2019年《職業(yè)生涯規(guī)劃》體驗(yàn)式學(xué)習(xí)章節(jié)測(cè)試附答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2019年職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)式學(xué)習(xí)章節(jié)測(cè)試及答案緒論1這門(mén)課與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有哪些不一樣？老師與學(xué)生是師生更是朋友#老師講的是資料和信息，只是作為參考，重要的是我的生涯由我自己來(lái)決定2什么是積極的心態(tài)？主動(dòng)出擊3這門(mén)課最重要的是幫助我們了解自己、認(rèn)識(shí)自己到成為自己。對(duì)4學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃前后有哪些心態(tài)的對(duì)比？（ABCD）理直氣壯和理直氣和#在學(xué)習(xí)生活工作間取舍和在學(xué)習(xí)生活工作間平衡#聽(tīng)媽媽爸爸老師說(shuō)和我的生涯我來(lái)決定#成功和成長(zhǎng)5數(shù)字化時(shí)代對(duì)生涯規(guī)劃的改變，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中主要

2、指的是什么？(D)從簡(jiǎn)歷到生涯電子檔案Career Electronic Portfolio6開(kāi)放的心態(tài)的核心就是輸出，而不完全是在吸收。對(duì)7這門(mén)課最重要的是幫助我們什么？成為自己#成就自己#了解自己8我們有哪些不一樣？不一樣的身體狀況#不一樣的遺傳#來(lái)自不同的家庭#來(lái)自不同的成長(zhǎng)環(huán)境9這門(mén)課幫助每一位同學(xué)找到適合自己的什么？興趣#性向#性格10哪些屬于歸零的心態(tài)？過(guò)去的不管是好的不好的，結(jié)束了就不要再糾結(jié)。#不要為倒翻的牛奶哭泣。#把所有的事情重新定位。11學(xué)會(huì)新媒體自媒體是為了什么？營(yíng)銷自己#推廣自己第一章測(cè)試1數(shù)字化時(shí)代有“四種人”，以下哪種人不屬于數(shù)字化時(shí)代？(A)數(shù)字人民2我們的年代

3、跟父母爺爺奶奶是不一樣的，所以需要我們自己來(lái)做好職業(yè)生涯的抉擇。對(duì)3以下哪個(gè)內(nèi)容不屬于“職業(yè)生涯與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”的內(nèi)容？(D)學(xué)業(yè)4人生規(guī)劃就是要學(xué)會(huì)做事。(B)錯(cuò)5生涯規(guī)劃基本上是從西方傳來(lái)的，是屬于舶來(lái)品。(B)錯(cuò)6這門(mén)課最主要探討的是職業(yè)生涯中的哪些內(nèi)容？資料#理論基礎(chǔ)#信息#經(jīng)驗(yàn)分享7這門(mén)課主要是做什么？每一位同學(xué)選擇到自己自在的行業(yè)#找到自己安身立命的著力點(diǎn)#每一位同學(xué)找到更適合自己的生活選擇8職業(yè)生涯規(guī)劃為什么需要變化？年代不同，硬件、軟件都改變了#社會(huì)經(jīng)濟(jì)改變了9第二大學(xué)指的是什么地方？沒(méi)有課桌椅的地方#終身學(xué)習(xí)的地方#沒(méi)有圍墻的地方10“人生以服務(wù)為目的”是以下哪位說(shuō)的？孫中山

4、第二1活在當(dāng)下是什么？(AC)不要為倒翻的牛奶去哭泣#把每一天都當(dāng)做余生的第一天去過(guò)2瀕死五階段的順序是什么？(D)否認(rèn)、憤怒、妥協(xié)（討價(jià)還價(jià)）、沮喪、接受3下面哪句話是正確的？(CD)不知死，焉知生之可貴。#臨終關(guān)懷是百益而無(wú)一害的。4人沒(méi)有辦法選擇我們?cè)趺瓷?、我們生在哪里，但是我們?nèi)硕加幸粋€(gè)權(quán)力，幫助我們家人選擇如何有尊嚴(yán)地離開(kāi)。(A)對(duì)5黃天中老師常常提到，教育是良心事業(yè)，要幫助值得幫助的每一位學(xué)生成為自己！(A)對(duì)6課程中舉例男性平均壽命74歲，女性平均77歲，代表有兩萬(wàn)六七天，是為了說(shuō)明生命的什么？生命有限#生命可數(shù)7生命時(shí)間分為3個(gè)三分之一，分別是什么？三分之一學(xué)習(xí)、工作#三分之一

