(信息的編碼)教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)信息的編碼教學設計設計理念愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”那么對于信息技術的理論課，如何培養(yǎng)學生的興趣成了一大關鍵。只有學生積極主動地參與到學習當中來，才能使課堂達到事半功倍的效果。所以本節(jié)課單排，教師將用生活中經常用到的數字進行猜謎活動引起學生的注意來引入本節(jié)課；隨著新課標地改革，信息技術的理念也在不斷地變化，具體表現在要關注全體學生的發(fā)展，培養(yǎng)有特色的信息技術課程。根據這樣的要求，如何提高每個學生的信息素養(yǎng)也成了信息技術課程的重要理念。所以，教師需進行分層教學，

2、關注基礎相對薄弱的學生，同時努力提高基礎程度好的學生，達到更上一層樓的效果；信息技術課程作為一門特殊的課程，教師應努力將課堂知識與實際生活相結合，達到能利用信息技術解決其他課程的需要的效果。這也是新課程理念之一。前情分析一、教材解讀信息的編碼是選自浙江教育出本社出版的信息技術基礎（必修）第一章第二節(jié)的內容。在第一節(jié)中，我們主要學習了信息及其特征，那么對于信息的基本概念以及信息的基本特征已經有了一定地了解；那么對于抽象的信息，我們用什么樣的方式將其表現出來呢？于是就引入本節(jié)課的內容信息的編碼。同時學習好本節(jié)課，也為將來算法及其程序設計等抽象知識打下良好的基礎。二、學情分析1.知識、能力分析 高一

3、新生在進入高中之前，一定具有一定的信息技術基礎，但是由于其學校的不同，教師以及教學師資等的不同，尤其是城鄉(xiāng)學生之間，他們的信息基礎與能力是不一樣的。 同時，他們對于新鮮的事物普遍存在著好奇的心理，對于信息技術課也有著極大的求知欲。 同時，高中學生在學習能力以及理解力上已經相對趨于成人，能比較好地掌握基本的理論知識并進行自主內化。2.心理特征分析學生剛進入高一，由于擺脫了中考壓力，可能會比較放松，同時對于信息編碼，學生可能會產生恐懼的心理。3.課標及相關要求1.掌握信息技術編碼中二進制與十進制的互換，但不包括十進制小數的轉換2.了解字符編碼和漢字編碼，但是對于ASCII字符編碼表不需要記憶，只需

4、了解即可教學目標一、知識與技能1.掌握二進制代碼的基本特征以及簡單地二進制與十進制地轉換；2.了解字符編碼，能基本了解ASCII字符表碼表；3.了解漢字編碼，知道我國所使用的漢字標準即編號為：GB2312-80二、過程與方法1.通過學習，培養(yǎng)學生能發(fā)現學習以及生活中需要利用信息以及信息技術解決的問題，能根據任務需要確定信息來源2.參與評價他人信息以及信息作品的過程，能歸納信息技術中經常出現的問題的方法三、情感態(tài)度與價值觀體驗信息技術課程本身蘊含的文化內涵，能激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成積極主動參與信息活動與學習的態(tài)度教學重難點教學重點1.掌握二進制代碼的基本特征以及簡單地二進制與十進制地轉換；2.了解字

5、符編碼，能基本了解ASCII字符表碼表；3.了解漢字編碼，知道我國所使用的漢字標準即編號為：GB2312-80教學難點：掌握二進制代碼的基本特征以及簡單地二進制與十進制地轉換 教學方法 本節(jié)課采用一法為主，多法結合的方法。主要運用任務驅動與教師引探教學相結合的方法，以及基于問題的學習法；同時安排學生自主思考，小組討論等方法課時安排一課時教學準備1.在課前進行分組，一般以馬蹄形座位的方式四人一組2.準備好上課使用的ppt以及素材教學流程一、情境結合，引入新課(約3分鐘)【教師活動】1.教師書寫并結合PPT展示“猜謎活動”：請同學們猜一猜下列都是什么意思？（a）0579 (b) (c) （d）【學

6、生活動】學生主動思考教師提出的問題，并可分組交流主動回答，或者派小組代表【教師活動】1.教師根據學生回答，如全部正確，教師進行強調，如回答錯誤，教師進行補充。2.（a）0579 金華電話的區(qū)號(b) 老師身份證前六位數字，教師可出示身份證驗證(c) 網絡流行詞：親親我吧愛我吧（d） 這個1之前有那么多0，究竟是什么意思呢？引入本節(jié)新課：生活中的信息代碼無處不見，那么我們信息技術課程當然也有它的專用代碼：二進制【設計意圖】教師運用一些特殊意義的數字引入學生的思考，并用猜謎的方式激發(fā)學生學習的興趣。尤其運用網絡流行詞更是受學生的歡迎，根據這樣的一個情境更好的引入新課。這也為接下來成功的一課打下了良

7、好的基礎。二、循序漸進，解決難點一（約8分鐘）【教師活動】1.教師簡單介紹十進制的基本特征：（1）十個基本數碼：09（2）采用逢十進位的原則（3）每個數碼再不同的位上對應不同的權值如：987等于9乘以10的2次方加上8乘以10的1次方再加上7乘以10的0次方【學生活動】學生產生疑惑，這不是小時候學的知識嗎？老師講這個做什么呢？【教師活動】再學生產生疑問的情況下，教師引導學生選擇自主思考或者小組討論的方式思考，二進制有哪些特征，并給出一定的時間給學生思考以及討論【學生活動】1.學生再本來就疑惑的基礎上思考老師提出的問題2.有些基礎較差的學生可以根據自身實際情況采取與身邊同學討論的方法，相互學習與

