二、呼吸的過程(共7頁)

1、PAGE PAGE 8二、呼吸(hx)的過程一、教材內(nèi)容分析(fnx)： 1、結(jié)構(gòu)(jigu)分析： 知識結(jié)構(gòu)：本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是“呼吸”一節(jié)的核心。本小節(jié)的中心是說明人體是怎樣與外界進行氣體交換的，也就是說明人體是如何攝取氧和排出二氧化碳的。這些內(nèi)容與課本第一章“合理膳食 平衡營養(yǎng)”和第二章“愛護心臟 確保運輸”都有關(guān)系，尤其與“愛護心臟 確保運輸”聯(lián)系緊密。因為由呼吸系統(tǒng)吸入的氧，必須通過血液循環(huán)才能運輸?shù)浇M織細胞，氧化有機物，釋放能量，供給人體各項生理活動和維持體溫需要。通過本節(jié)的課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對呼吸的產(chǎn)生、過程、意義和實質(zhì)有一個完整的認識。能力結(jié)構(gòu)：課本在“肺通氣呼吸和運動部分”安排

2、了兩個“探究竟”，讓學(xué)生親自用手摸胸廓和制作“膈的運動與呼吸的關(guān)系”模型，親身體驗、制作和演示，意在使學(xué)生體會和理解胸廓的橫向擴大和縮小、胸廓的縱向擴大和縮小與肺通氣的關(guān)系。比教師講解要生動、直觀，有助于加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生能清楚地知道呼吸運動如何產(chǎn)生以及是怎樣實現(xiàn)了肺通氣的，降低了學(xué)習(xí)的難度。在本小節(jié)的最后，選取了三方面與呼吸有關(guān)的生活知識，還安排了“親自做”“練習(xí)口對口人工呼吸的方法”；“試試看”“用澄清石灰水證明人體呼出氣體中含有較多的二氧化碳”實驗，對提高學(xué)生的生活能力和學(xué)會用實驗手段驗證氣體交換的理論都有極好的幫助。2、重點難點分析：重點：1、呼吸運動的過程2、氣體體交換的原

3、理與過程分析：（1）呼吸運動是本節(jié)基礎(chǔ)知識的重點。該原理需要通過學(xué)生親自抹胸闊和構(gòu)建模型之后，通過親自體驗胸廓的橫向擴大和縮小、胸廓的縱向擴大和縮小與肺通氣的關(guān)系。經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點。（2）呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點。難點：1、呼吸運動的過程2、擴散作用及體內(nèi)氣體交換的過程3、呼吸的意義(yy)和實質(zhì)分析(fnx)：（1）呼吸運動(yndng)是負壓呼吸，而學(xué)生還沒有壓強的概

4、念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。（2）氣體交換的原理是擴散作用，而擴散作用這個物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。（3）呼吸的意義和實質(zhì)是本節(jié)知識的深化和升華，呼吸全過程都是為了給組織細胞提供氧和排出二氧化碳，是為細胞內(nèi)的呼吸作用服務(wù)的，沒有呼吸就沒有呼吸作用，所以從這個角度來說呼吸的意義和實質(zhì)就是呼吸作用的意義和實質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和理解二者的關(guān)系，注意區(qū)別和聯(lián)系。二、基本概念分析：本小節(jié)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重點概念。呼吸是人體與外界

5、進行氣體交換的過程，包括四個環(huán)節(jié)，依次是肺通氣、肺內(nèi)的氣體交換、氣體在血液里的運輸、組織里的氣體交換。肺與外界環(huán)境進行氣體交換的過程，叫做肺通氣。肺通氣是通過呼吸運動實現(xiàn)的。胸廓有節(jié)律地擴大和縮小，叫做呼吸運動。它包括吸氣運動和呼氣運動兩個過程。一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到平衡為止，這是氣體的擴散作用。肺內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換都是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的。呼吸（或呼吸作用）的意義是在氧的參與下，細胞內(nèi)的有機物被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量，供給人體進行各項生理活動和維持體溫的需要。（呼吸全過程就是為組織細胞提供氧和排出二氧化碳，為細胞內(nèi)的呼吸作用服務(wù)。）呼吸（