5、吃飯、喝水#三分之一休息、睡眠8生活狀態(tài)有哪種？過(guò)日子，熬年頭，蹉跎歲月#追夢(mèng)想，干勁足，天天向上#干著急，白等待，混吃等死#空歡喜，瞎折騰，糾結(jié)無(wú)奈9如何理解生命“飽滿”？是一種有趣的生活#是一種有目標(biāo)、積極前行的狀態(tài)#是一種生命的態(tài)度#是一種生命的格局10課程中舉例黃天中老師的生命信念是什么？教育是良心事業(yè)#要幫助值得幫助的每一位學(xué)生成為自己章測(cè)試第三章測(cè)試1這門(mén)課建議具備的生存能力有哪些？（ABCD）發(fā)展良好的人際關(guān)系能力，即具有良好的合作力。#懂得靈活運(yùn)用新信息，即具有信息搜集、分析和解決問(wèn)題的能力。#跳出思維的局限，即擁有創(chuàng)新力、獨(dú)創(chuàng)力和批判性思考的能力。#了解整個(gè)世界，具全球化的視

6、野和與世界不同文化、文明溝通的能力。2如下對(duì)生存環(huán)境的闡述正確的是(AC)環(huán)境變化，學(xué)會(huì)調(diào)適，學(xué)會(huì)落地生根。#生存環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。3切蛋糕的故事是說(shuō)幫助別人其實(shí)也在幫助自己，分橘子的故事講的是相對(duì)被動(dòng)的幫助別人也在幫助自己。(B)錯(cuò)4積極生存習(xí)慣之感恩傳承，最重要的特點(diǎn)是(B)當(dāng)別人幫助你，以后遇到類似的情況，也用實(shí)際行動(dòng)幫助其他人。5如下積極生存習(xí)慣，哪些是本課程講到的(ABD)幫助他人#擁抱團(tuán)隊(duì)#從冷漠到冷靜6課程中舉例自然環(huán)境惡化有哪些？環(huán)境污染#土地沙化#水資源短缺#氣候變暖7課程中舉例社會(huì)環(huán)境危機(jī)四伏有哪些？人口膨脹#糧食短缺#發(fā)展中國(guó)家的貧困#世界性核威脅8“中國(guó)式人情

7、味”和“美國(guó)式人情味”中的生存理念有哪些？“不輕易下結(jié)論”的睿智#擁有一個(gè)開(kāi)放又冷靜的頭腦#不懼變通的心理9在美國(guó)西雅圖火災(zāi)報(bào)道的小女孩的新聞?wù)f明了什么？先要學(xué)會(huì)自己的基本生存能力#見(jiàn)義勇為要先保證自己的安全#救人需要訓(xùn)練#去救別人時(shí)，確定自己可以逃生10課程中因文化差異，生存習(xí)慣不同的舉例有哪幾個(gè)？西雅圖大陸小女孩救人的例子#紅綠燈的例子#兩種幼兒園的例子第四章測(cè)試1如何進(jìn)行時(shí)間管理（ABEF）A制定科學(xué)的、可執(zhí)行的、詳細(xì)的計(jì)劃。B合理利用碎片時(shí)間的前提是找到自己的碎片時(shí)間。C時(shí)間是有的，不急于去特別的關(guān)注。D先解決瑣碎事，再解決重要的事。E抓住整塊時(shí)間，遠(yuǎn)離手機(jī)。F把所有要做的事情按照輕重

8、緩急排序。2為什么要進(jìn)行休閑活動(dòng)？(ACD)A休閑活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)和工作效率。B激發(fā)想象力。C可以緩解學(xué)業(yè)、工作的壓力。D促進(jìn)人際交流，完善和發(fā)現(xiàn)自我。3，化壓力為動(dòng)力的方法有哪些？(BCD)A抱怨，讓人傾訴。B改變思路，壓力之下就有生機(jī)。C暫時(shí)放下，重新拾起。D沒(méi)有失敗的人只有放棄的人，做事要持之以恒。4理財(cái)?shù)哪康氖菫榱素?cái)務(wù)自由。(B)A錯(cuò)B對(duì)5建立感情賬戶有哪些方式方法和依據(jù)？(ACD)A成為聆聽(tīng)者，依據(jù)羅杰斯理論。B同理心，依據(jù)的是馬斯洛理論。C舒適的接觸，依據(jù)的是恒河猴實(shí)驗(yàn)結(jié)果。D依據(jù)周哈里窗理論。6我們經(jīng)常如何形容時(shí)間？(ABCD)A時(shí)間是不可替代一去不復(fù)返的B時(shí)間就是生命C時(shí)間就是

