)生集資為鄒老師買了一條領(lǐng)帶，鄒老師拒絕了，并帶學(xué)生去商場(chǎng)退問(wèn)。 題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，分析鄒老師的行為。14分）材料：殖民征服伴隨傳染病傳播在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，非洲社會(huì)大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率 較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國(guó)家開(kāi)始向非洲進(jìn)

14、行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益 密切，使得外來(lái)寄生蟲(chóng)和疾病開(kāi)始傳播至非洲。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、南亞 的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從東、西兩 個(gè)方向逐漸深入非洲中部地區(qū)，這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過(guò)，與歐洲殖民征服導(dǎo) 致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個(gè)世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民 者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)埂?。隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀(jì)中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地 區(qū)。19世紀(jì)末，帝國(guó)主義國(guó)家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被

15、歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加 劇了傳染病在非洲的傳播。1881年，意大利人將牛瘟傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90% 以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中是財(cái)富與社會(huì)地位的象征，因此，這場(chǎng)牛瘟不僅加劇了一 系列傳染病的蔓延，而且破壞了非洲東部和南部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)196 -/弩世紀(jì)20年代，英國(guó)軍隊(duì)和軍艦將霍亂從印度帶到東非；60年代以后，霍亂又對(duì)塞內(nèi)加爾等 西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對(duì)非洲的殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代，非 洲處于殖民統(tǒng)治時(shí)期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng) 歷了前所未有的生態(tài)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變動(dòng)。這方面的典型

16、案例是0世紀(jì)上半葉昏睡病在東非的 蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開(kāi)采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量 非洲勞動(dòng)力。殖民政府通過(guò)征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開(kāi)農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng) 制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地 區(qū)之間的傳播。理解當(dāng)代非洲面臨的傳染病問(wèn)題，離不開(kāi)對(duì)傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非洲所面臨的很多 傳染病，早在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。一百多年來(lái)，非洲傳染病的傳播過(guò) 程與非洲生態(tài)變遷和社會(huì)歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導(dǎo)致很多外來(lái)傳染病在非洲的傳播， 殖民主義還打破了非洲社會(huì)與自然環(huán)境之間長(zhǎng)期的平衡關(guān)系，從而

17、引發(fā)了昏睡病等疾病的蔓 延。通過(guò)研究殖民主義對(duì)于非洲傳染病傳播所造成的影響，有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所 面臨的傳染病狀況。例如，艾滋病作為非洲國(guó)家獨(dú)立后才出現(xiàn)的傳染病，由于其嚴(yán)重的社會(huì) 破壞性而受到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。近年來(lái)，非洲學(xué)家的研究表明，當(dāng)前艾滋病在非洲的傳播 模式，與殖民時(shí)代梅毒等性病的傳播模式之間，有著很大相似性，是“舊危機(jī)，新病毒”。 更嚴(yán)重的是，歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見(jiàn)根深蒂固。殖民者認(rèn)為，非洲面臨的傳染病主 要是由非洲自身的“愚昧”“落后”造成的，他們將非洲標(biāo)簽化為“疾病橫生的”“黑暗大陸， 只有歐洲“文明使命”才能將非洲社會(huì)從這一狀態(tài)中“拯救”出來(lái)。殖民時(shí)代的這種錯(cuò)誤觀

18、念， 至今仍然影響著一些歐美國(guó)家對(duì)非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤殖民主義加劇非洲傳染病傳播問(wèn)題：?jiǎn)栴}：(1)文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病有都兩個(gè)來(lái)源?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)總體來(lái)說(shuō)，造成一個(gè)地區(qū)傳染病傳播加劇的原因是？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共50分)閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：湖南留守女張小鐘高考成績(jī)優(yōu)秀，考取北京大學(xué)冷門(mén)的考古專業(yè)，引發(fā)熱議，女孩 發(fā)微博稱“從小就喜歡歷史和文物，把敦煌的女兒樊錦詩(shī)當(dāng)作自己的偶像”所以才考取 北大考古專業(yè)。樊錦詩(shī)得知后，特意把自己的我心歸處是敦煌一一樊錦詩(shī)自述贈(zèng)送給她。 料二：樊錦詩(shī)1963年北大畢業(yè)后在敦煌堅(jiān)持工作40余年，被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)2

19、019年度人 物”，現(xiàn)為敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。一、單項(xiàng)選擇題2021上半年教師資格統(tǒng)考/綜合素質(zhì)（中學(xué)）參考答案D【解析】素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變只重視書(shū)本知識(shí)、褫 實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維， 營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍。D選項(xiàng)只注重知識(shí)的熟練和傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。A【解析】司特菲把教師專業(yè)發(fā)展分為五個(gè)階段，分別是預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、巍 生涯階段、更新生涯階段以及退出生涯階

20、段。其中，預(yù)備生涯階段指的是初任職的老師或者 重新任職的教師、特征：理想主義、有活力、富有創(chuàng)意，接納新觀念、積極進(jìn)取、努力向上； 專家生涯階段指的是教師已具有較高水平的教學(xué)能力和技巧，同時(shí)擁有多方面的信息來(lái)源， 能夠進(jìn)行有效的班級(jí)經(jīng)營(yíng)和時(shí)間管理，激發(fā)自我潛能，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的目的。符合題干中的 表述，當(dāng)選。A【解析】題目的中心意思是為師者不是一味的的去灌輸學(xué)生知識(shí)，而要讓學(xué)生自己去獲取 識(shí)。這段話體現(xiàn)了教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展性。將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙交 給學(xué)生說(shuō)明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。題干沒(méi)有隱含注重學(xué)生是完整的人的觀點(diǎn)。 選擇A。D【解析】校本課程的開(kāi)發(fā)者關(guān)鍵詞是：編