6、或呼吸作用）的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量。三、學(xué)生情況分析：初中階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，邏輯思維從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展，要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生親自體驗、獨立思考、發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在知識掌握方面，學(xué)生雖然先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理等相關(guān)知識，但是形不成邏輯體系；呼氣和吸氣時胸廓的變化情況以及氣體交換的原理，涉及到物理學(xué)中容積與壓強的關(guān)系以及氣體的擴散作用，初一學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物理，理解起來有一定困難，教師應(yīng)盡量列舉生活中的實例，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上結(jié)合“探究竟”、“親自做”、“試試看”及多媒體課件演示等充分調(diào)動學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生多種感官積極參與下完成本課的教學(xué)活動。四、教學(xué)方法設(shè)計(shj)：合作(hzu)探究法在教師引導(dǎo)(yndo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究 直觀教學(xué)法主要利用模型、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，突破重難點點撥講解法學(xué)生理解難度較大的問題，教師適時點撥，集中講解突破合作探究的方式有利于豐富學(xué)生的親身體驗、自主學(xué)習(xí)、對學(xué)和群學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。教材中的肋骨和膈的運動演示實驗是平面的，不夠形象，很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)、點撥講解，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性

8、的認識引導(dǎo)到了理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：知識目標(biāo)：（1）理解肺通氣和呼吸運動的原理，了解肺活量的概念及測量方法。（2）理解氣體交換的原理，掌握在肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。（3）理解人體呼吸的全過程、呼吸的意義和實質(zhì)。技能目標(biāo)： 通過“探究竟”、“親自做”、“試試看”及多媒體課件演示、圖形、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、實驗、探究能力，動手制作模型能力，圖形數(shù)據(jù)分析、推理思維能力。3、情感目標(biāo)：（1）通過肺的結(jié)構(gòu)、組織細胞處的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。（2）通過對煤

9、氣中毒等知識的學(xué)習(xí)，提高自我保護的意識。通過學(xué)習(xí)人工呼吸，對學(xué)生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過學(xué)習(xí)肺活量，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。六、教學(xué)媒體選擇：1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點，為了讓學(xué)生深入理解，除了發(fā)動學(xué)生自己按住胸骨、肋骨，盡力吸氣、呼氣，直接感受和體會胸廓活動與吸氣和呼氣關(guān)系；構(gòu)建膈的運動與吸氣和呼氣關(guān)系模型外，還要運用視頻讓學(xué)生感知氣體進出肺是一個動態(tài)的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過程。2、講述人體內(nèi)的氣體交換過程時采用噴香水和多媒體手段，感知與視頻、繪圖、教材相結(jié)合的方式(fngsh)，使學(xué)生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴散知識的感性認識。3、

10、關(guān)于呼吸全過程所包括的四個環(huán)節(jié)，利用教材中的插圖(cht)并結(jié)合畫圖進行總結(jié)。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)(yndo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合等一系列認知活動，逐漸認識呼吸過程。4、“驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳”的實驗采用科學(xué)探究的方法，設(shè)置對照實驗。通過甲乙裝置模擬吸氣和吹氣，觀察澄清石灰水的渾濁現(xiàn)象從而得出結(jié)論。七、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)流程圖：開始激情導(dǎo)學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)自學(xué)感悟合作探究輕松闖關(guān)收獲盤點拓展延伸課前熱身復(fù)習(xí)鞏固提高興趣明確目標(biāo)基礎(chǔ)自學(xué)互學(xué)群學(xué)自我檢測歸納小結(jié)開拓視野中心內(nèi)容重點難點 教師活動 學(xué)生活動 內(nèi)容層次教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動提示和建議【

