低年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的研究結(jié)題報(bào)告

1、低年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的研究結(jié)題報(bào)告內(nèi)容提要：通過(guò)課題的研究，使學(xué)生在作業(yè)方面養(yǎng)成：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確；作業(yè)自覺(jué)按時(shí)完成；書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；做作業(yè)時(shí)專(zhuān)心、細(xì)心；做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考等良好的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。一、課題界定習(xí)慣是指因不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式。習(xí)慣多種多樣，有學(xué)習(xí)、生活、交往等習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是習(xí)慣的一個(gè)重要方面。良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣主要包括：在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確；作業(yè)自覺(jué)按時(shí)完成；書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；做作業(yè)時(shí)專(zhuān)心、細(xì)心；做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考等。低年級(jí)學(xué)生，局限于研究小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)。二、理論依據(jù)建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，

2、更主要的是學(xué)生根據(jù)外在的信息，通過(guò)自己的知識(shí)背景，建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)的建構(gòu)他們的知識(shí)。學(xué)校將通過(guò)講座、參觀，優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級(jí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、書(shū)法比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生努力用各科的作業(yè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而逐步提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。人本主義心理學(xué)：教育必須“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”，即以學(xué)生的自由發(fā)展為中心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起實(shí)質(zhì)性作用的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)。個(gè)體的發(fā)展?jié)撃苁菬o(wú)限的，人的發(fā)展需要是多方面的。學(xué)校將以生為本，讓他們先按照學(xué)校制定的數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定自己

3、的,然后逐步評(píng)價(jià)、檢查，最終達(dá)到要求形成習(xí)慣。體驗(yàn)教育理論：體驗(yàn)活動(dòng)的首要前提是喚醒并樹(shù)立少年兒童的主體意識(shí)，只有孩子變“要我”成長(zhǎng)，為“我要”成長(zhǎng)，體驗(yàn)教育才能落到實(shí)處，教育者對(duì)被教育者的教育目標(biāo)才能真正成為少年兒童的基本素質(zhì)。我們將通過(guò)“數(shù)學(xué)作業(yè)標(biāo)兵”、“書(shū)法小能手”、“一周作業(yè)之星”等評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”，激勵(lì)更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種“需要”和“愿望”，達(dá)到培養(yǎng)良好作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目的。三、課題論證1、研究的意義我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良

4、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨裕?xí)慣如自然。”有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。我校處在農(nóng)村，農(nóng)村的小孩做事比較快，但不重視質(zhì)量，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)大都在外打工，不能督促學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣。目前學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況中，表現(xiàn)出作業(yè)拖拉、潦草、粗心和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不規(guī)范等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生中進(jìn)行良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)成為迫切需求。本課題的研究，旨在通過(guò)研究，使學(xué)生在作業(yè)方面養(yǎng)成：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確；作業(yè)自覺(jué)按時(shí)完成；書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；做作業(yè)時(shí)專(zhuān)心、細(xì)心；做作業(yè)時(shí)獨(dú)立

5、思考等良好的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。2、研究目標(biāo)通過(guò)研究，本校學(xué)生基本養(yǎng)成以下數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣。（1）正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；（2）自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；（3）規(guī)范、端正、整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；（4）做作業(yè)時(shí)專(zhuān)心、細(xì)心的習(xí)慣；（5）做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。四、課題研究的主要方法：根據(jù)研究?jī)?nèi)容，采用如下研究方法：1、調(diào)查研究法和個(gè)案研究法相結(jié)合（通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察、調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開(kāi)展影響學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的歸因分析）；2、文獻(xiàn)研究法（收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）；3、行動(dòng)研究法（用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)）4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)

6、驗(yàn)交流、總結(jié)、提煉成果撰寫(xiě)論文）五、研究的主要過(guò)程：（一）培養(yǎng)良好的作業(yè)及行為習(xí)慣1、在研究實(shí)踐過(guò)程中，首先明確了良好的作業(yè)習(xí)慣的基本標(biāo)準(zhǔn)要求，即：（1）、做作業(yè)要姿勢(shì)端正，注意保護(hù)視力，防止身體的不良發(fā)育。（2）、作業(yè)字跡要工整，字體要美觀，不亂涂亂畫(huà)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范化。（3）、做作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心致志，講究效率，不做其他閑散事情。（4）、作業(yè)要獨(dú)立完成，保質(zhì)保量，注意要培養(yǎng)自己形成一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。（5）、養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣，比如看有無(wú)寫(xiě)錯(cuò)字、抄錯(cuò)題或算錯(cuò)數(shù)的，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。即作業(yè)訂正自覺(jué)化。（6）、每天及時(shí)整理書(shū)包，課桌與作業(yè)桌要保持干凈整齊、有序，養(yǎng)成良

7、好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識(shí)”“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”老師們可以發(fā)現(xiàn)，許多作業(yè)習(xí)慣不好的學(xué)生往往在其他行為習(xí)慣方面也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒(méi)有禮貌，不講文明。如：隨意進(jìn)出教師辦公室、在教室大呼小叫不講文明。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見(jiàn)，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢？但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓其在頭腦中形成“原來(lái)做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)，即形成“習(xí)慣意識(shí)”，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力。3、減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已成為普遍現(xiàn)象，這不僅影響了學(xué)生的身心健康，而且很大程度上