21、寫(xiě)教材，自制教具，優(yōu)化課程。當(dāng)選。D【解析】中華人民共和國(guó)教師法第八條中教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括：制止有害于學(xué)生 行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。所以學(xué)校應(yīng) 當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為。C【解析】中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”， 學(xué)生的受教育權(quán)包括學(xué)生上課學(xué)習(xí)權(quán)，學(xué)生因?yàn)椴賵?chǎng)被占用不能上體育課，侵犯了學(xué)生的受 教育權(quán)，不合法。A【解析】中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十六條【案件辦理】公安機(jī)關(guān)、人民檢 院訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人，詢問(wèn)未成年證人、被害人，應(yīng)當(dāng)通知監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)。C【解析】父母作為未成年人的監(jiān)護(hù)人，即使離異了，對(duì)

22、子女也依然有教育的義務(wù)。D【解析】禁止私自查閱信件、電子郵件或者日記等，保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。B【解析】依據(jù)中華人民共和國(guó)憲法的規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)每屆任期5年。B【解析】經(jīng)營(yíng)營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，沒(méi)有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志，由公安機(jī)關(guān) 責(zé)令其改正。C【解析】中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十七條【禁售煙酒】禁止向未成年人 出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年 的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng) 室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第六十七條【煙酒銷售者的法律責(zé)

23、任】向未成年人出售 煙酒，或者沒(méi)有在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門(mén)責(zé)令改正，依法 給予行政處罰。A【解析】姜老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求，所以是基于關(guān)愛(ài)。B【解析】2019年6月份，教育部等七部門(mén)印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的 意見(jiàn)的通知，在“全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作”中指出：依托高水平高校建設(shè)一批教 育基地，同時(shí)統(tǒng)籌黨校（行政學(xué)院）資源，定期開(kāi)展教師思想政治輪訓(xùn)，使廣大教師更好掌 握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn) 同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。A【解析】體現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，屬于重視教師道

24、德榮譽(yù)。C【解析】教師職業(yè)行為包括思想、教學(xué)、人際、儀表、語(yǔ)言五種行為規(guī)范要求。教師的 儀表行為規(guī)范：1.衣著整潔，樸實(shí)大方。服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)教師為人師2表;止穩(wěn)重 大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹(jǐn)呆板。A【解析】佛國(guó)記的作者是法顯。B【解析】最早在北宋時(shí)候，我國(guó)已經(jīng)在海船上應(yīng)用指南針了。C【解析】電子郵件的附件可能會(huì)帶有病毒，直接打開(kāi)會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)中毒，選其余三項(xiàng) 都是屬于保護(hù)個(gè)人信息的措施。A【解析】香檳的發(fā)源地是法國(guó)不是比利時(shí)。A【解析】紅與黑塑造的人物形象是于連;B項(xiàng)，杜洛瓦是莫泊桑漂亮朋友中的人 物；C項(xiàng)，莫羅是法國(guó)象征主義畫(huà)家；D項(xiàng)，拉斯蒂涅是巴爾扎克高老頭中的人

25、物。B【解析】桃李年華應(yīng)該是20歲女子的代稱。D【解析】A選項(xiàng)，云岡石窟像是北魏年間代表作；B選項(xiàng)，山西晉祠像是宋代代表作；C 選項(xiàng)，麥積山石窟像是五代十國(guó)后秦代表作。D選項(xiàng)，盛唐彩塑的代表之作是“敦煌彩塑”。C【解析】高山滑的冬奧會(huì)標(biāo)志是C。C【解析】區(qū)分度=高分組通過(guò)率-低分組通過(guò)率，即D=PH-PL=85%-25%=60%。B【解析】A選項(xiàng)求和函數(shù)；B選項(xiàng)求標(biāo)準(zhǔn)差函數(shù)；C選項(xiàng)求眾數(shù)函數(shù)；D選項(xiàng)平均值函數(shù)。D【解析】A選項(xiàng)政府網(wǎng)站后綴名；B選項(xiàng)教育機(jī)構(gòu)后綴名；C選項(xiàng)慈善、非營(yíng)利性的公益 組織網(wǎng)站后綴名；D選項(xiàng)商業(yè)機(jī)構(gòu)后綴名。D【解析】題干中，“大學(xué)生”和“志愿者”是交叉關(guān)系，A項(xiàng)，“英文書(shū)

26、”和“教材”也 是交叉關(guān)系，B項(xiàng)，“鉛筆”和“畫(huà)筆”也是交叉關(guān)系，C項(xiàng)，“老年人”和“科學(xué)家”也是 交叉關(guān)系，D項(xiàng)，“醫(yī)生”和“護(hù)士”是全異關(guān)系。C【解析】根據(jù)題干考查的是圖形從正面看面的數(shù)量，分別為2、4、6、（8），故選C。二、材料分析題【參考答案】李老師的做法是不正確的，不符合“以人為本”的學(xué)生觀教育理念。首先，學(xué)生是發(fā)展的人，作為老師應(yīng)該看到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 “差生”雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)跟不上，但以后經(jīng)過(guò)努力和老師的耐心教育，也會(huì)取得進(jìn)步，李老師 沒(méi)有看到學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的可能性，沒(méi)有把學(xué)生視作發(fā)展的人來(lái)對(duì)待。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，作為老師應(yīng)該因材施教。材料中，李老師對(duì)待所謂“差生”沒(méi)有布 置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是簡(jiǎn)單粗暴地都放在最后排，沒(méi)有把學(xué)生視作獨(dú)特的人來(lái)對(duì)待。/再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。材料中，李老師把“差 生安排在最后面，讓學(xué)生干坐著，沒(méi)有調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，沒(méi)有把學(xué)生視作獨(dú) 立的人來(lái)對(duì)待?？傊?，李老師的行為不符合以