11、課前熱身】1、人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的。2、呼吸系統(tǒng)中的 、 、 、 、 ，是氣體進出肺的通道，叫做 。3、呼吸道不僅具有保證 順暢通過的結(jié)構(gòu)，還可使到達肺部的氣體 、 、 。4、咽是 和 的共同通道。因此要養(yǎng)成“食不言笑”的好習(xí)慣。5、肺位于 內(nèi)， 、 各一，是 的場所?！炯で閷?dǎo)學(xué)】通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道是氣體進出肺的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場所。那么，人體呼吸是怎樣進行的？整個呼吸過程又包括哪幾個階段呢？讓我們一起進入本節(jié)課學(xué)習(xí)?！景鍟慷⒑粑倪^程【目標(biāo)引領(lǐng)】請大家閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點問題，快速進入本節(jié)

12、課學(xué)習(xí)之旅?！咀詫W(xué)感悟、合作探究】呼吸問題1 你能憋氣多久?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本50頁最后一段，明確：什么是呼吸？呼吸包括幾個環(huán)節(jié)？依次是 、 、 、 。（二）肺通氣與呼吸運動問題2 胸廓結(jié)構(gòu)【圖形分析】結(jié)合胸廓結(jié)構(gòu)示意圖分析1、胸廓包括哪些結(jié)構(gòu)？2、構(gòu)成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸時，胸廓容積是否變化呢？【探究竟1學(xué)生體驗】方法：引導(dǎo)學(xué)生一只手按在胸骨處，另一只手按在肋骨處，先深吸氣、再深呼氣，反復(fù)做幾次。4、吸氣時，肋骨、胸骨向什么方向移動？5、呼氣時，肋骨、胸骨向什么方向移動？6、呼吸時，胸廓容積發(fā)生變化了嗎？為什么會發(fā)生這種變化？【探究竟2構(gòu)建模型、演示實驗】玻璃罩模擬胸廓，玻璃

13、管模擬器管、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈頂由圖C向圖D移動時，胸腔體積的變化是什么？氣壓的變化是什么？氣體流向是怎樣的？圖C向圖D移動的原因是什么？【視頻演示】呼吸時，呼吸肌活動及胸腔容積的變化。9、小結(jié)影響胸腔容積變化的因素有哪些？10、歸納肺與外界氣體交換原理【教師點撥】幫助學(xué)生明確“肺通氣，呼吸運動，吸氣、呼氣”等概念；理解肺與外界氣體交換的原理呼吸肌和胸廓活動與肺通氣關(guān)系。【教師歸納、板書】肺與外界氣體交換歌訣：肌收縮，積變大，壓變小，氣入肺；肌舒張，積變小，壓變大，氣出肺。（三）肺內(nèi)氣體交換問題3 氣體擴散作用【演示實驗】方法：先講桌上噴少量的香水，問教室前面的同學(xué)有什么感覺？后

14、排的同學(xué)聞到有香味嗎？過一段時間，問后排的同學(xué)有什么感覺？1、該實驗的現(xiàn)象是什么？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？2、列舉生活中例子說明什么是氣體擴散作用？問題4 肺泡與血液進行氣體交換【數(shù)據(jù)分析】吸入、呼出氣體含量數(shù)據(jù)1、呼出氣體含量中明顯變化的是什么？各有什么變化？2、含量增加的氣體成分是哪里來的？含量減少的氣體成分到那里了？3、這些變化如何實現(xiàn)的？【視頻演示】肺泡與血液氣體交換過程4、肺泡與血液是如何進行氣體交換的？ 5、肺泡內(nèi)、血液中氣體含量如何變化？【圖形分析】肺泡與血液間氣體交換圖 6、肺泡適于氣體交換特點有哪些？7、概括肺內(nèi)氣體交換的原理氣體擴散作用（四）氣體在血液中的運輸【視頻演示】氣體

15、在血液中的運輸（五）組織里的氣體交換【圖片展示】組織里的氣體交換模式圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起說出“組織里的氣體交換”的過程，及結(jié)果。（六）呼吸全過程、意義及實質(zhì)【視屏演示】呼吸全過程氧氣從外界環(huán)境進入人體，并到達組織細胞的途徑1、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：呼吸全過程2、思考氧氣最后在哪里被利用了？呼吸的意義和實質(zhì)？（七）實際用【視頻演示實際用】體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的影響；肺活量及其測定方法；菜窖中的危險及預(yù)測；煤氣中毒原因與急救?！据p松闖關(guān)】1、下圖表示胸腔體積變化圖，據(jù)圖完成（1）由AB時，胸腔容積的變化是_，此時呼吸肌處于_狀態(tài)，肋骨運動方向是_，膈頂?shù)倪\動方向是_，肺的體積變化是_，肺內(nèi)氣壓的變化是_，氣

