游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展

1、淺談?dòng)螒驅(qū)τ變旱陌l(fā)展王柳青摘 要：幼兒發(fā)展離不開游戲。游戲是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。隨著幼教改革的不斷深入,為防止幼兒教育“小學(xué)化”，游戲越來(lái)越得到 幼教工作者的重視。戶外游戲和區(qū)角游戲作為一日活動(dòng)的重要游戲形式，我們更應(yīng)將其提到一個(gè)新的發(fā)展高度。戶外和區(qū)角游戲?qū)τ變汉椭C全面發(fā)展起著重要作用。關(guān)鍵詞：戶外游戲 區(qū)角游戲 晨間游戲 幼兒 審美 想象力 創(chuàng)造力 一、游戲可以發(fā)展幼兒的審美能力。游戲是幼兒感知美、創(chuàng)造美的一種特殊的審美活動(dòng)，在游戲中，幼兒可以主動(dòng)地反映自然和社會(huì)生活中美好的事物。結(jié) 合游戲?qū)W習(xí)文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等活動(dòng)的內(nèi)容，裝飾美化自己的游戲環(huán)境，

2、表演有吸引力的歌舞節(jié)目等都有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展他們的美感。如，音 樂(lè)游戲中有音樂(lè)、有表演、有舞蹈，可使幼兒從小懂得節(jié)奏美、旋律美、舞姿美；結(jié)構(gòu)游戲可以使幼兒認(rèn)識(shí)到建筑的造型美、對(duì)稱美、色彩美、布局美等等。教師在組織幼兒游戲時(shí)，不要把自己的觀念強(qiáng)加給孩子，應(yīng)讓他們自己去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)。 如，在搭建游戲中不必要求幼兒必須搭什么或者搭成什么樣，讓幼兒自 由游戲往往會(huì)有意想不到的收獲如：我班有一個(gè)搭建區(qū)叫“家鄉(xiāng)的橋”材料很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)小朋友把家里的舊撲克帶過(guò)來(lái)的，在游戲 之前我搭了一個(gè)樣子放在那兒，發(fā)現(xiàn)小朋友們都搭的不怎么好，而且搭的都一樣。 后來(lái)，在下一次的游戲中我把我搭的那座橋悄悄地拿走了

3、，我發(fā)現(xiàn)他們搭的比我好，而且比以前還更感興趣了，我發(fā)現(xiàn)那些撲克牌比以前漂亮了，有立體感了，他們把撲克都進(jìn)行了對(duì)折，而且折法還很多，有橫著折的，有豎著折的。他們用這些折過(guò)的撲克搭出了各種各樣的橋，我以朋友的身份問(wèn)他們：“你們 認(rèn)為誰(shuí)搭的橋最漂亮?。俊?孩子們都搶著說(shuō)自己的漂亮，我說(shuō)：“不要吵，說(shuō)出你們的理由。”他們有的說(shuō)我搭的是拱橋，有的說(shuō)我搭的是立交橋、還有的說(shuō)我搭的是獨(dú)木橋等等。這時(shí)，王振宇大聲地說(shuō)：“我覺(jué)得我搭的最漂亮，因?yàn)槲业臉蛎嬗玫氖峭环N顏色的撲克，橋的欄桿用的又是一種顏色的撲克，他們用的全是各種各樣的撲克，沒(méi)我的好看，老師你看，我的橋下面還有一條小船呢？”我聽了覺(jué)得搭的太完美了，有

