作品類別：教學案例

1、作品類別：教學案例學科：小學語文（教科版第五冊快樂讀書屋）題目：以讀求悟 讀中顯悟 看不見的愛課堂教學案例鶴崗市第十中學（小學部）劉明媛以讀求悟 讀中顯悟 看不見的愛課堂教學案例【教學設計說明】在本課教學中，以文本為載體，緊扣語言文字，設計了幾個語言訓練的項目。歸納提煉母親在陪伴失明的孩子打彈弓的過程中，始終是怎么樣的？學生可以在感悟的基礎上表達自己的想法；在拓展訓練中，讓學生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，讓學生把這個感人的故事續(xù)寫下去，起到了升華主題的作用?！窘虒W案例】（一）從母親的“做”中感受母愛1、師：母親的一番話，讓我心里掀起了不小的波瀾，讓我們感受到了母親對孩子的愛。接著，請同學們讀

2、讀議議母親的另外兩處表現(xiàn)，從母親的神態(tài)、動作中再來體會母親的這份愛，并完成以下練習：母親在陪伴孩子打彈弓的過程中，她始終 ，始終 。生1、，她始終輕輕地遞著小石子兒，始終安詳?shù)匚⑿χ?。?、，她始終安詳?shù)匚⑿χ?，始終沒有煩躁。生3、，她始終對孩子不離不棄，始終鼓勵著兒子堅持下去生4、他始終為孩子遞上石子，始終相信自己的孩子能和正常孩子一樣生活、做好每件事。2、想想，你從中感受到了什么？3、學生交流板書：安詳、遞4、師引讀，生質(zhì)疑（預設：這里作者為什么要重復使用“安詳、微笑著”這兩個詞語呢？從“也”字可以讀出些什么呢？）4、（指板書“遞”）是啊，母親遞給孩子的不僅僅是石子，還有_。生1、是啊，母

3、親遞給孩子的不僅僅是石子，還有一份鼓勵。生2、，還有一份信心。生3、，還有一份堅持。生4、，還有一份深深的母愛。生5、，還有一份信任。生6、，還有一份堅持到底，就是勝利的執(zhí)著與信念。（二）拓展1、 這篇感人的文章讓我們意猶未盡，回家后有感情地朗讀課文。那，如果你是作者，當你踏著月色回到家中的時候，你會怎樣把目睹的這件事說給你的嫁人聽。當瓶子碎了以后，還會發(fā)生些什么呢？請繼續(xù)寫下去。走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過身2、 交流、小結生1、走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過身，依稀看到倒在地上的瓶子。孩子大聲地歡呼著：“媽媽，我勝利了，我擊中瓶子了。”媽媽緊緊地摟著孩

4、子，有點哽咽地說：“孩子，媽媽始終相信你能行，你終于做到了?！鄙?、走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過身，看見那孩子似乎有點不知所措，有點激動地問媽媽：“媽媽，我真的打中了嗎？是真的嗎？”媽媽摸著孩子的頭，大聲地說：“是的，孩子，你終于打中了，媽媽為你感到驕傲。”孩子摟住媽媽，說：“媽媽，謝謝你，是你的鼓勵，讓我堅持到了最后?！鄙?、走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過身，慢慢地走近他們。隱約中，我看到母親流下了兩行熱淚。她緊緊地摟住孩子，說：“孩子，你真棒，你擊中瓶子了?！蹦呛⒆雍孟褚粫r之間還不沒反應過來，斷斷續(xù)續(xù)地說：“媽媽，我，擊中瓶子了？”“嗯，”媽媽肯定地說

5、，“擊中了，你太棒了?！闭f完，母親牽著孩子的手，慢慢地走遠了，他們的身影逐漸消失在黑暗中。我被感動了，在這位母親身上，我看到了執(zhí)著，堅強；看到了一位母親對孩子那深深的愛。生4、走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過身，看到那孩子正在歡樂地蹦著、跳著，嘴里不停地歡呼著：“噢也，我終于做到了！”媽媽說：“是啊，孩子，你真棒?！焙⒆佑终f：“謝謝你，媽媽，因為有了你的信任和鼓勵，才讓我有了擊中瓶子的信心，謝謝！”媽媽摸著孩子的頭，此時，一切盡在不言中。生5、走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過身，隱約中看到他們母子倆擁抱在一起。我想，他們肯定在分享著勝利的喜悅?！窘虒W反思】這是一

6、篇非常感人的文章，通過講述了“我”目睹一位母親陪伴失明孩子打彈弓的故事，表達了母親對孩子的愛，強調(diào)了母愛的力量。在教學中，我用自己的積極情緒感染學生，挖掘教材內(nèi)容的情感因素打動學生。在教學中，我讓學生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的美；從而實現(xiàn)教師、學生的心靈與文本之間真誠的對話。我重視讀的訓練，以讀求悟，讀中顯悟。我通過組織學生對“安詳”、“微笑”等描寫神態(tài)的詞語的理解，以及一次次的品讀，一次次地感悟、完成了“母親在陪伴孩子打彈弓的過程中，她始終 ，始終 ?！边@個練習。通過交流，使學生的情感沿著這些詞語鋪設的心路一步步走進一位母親博大的情感世界。同時，我又

7、抓住了課文中對母親動作的描寫，引導學生反復研讀，取得了較好的教學效果，讓學生從中感受到這份不同尋常的愛?！斑f”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，為什么要重復使用呢？只是一個簡單的“遞”，能看出什么呢？我引導學生反復推敲，并完成以下練習：“是啊，母親遞給孩子的不僅僅是石子，還有_?！焙⒆觽兊幕卮鸪龊跷业囊饬希乙恢币詾槲覀儼嗟暮⒆釉~語匱乏，但是當我從孩子們的口中聽到：還有一份信任；還有一份信心；還有一份堅持；還有一份深深的母愛；還有，我也被感動了。我想，孩子們應該是體會到了母親對孩子的愛，才能自然而然地說出那么多，那么多。在教學的最后，我設計了這么一個環(huán)節(jié)：當瓶子碎了以后，還會發(fā)生些什么呢？請繼續(xù)寫下去?！白叱霾贿h，身后傳來一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過身”伴隨著神秘花園這首感人的背景音樂，孩子們深深地感動于音樂與故事之中。于是，一段段感人肺腑的文字便出現(xiàn)在白紙上：“謝謝您，媽媽！因為有了你的信任和鼓勵，才讓我有了擊中瓶子的信心，謝謝！”“孩子，媽媽始終相信你能行，你終于做到了?！蔽蚁耄@些文字，正是孩子們在學習這篇課文以后所得到的最大的收獲。整堂課就這么結束了，但是反思還在繼續(xù)中。我想，在閱讀教學中，教師要真正做到把閱讀的主動權還給學生，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書，達到自讀自悟，讀中顯悟的目的?！驹u析】在語文教學中，所謂的“感悟”，最主要的渠道有