我的老師（學(xué)案）

1、 【課題】 我的老師（第一課時(shí)） 執(zhí)筆：高敏華 審核：初一語文備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握重要字詞的音形義。2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。【活動(dòng)過程】一、預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，掃清字詞障礙，并給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。旋即（） 教誨（） 熾熱（） 半晌（）痣（） 卜問（） 焚香（） 褪色（）軍f ( ) k（ ）頭 tu（ ）色 y（）錢 你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形： 2.結(jié)合語境，查閱工具書，理解下列詞語的含義。平生： 察覺： 溫柔： 心靜如水： 卜問： 莫大： 你認(rèn)為重要的或不理解的其他詞語： 3. 填空。(1)本文作者 ，曾用筆名 。他的主要作

2、品有 。(2)本文是篇回憶性 。作者在文中回憶的老師名叫 。你所掌握的其他關(guān)于作者的文學(xué)常識(shí)： 4. 熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（1）我們見了她 就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常 他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）（3）這時(shí)候蔡老師 了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們（幫助、援助、救助、支持）二、合作提煉探究活動(dòng)二：整體感知1. 指名朗讀，檢查重要字詞音形義。2. 如何劃分課文段落，并試著寫出段落大意?；顒?dòng)三：概括事件1.文中寫了“我”和蔡老師的幾件事，試著概括出來。三、鞏固交流反思活動(dòng)四：鞏固拓展。每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我

3、還記得，放假前我默默地站在她的身邊?？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師”我（乙）地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中

4、的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號(hào)里。（填序號(hào)）甲（ ） 乙（ ）A模模糊糊 B迷迷糊糊回憶一面中提到的記敘文六要素，思考這個(gè)語段中的六要素分別是：時(shí)間： 地點(diǎn)：人物： 起因：經(jīng)過： 結(jié)果：3作者對(duì)蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項(xiàng)中對(duì)其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A直接對(duì)話，更加真實(shí) B直接抒情，更加親切C形式變換，更加活潑 D敘述自如，更加簡(jiǎn)潔4對(duì)“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（ ）A表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師所想念的感情。B表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表

5、達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。5作者小時(shí)候是個(gè)天真活潑的孩子，為什么此時(shí)變得沉默寡言，“默默地”站在老師身邊？6孩子們是盼望假期到來的，為什么作者這時(shí)覺得“漫長”？7最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：【課題】 我的老師（第二課時(shí)） 執(zhí)筆：高敏華 審核：初一語文備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。2 . 揣摩作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言?！净顒?dòng)過程】一、預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)。（一）揣摩下列詞語在文中的意思。1僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊

6、上，大伙笑了，她也笑了。僅僅： 好像：落： 敲：2我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。 狡猾：（二）聯(lián)系上下文，比較下列各組的兩個(gè)句子在語意、感情色彩、表達(dá)效果等方面有什么不同。哪個(gè)好?說出點(diǎn)道理來。 1 (1)她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響! (2)她對(duì)我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響!2 (1)我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？(2)我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，并且不愿意和她親近呢? 3 (1)連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。 (2)急于模仿她握鉛筆的姿勢(shì)。4 (1)在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 (2)他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 5 (1)我很想再見到我的蔡老師。 (2)什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?（三）在預(yù)習(xí)的過程中，你還有哪些疑問，寫下來，課上討論二、合作提煉探究活動(dòng)二：品讀課文1 . 蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ “我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？2 . 記敘文主要運(yùn)用記敘、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。三、鞏固交流反思活