4、一定的審美能力。我班有一個(gè)表演區(qū)叫：“我是小明星”讓小朋友們跟著音樂(lè)邊唱邊跳。一開始，小朋友們不怎么玩的起來(lái)，要么就是好多人都去一起搶話筒，要么就一個(gè)也不上去，顯得很冷清，其實(shí)表演區(qū)應(yīng)該是最熱鬧的，后來(lái)我就定了一個(gè)游戲規(guī)則，一首歌結(jié)束就換一個(gè)人上來(lái)唱，下面的小朋友就跟著一起唱，按順序來(lái)。這樣一來(lái)效果好多了，他們都唱的很認(rèn)真，生怕輪到自己不知道，有些女生跟著音樂(lè)做起了各種各樣優(yōu)美的舞姿，甚至還在下面討論說(shuō)：“你這個(gè)動(dòng)作不好看，要像我這樣做?！边€有的把我準(zhǔn)備的一些道具也用上了。通過(guò)活動(dòng)，幼兒既得到了快樂(lè)，又激發(fā)了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美 的積極性，使幼兒逐漸獲得在周圍生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣和能力。二、游

5、戲能激發(fā)幼兒的想象力游戲是孩子的天性，游戲是孩子的精神，尤其對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，游戲至關(guān)重要，他們可以在輕松愉快的氣氛中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行活動(dòng)，并在游戲中產(chǎn)生豐富的 想象。如在拓印游戲中孩子不僅對(duì)鮮艷的水粉色彩有著濃厚的興趣，對(duì)拓印的材料更是愛(ài)不釋手，在玩玩印印之后添上線條、點(diǎn)或圈，又能變成一樣有趣的東 西，幼兒更能獲得滿足，幫助幼兒的畫面達(dá)到較好的效果。比如“瓶蓋拓印”活動(dòng)中，幼兒用瓶蓋拓印出了許多圓形后，我們讓幼兒玩變魔術(shù)的游戲，用蠟筆添上眼 睛、鼻子、嘴、手、腳變成娃娃或添上四射的線條變成太陽(yáng)，幼兒們還添出了許多有趣的東西：花、草、動(dòng)物頭等。幼兒在游戲情景中，思維十分開闊，表現(xiàn)得很豐 富。

6、如在“手指拓印”活動(dòng)中，我讓孩子們用自己的手指小心的蘸上不同的顏料，在白紙上拓印下一些圖案，讓他們印出各種樣子的手指，有豎著的、有橫著的、還有斜著的、還有重疊著的等等。拓印好之后我讓幼兒用水彩筆將這些手指進(jìn)行添畫，我發(fā)現(xiàn)小朋友們的想象力非常豐富，他們給手指頭添上了尖尖的嘴和兩只腳就變成了一只小雞，這些小雞形態(tài)萬(wàn)千，又抬頭仰望天空的、有站著的、還有低頭找食物的，栩栩如生，太美了。有些小朋友在手指頭上面畫上了幾根豎線作為頭發(fā)，再加上眼睛和嘴巴就變成了一個(gè)手指小人，這些手指小人表情非常豐富，有生氣的、有高興的、有害羞的、還有大笑的等等。甚至有些小朋友還給這些小人添畫上了腳，我說(shuō)這是什么呀？孩子們大聲

7、地說(shuō)：“是會(huì)走路的小人?。俊?想象力真是太豐富了。于是我趁熱打鐵，讓他們把整個(gè)手掌都印上去，發(fā)現(xiàn)他們的手掌變成了一只小鳥，有的小朋友在手指上面添上了幾片樹葉變成了一棵樹， 這時(shí)嘉怡小朋友把兩只小手靠在一起印，我說(shuō)這是什么呀？ 一個(gè)小朋友大聲叫道：“是螃蟹?！眱蓚€(gè)大拇指是螃蟹的大鉗子，其他八個(gè)手指頭是螃蟹的爪子，其他小朋友們一聽都恍然大悟，都說(shuō) 真是太像了，我也印一 個(gè)，不一會(huì)兒， 桌子上出現(xiàn)了五顏六色的螃蟹。對(duì)于幼兒們?cè)谔懋嬤^(guò)程中“天馬行空”自主想象和創(chuàng)作，老師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，幫助幼兒建立信心，培養(yǎng)興趣 激發(fā)他們的想象了。三、游戲可以開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力由于游戲活動(dòng)是一種有樂(lè)趣的活動(dòng)，又是自由

