部編版五上語文《語文園地一》優(yōu)質(zhì)精品課教案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁部編版五上語文語文園地 一優(yōu)質(zhì)課教案語文園地一 教學(xué)目標(biāo) 1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達(dá)意的?！菊Z文要素】 2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的寫法在描寫事物中的作用。3.能結(jié)合不同語境，了解同一詞語表達(dá)的不同意思，能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z境中運(yùn)用該詞。4.背誦古詩蟬。教學(xué)重難點(diǎn) 1.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的寫法在描寫事物中的作用。2.能結(jié)合不同語境，了解同一詞語表達(dá)的不同意思，能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z境中運(yùn)用該詞。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí)

2、課時(shí)目標(biāo) 1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達(dá)意的。（重點(diǎn)）2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的寫法在描寫事物中的作用。（重點(diǎn)）一、交流平臺(tái)：借助具體事物抒發(fā)感情 生活中，是否會(huì)有某一件事或某一樣?xùn)|西在不經(jīng)意間打開我們的心扉，進(jìn)駐我們的心田，給我們滋養(yǎng)，讓我們透悟呢？郭沫若有過，許地山有過，琦君有過，馮驥才也有過。讓我們走進(jìn)語文園地一，一起來回顧一下吧！ 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。預(yù)設(shè)：課文所描寫的具體事物特點(diǎn)表達(dá)的感情白鷺白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情落花生落花生外表不好看，但有用悟出做人的道理桂花雨桂花雨香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)珍珠

3、鳥珍珠鳥從怕人到信賴人生活感悟。2.讓學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，交流閱讀體會(huì)。3.小結(jié)：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們就是要學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，像本單元幾位作家一樣具有對生活的敏銳的觀察力和感悟能力。二、詞句段運(yùn)用：對比的寫法 1.出示句子。(1)學(xué)生自由朗讀，說說三個(gè)句子在描寫事物的方法上有什么相似之處。(2)小組派代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（三個(gè)句子都是通過對比的寫法，表達(dá)出作者對筆下事物的喜愛與贊美。）2.提問：這些句子重點(diǎn)說明的是前面事物的特點(diǎn)，把后面的內(nèi)容去掉可以嗎？（不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重點(diǎn)說明的事物的特點(diǎn)了。）3.讓學(xué)生試著用對比的方法說說生活中的某種事物

4、。預(yù)設(shè)：松樹，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.能結(jié)合不同語境，了解同一詞語所表達(dá)的不同意思，能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z境中運(yùn)用該詞。（難點(diǎn)）2.背誦古詩蟬。一、詞句段運(yùn)用：一詞多義 1.出示句子。指名朗讀句子，借助工具書查查“開辟”和“姿態(tài)”的解釋。開辟：開墾。開創(chuàng)、創(chuàng)立。姿態(tài)：姿勢。態(tài)度；氣度。2.練習(xí)將同一詞語放在不同語境中說話。（1）指導(dǎo)學(xué)生將“溫和”放在“形容氣候”的句子中說話。例如：昆明一年四季氣候溫和，被稱為春城。（2）指導(dǎo)學(xué)生將“溫和”放在“形容性格”的句子中說話。例

5、如：張老師的性格十分溫和，對待犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，她總是輕聲細(xì)語地指出錯(cuò)誤，從來不發(fā)火。3.師：關(guān)于一詞多義的辨析，首先要明確其含義，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合語言環(huán)境和句子的本意進(jìn)行比較，才能用得對，用得準(zhǔn)確。4.補(bǔ)充練習(xí)：根據(jù)下列詞語不同的意思，用每個(gè)詞語寫兩句話。驕傲 新鮮 自然 簡單 精神 便宜 二、日積月累 1.課件出示虞世南的蟬，教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽清字音。2.學(xué)生自由誦讀，分享理解古詩的一般方法。3.介紹作者。4.出示注釋，借助插圖交流體會(huì)詩句的意思。全班交流，理解詩意。（）:古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分。蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。飲：飲用，喝。清露：純凈的露水。古人認(rèn)為蟬是喝

6、露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。流響：指接連不斷的蟬鳴聲。籍（）：憑借。詩意：蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹上，而不是借助了秋風(fēng)。師：這首詩有什么含義？（詩人以“蟬”喻指清高尊貴的人，比喻品格高潔的人不需要借助外力,自能聲名遠(yuǎn)播。）5.聯(lián)系本單元課文，體會(huì)作者借助“蟬”寄托個(gè)人志向、情操的寫法。6.同桌或小組間用不同形式練習(xí)朗讀，熟讀成誦，并默寫。教學(xué)反思 “語文園地”課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)地講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。課堂結(jié)束后，很多地方值得深思。如何把“自學(xué)、探究、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，還需要我們繼續(xù)探討。從“語文園地”內(nèi)容看，有“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三部分內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一題放在第1課時(shí)講，剩下的放在第2課時(shí)講。這兩節(jié)課如何連接、過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的