8、也挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)不在多而在精。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)已成為學(xué)生最追切的要求。我們?cè)诮虒W(xué)之余，就此做了較長(zhǎng)時(shí)間的思考：（1）、讓學(xué)生在愉快的心理環(huán)境中完成作業(yè)（2）、遵循遺忘曲線(xiàn)規(guī)律，科學(xué)地安排作業(yè)的時(shí)間（3）、充分相信學(xué)生，在作業(yè)的量上多加些彈性，讓學(xué)生自己去決定4、學(xué)校和家庭是學(xué)生作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地教師和家長(zhǎng)的密切配合對(duì)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得個(gè)外的重要，那么學(xué)校和家庭自然就成了習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。下面就針對(duì)這幾方面進(jìn)行詳細(xì)的探討:(1)、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣(2)、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣（二）、作業(yè)設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新（1）、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)變繁瑣為簡(jiǎn)明；變機(jī)械為靈活。例如數(shù)學(xué)的口算、

9、筆算練習(xí),都需要反復(fù)、大量的練習(xí)才能得到鞏固與提高。為了避免此類(lèi)題的機(jī)械重復(fù),教師應(yīng)注重形式的變化,在設(shè)計(jì)主體、評(píng)價(jià)方式上有所創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。（2）、作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)變封閉為開(kāi)放，可以拓展延伸,在時(shí)間、空間上有更大的彈性。例如:長(zhǎng)時(shí)性作業(yè)與即時(shí)性作業(yè)、寬時(shí)性作業(yè)互為補(bǔ)充:除了書(shū)寫(xiě)作業(yè),還可以留給學(xué)生讀一讀、辯一辯、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、演一演的作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（3）、在作業(yè)的設(shè)計(jì)中,一定要注意分層次,對(duì)不同程度的學(xué)生要留有不同水平的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對(duì)自覺(jué)性不高的學(xué)生,要有切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。（三）、具體評(píng)價(jià)措施：具體的實(shí)施方法主要有“兩查”

10、、“一展”、“一反饋”、“一評(píng)價(jià)”?！皟刹椤保簩?duì)課堂練習(xí)，分學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，并督促小組成員改正錯(cuò)誤，每天一查，并做好記錄；課外作業(yè)，盡可能分層布置，由科任教師批改，并做記錄，分出優(yōu)良中差等級(jí)，第二天有重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)。一周的作業(yè)情況轉(zhuǎn)交給班主任。“一展”：對(duì)優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作業(yè)（或試卷）進(jìn)行展覽，時(shí)間為每周的二、四，班主任具體負(fù)責(zé)，原則上要求學(xué)生作品展出率能夠達(dá)到100%，以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的熱情，逐步養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?！耙环答仭保豪弥芤坏陌鄷?huì)的時(shí)間，班主任進(jìn)行匯總總結(jié)，并與家長(zhǎng)建立聯(lián)系表。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是一月一階段性評(píng)價(jià)，學(xué)期末各班評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)兵。六、研究成果：課題經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的

11、實(shí)施，取得了一定的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、大部分同學(xué)在做作業(yè)時(shí)能保持較正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，能做到雙腳擺平，背挺直，身離桌子一拳，眼離課本一尺，手離筆尖一寸的要求。但是能堅(jiān)持的時(shí)間較短，需老師提醒。2、作業(yè)規(guī)范整潔，字跡工整美觀，不亂涂亂畫(huà)，按范本的規(guī)格要求完成。3、作業(yè)認(rèn)真專(zhuān)心，不做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事。4、能夠自己完成的作業(yè)通過(guò)獨(dú)立思考自主完成，不尋求他人的幫助。并且力求答案正確，有責(zé)任感。5、完成作業(yè)之后，自己檢查作業(yè)有無(wú)錯(cuò)誤，如題目有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)，在答題中過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤，有沒(méi)有錯(cuò)別字的現(xiàn)象。6、作業(yè)完成后，整理書(shū)包和課桌，基本要做到，桌面干凈整潔，書(shū)包內(nèi)的物品擺放整齊。但是，在大部分

12、同學(xué)有了一定的進(jìn)步的同時(shí)，也有一部學(xué)生因?yàn)榉N種原因，作業(yè)習(xí)慣并沒(méi)有很大的變化，其原因在下面的內(nèi)容進(jìn)行分析。七、研究存在的主要問(wèn)題：1、培養(yǎng)學(xué)生好的作業(yè)習(xí)慣不是獨(dú)立的，是和其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相互聯(lián)系、相互制約的，應(yīng)該把他們作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)全盤(pán)考慮，統(tǒng)一部署，只有學(xué)生的整體素質(zhì)提高了，作業(yè)才能取得更好的效果。2、習(xí)慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固定不變的，小學(xué)生良好習(xí)慣的形成，不是一朝一夕的事，只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，鍥而不舍，不良的作業(yè)習(xí)慣才會(huì)被克服。葉圣陶先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”3、小學(xué)生良好習(xí)慣的形成，必須貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，它需要老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的教育和培養(yǎng)。其中家長(zhǎng)和學(xué)校的合理配合是非常重要的。只有我們時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得理想的結(jié)果。播種一種行為，就收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就收獲一種性格；播種一種性格，就收獲一種命運(yùn)?？傊?，學(xué)