16、體由_沿呼吸道流向_，完成 過程（2）由BC時，胸腔容積的變化是_，此時呼吸肌處于_狀態(tài)，肋骨運動方向是_，膈頂?shù)倪\動方向是_，肺的體積變化是_，肺內(nèi)氣壓的變化是_，氣體由_沿呼吸道流向_，完成 過程；2、肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答（1）肺泡作為包繞著豐富的 _（2）當(dāng)血液流經(jīng)時，血液中的_擴散到肺泡，可用圖中的_（箭頭）表示，而肺泡內(nèi)的_擴散到血液，可用圖中的_（箭頭）表示（3）上述過程中，氣體要經(jīng)過_層上皮細胞。3、下圖為人體內(nèi)氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答：經(jīng)過氣體交換，圖甲中血液變化是 血變?yōu)?血。在血液循環(huán)途徑中，圖甲所處的是什么循環(huán)？圖乙所處的是什么循環(huán)？答案：甲是 ，乙是 。

17、若圖乙所處的組織受到病菌的侵入，血液中的 將會穿過毛細血管壁，進入該處把病菌包圍并吞噬掉【收獲盤點】1、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)，談?wù)勛约旱氖斋@，和大家一起分享！2、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)中還有哪些疑難和困惑，講出來，大家一起解決！【拓展延伸】【親自做與試試看】時間允許的話，有條件的學(xué)校，可以讓學(xué)生親自練習(xí)“口對口人工呼吸的方法”；親自做“呼出氣體含有較多二氧化碳”的實驗。時間較緊的話可以課下完成，進一步豐富學(xué)生體驗、學(xué)會驗證事實。快速回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自主完成熱身題目（復(fù)習(xí)鞏固），有困難小組討論。傾聽、小結(jié)、思考，快速準(zhǔn)備、進入本節(jié)課學(xué)習(xí)！明確目標(biāo)，進入學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗，說出人體需要

18、呼吸；通過自學(xué)，初步了解呼吸的概念及其過程，回答1、2。學(xué)生在識圖基礎(chǔ)上，通過自學(xué)描述胸廓結(jié)構(gòu)；思考1-3。認識人體主要呼吸肌與胸廓活動及吸氣、呼氣的關(guān)系。感悟4-8。學(xué)生根據(jù)親身體驗、觀察模型、看視頻、回顧已學(xué)知識，完成9、10兩個問題。學(xué)生先體驗，說出現(xiàn)象，最后分析原因。小組分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，我思考討論1-3.學(xué)生觀察視頻，分析圖形， 得出結(jié)論。 完成4-7.學(xué)生觀察視頻，描述氧氣和二氧化碳在血液中的運輸。說出“組織里的氣體交換”的過程和結(jié)果，加深對這一過程的理解。梳理知識，形成知識結(jié)構(gòu)。認識呼吸的意義和實質(zhì)觀看視頻，指導(dǎo)實踐、學(xué)以致用。學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)自己審題方法、答題技巧和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力自主歸納，總結(jié)提高拓寬視野、豐富體驗、學(xué)會驗證事實。學(xué)生完成后，各小組長牽頭，互相訂正，有問題集體討論或請教老師。提請注意、激發(fā)興趣。激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力指導(dǎo)學(xué)生正確體驗，并說出現(xiàn)象。講述肋骨之間的肌肉收縮和舒張導(dǎo)致胸廓的擴張和收縮。培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力預(yù)備知識，為學(xué)習(xí)肺泡與血液進行氣體交換做知識儲備培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力結(jié)合血液循環(huán)的路徑，強調(diào)氣體是由血液進行