8、的、多變的活動(dòng)，所以，教師要機(jī)動(dòng)、靈活地引導(dǎo)幼兒，使幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。利用幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒在游戲中的主體地位，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。幼兒好奇心強(qiáng)，而好奇心又是創(chuàng)造的種子，因而利用幼兒好奇心，就能激發(fā)幼兒大膽去構(gòu)思、設(shè)計(jì)和再創(chuàng)造。教師要把幼兒當(dāng)作游戲的主人，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。我班開展的晨間活動(dòng)很受小朋友喜歡，因?yàn)槌块g玩具非常豐富，有飛盤， 小拖車、套圈、棒球、梅花樁、小腳印、小背簍、跨欄、平衡木、籃球架、小皮球、 等等。有些小朋友為了能玩到自己喜歡的玩具，吵著要媽媽早點(diǎn)送他上幼兒園。一開始，小朋友們都喜歡玩那個(gè)梅花樁，把梅花樁擺的整整齊齊的從上面走過(guò)去，一開始走的

9、搖搖晃晃的，后來(lái)玩多了，有的小朋友都能在上面跑起來(lái)了，見此情景，我就對(duì)他們說(shuō)：“你們能不能換一種玩法呀？在我的引導(dǎo)下，他們把直線變成了曲線，玩的很起勁，還比賽呢？看誰(shuí)不會(huì)從梅花樁上掉下來(lái)。一次戶外游戲課上，我給他們帶來(lái)了一個(gè)海綿墊，小朋友 都搶著玩，如果你站在一旁靜靜的看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很有創(chuàng)造力，他們?cè)诤秃＞d墊做游戲，有的把海綿墊放在頭上當(dāng)帽子，有的把它夾在腿中間當(dāng)馬騎，有的把它當(dāng)飛盤扔來(lái)扔去的，有的小朋友干脆把它放在地上當(dāng)蹦蹦床跳起來(lái)了，還有的小朋友一起合作把好多海綿墊拼成了一個(gè)長(zhǎng)條，他們說(shuō)是小路，在小路的兩邊跳來(lái)跳去的，玩的不亦樂(lè)乎。 有一天，一位小朋友從家中帶來(lái)一根跳繩，小朋友們都想玩這

10、根跳繩，這根跳繩引起了小朋友們的好奇心。于是，我說(shuō)：“小朋友，想不想玩跳繩？”“想”小朋友們高興地說(shuō)。于是我鼓勵(lì)每位幼兒帶來(lái)一根跳繩，帶他們來(lái)到了操場(chǎng)上。這下，他們可忙開了，有的單腳繩子，有的雙腳跳，有的編花跳，有的邊跑邊跳，有幾個(gè)小朋友聯(lián)合起來(lái)跳，小朋友玩得熱鬧極了。也許有個(gè)小朋友想換個(gè)玩法，在地上擺了一條蛇。于是，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“你們看帥帥小朋友真能干，在地上擺了一條蛇，你們有別的玩法嗎？”小朋友聽我這么一說(shuō)，他們的創(chuàng)造熱情高漲起來(lái)，玩法更多了。有的把繩當(dāng)跳高的“竿”、鉆爬的“洞”、騎馬的“鞭”或韁繩、練平衡的“鋼絲”、跨跳的“河”，有的把繩子舉過(guò)頭頂，邊跑邊轉(zhuǎn)動(dòng)作“直升飛機(jī)”飛翔的動(dòng)作，有的小朋友聯(lián)合跳起了“繩舞”等等。孩子們的想象力可真豐富，思維活躍，在游戲中，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，開發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。教師只有改變以往教授游戲玩法、單一游戲的舊觀念，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，不斷鼓勵(lì)幼兒，幼兒才能在活動(dòng)中積極主動(dòng)的去選擇、表現(xiàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，從而開動(dòng)腦筋，大膽想象和創(chuàng)造。 不論是戶外體育游戲，還是室內(nèi)區(qū)角游戲，都對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能獲得發(fā)展的同時(shí)，幼兒的合作能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力在游戲中都得到了一定的發(fā)展和提高。孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，充分激發(fā)了他們求知