8、交流【教師活動】1.教師根據學生回答的情況判斷，由于這是本節(jié)課的重點，所以教師需進一步解釋，防止學生再思考過程中有遺漏的地方。2.教師簡單介紹二進制的基本特征：（1）二個基本數碼：0和1（2）采用逢二進位的原則（3）每個數碼再不同的位上對應不同的權值如：101等于1乘以2的2次方加上0乘以2的1次方再加上1乘以2的0次方【設計意圖】教師采用學生熟悉的十進制引起學生的思考，同時引導學生自我思考本節(jié)課新課即二進制的特征，使得學生更加有興趣去解決本節(jié)課的重點部分，同時教師進行講授可以加深學生的記憶。三、逐步深入，突破難點（約10分鐘）【教師活動】1.在學生了解二進制的基礎下，教師講解二進制與十進制的

9、轉化2.教師展示PPT上的例題：算一算，你會嗎？(1)(2)(3)教師講解前面2題，并將最后一題留給學生作為任務。【學生活動】1.學生認真聽講，了解二進制轉化為十進制的基本計算方法2.學生認真聽完講解后開始動筆計算【教師活動】教師請一位同學上臺演示，教師可將其成為“幸運兒”的方式請同學上臺?！緦W生活動】學生認真配合并完成教師任務【教師活動】教師夸獎上臺學生的勇敢，并講解學生所做例題，使下面不會的同學豁然開朗?！驹O計意圖】由于學生第一次接觸二進制的轉化，所以教師需進行一定的講解，再講解的基礎上教師給出學生任務。學生在有任務的壓力下，自然會認真聽講。而教師請同學上臺并進行表揚，對于學生來說是一種極

10、好的鼓勵方式，不僅考查了其知識能力，還鍛煉了其膽子與勇氣。可謂“一舉兩得”四、層層展開，引導探究（約10分鐘）【教師活動】1.在學生學習了二進制轉化為十進制的基礎上，教師提問：十進制如何轉換為二進制呢？2.二進制用乘法轉換為十進制，那么十進制轉換為二進制應該是？【學生活動】學生討論并思考【教師活動】1.學生可能會回答到除法，因為正好和前面相反。但是對于究竟如何具體的轉化可能并不清楚。2.此時，教師需引導并使學生來探究3.教師用一些簡單的數字如2、4、6等來引導學生，猜一猜，它們的二進制是多少？【學生活動】聰明的學生可能可以猜出答案，但是對于具體的解題方法，他們可能并不了解。【教師活動】1.教師

11、講解十進制轉換為二進制的方法并進行實際的演示如數字8甚至更難一些如89等兩位數三位數，同時要求學生自主計算33，24等數字。2.教師再學生計算的同時去了解一下學生的學習情況，并提出問題，二進制書寫是不是很麻煩？【學生活動】學生自然深有感觸，不經覺得老師如此深明大義，可以體會學生的感受?！窘處熁顒印?.此時教師引出十六進制的概念，并要求學生了解即可?！驹O計意圖】在學習了二進制轉為十進制的基礎上再引導十進制轉換為二進制，使得學生能更好的理解2種進制之間的轉換。同時由于二進制的繁瑣，同時引入十六進制，但由于學習太多學生可能記不住，所以教師只要求學生了解即可。五、展開討論，解決重點二、三（約8分鐘）【

12、教師活動】1.教師提問，數字是可以用二進制使計算機了解，那么交流所用的語言呢？2.請同學們思考英文字符和我們的漢字都是用什么樣的方式來被電腦識別的呢？3.要求同學按照小組進行討論，并歸納出字符編碼以及漢字編碼的基本知識（其中單數組討論字符編碼，雙數組討論漢字編碼）【學生活動】1.按照教師的疑問思考2.根據分組進行討論并總結【設計意圖】由于這兩個知識點在課標中只需要學生了解即可，所以采用小組討論的方式，可以更好的培養(yǎng)學生自我學習，自我歸納的能力六、作品展示，互相評價（約4分鐘）【教師活動】教師要求抽取小組進行成果展示以及匯報，并要求學生進行組內學生對相互之間合作與交流的評價和班級學生聽取其報告后

13、對其成果進行一個評價，教師自身也應對其作品進行簡單評價【學生活動】1.按照老師要求匯報小組成果2.進行小組互評3.聽取班級學生評價以及教師評價【設計意圖】在完成合作交流以及作品展示后，進行評價，可以使學生發(fā)現總結存在的不足，并進行改正。同時培養(yǎng)學生對其他學生作品的評價，可以使學生逐步掌握歸納信息技術課程中存在的問題的方法。這樣就達到了我們過程與方法中的目標。七、課堂總結，布置作業(yè)（約四分鐘）【教師活動】1.教師總結課堂2.并布置課后作業(yè)： （1）基礎鞏固題：掌握二進制與十進制之間的轉化，并完成例題 （2）能力拓展題：去了解十六進制與二、十進制之間的關系以及如何轉化【學生活動】1.聽老師總結課堂2.記錄本節(jié)課的課后作業(yè)【設計意圖】總結課堂可以使學生在學習了這么多知識以后能由一個心里有底的感覺，同時布置作業(yè)可以使學生鞏固知新，安排能力拓展題可以使再課堂上吃得不飽的同學繼續(xù)努力，這樣達到關注給全體學生的效果板書設計1.2信息的編碼二進制的特征: （1）二個基本數碼：0和1（2）采用逢二進位的原則（3）每個數碼再不同的位上對應不同的權值討論小組：字符編碼（單數小組） 漢字編碼（雙數小組） 作品展示區(qū)附：評價表小組編號： 成