9、效率D時(shí)間就是金錢7以下哪些是課程中舉例合理利用碎片時(shí)間來(lái)做的？(ABD)A休息、運(yùn)動(dòng)B回郵件、回電話C制定科學(xué)、可執(zhí)行、詳細(xì)計(jì)劃表D背英語(yǔ)單詞8休閑的核心是什么？(BCD)A修身養(yǎng)性B自由C時(shí)間上的自由D精神上的自由9休閑的未來(lái)發(fā)展有哪些？(ABC)A會(huì)越來(lái)越細(xì)化B關(guān)注品質(zhì)和滿意度C休閑團(tuán)體D風(fēng)格休閑10壓力可能會(huì)產(chǎn)生哪些直接生理反應(yīng)？(ABC)A血壓高B激素分泌增多C免疫系統(tǒng)機(jī)能下降D焦慮、憂郁第五章測(cè)試1無(wú)意識(shí)包括哪兩種？（AC）A潛意識(shí)B原意識(shí)C記憶D下意識(shí)2當(dāng)父母不理解子女時(shí)，子女就不許再談了，免得父母生氣。(A)A錯(cuò)B對(duì)3工作能力分為基本工作能力和職業(yè)工作能力。(B)A錯(cuò)B對(duì)4環(huán)境

10、資源探索的過(guò)程中需要構(gòu)建“缺口思維”。(B)A錯(cuò)B對(duì)5 SWOT分析法中的“優(yōu)勢(shì)”和“劣勢(shì)”，是屬于外部因素。(B)A對(duì)B錯(cuò)6從花這首詩(shī)中，第三種個(gè)性是什么樣的？(AB)A喜歡抱怨B不能當(dāng)機(jī)立C不隨便表態(tài)，穩(wěn)重D沒(méi)有顧慮，自由選擇7有一種情況好像在哪里聽(tīng)過(guò)、哪里看過(guò)，為什么？(AD)A因?yàn)槿说臒o(wú)意識(shí)B因?yàn)槿说南乱庾R(shí)C因?yàn)槿说挠洃汥因?yàn)槿说臐撘庾R(shí)8批判性思維的表現(xiàn)是什么？(ABD)A不找理由B不找借口C發(fā)愣抱怨D任務(wù)完成導(dǎo)向9面對(duì)同一刺激，不同的人有不同的反應(yīng)，課程中舉了哪三個(gè)例子？(ACD)A被否定之后，自己也覺(jué)得不行，被打敗，碌碌無(wú)為B被否定之后，與對(duì)方爭(zhēng)辯C被否定之后，繼續(xù)努力，在這一領(lǐng)域

11、做到最好D被否定之后，覺(jué)得這個(gè)領(lǐng)域不適合自己，另外開(kāi)辟適合自己的領(lǐng)域做到最好10課程中介紹了基本工作能力有哪五大類？(ABCDE)A應(yīng)用分析能力B科學(xué)性思維能力C管理能力D動(dòng)手能力E理解與交流能力第六章測(cè)試1簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)，個(gè)人信息是不是越多越好？(B)A對(duì)B錯(cuò)2簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面？(ABCD)A針對(duì)性B閃光點(diǎn)C數(shù)字化描述D真誠(chéng)3自我介紹包括哪些內(nèi)容？(ABCD)A教育背景和實(shí)踐經(jīng)歷B綜合能力C個(gè)人信息D求職意向4結(jié)構(gòu)化面試是面試的一種形式。(A)A對(duì)B錯(cuò)5就業(yè)過(guò)程包含哪些環(huán)節(jié)？(ABCD)A雙向選擇B學(xué)校派遣C簽訂就業(yè)協(xié)議D就業(yè)報(bào)到6擇業(yè)知情權(quán)賦予學(xué)生了解以下哪些用人單位信息的權(quán)利與義務(wù)？(A

12、BCD)A主體資格B勞動(dòng)崗位C勞動(dòng)報(bào)酬D勞動(dòng)條件7什么是簡(jiǎn)歷？(ABD)A展示求職者的相關(guān)工作技能B幫助求職者獲得面試機(jī)會(huì)C求職不需要簡(jiǎn)歷D是求職名片8簡(jiǎn)歷寫(xiě)什么？(ABCD)A從自己的角度去寫(xiě)，展現(xiàn)自己B自己身上與未來(lái)目標(biāo)崗位所需要的相關(guān)能力C明確的求職意向D要與用人單位的目標(biāo)崗位具有相關(guān)性和匹配性9寫(xiě)簡(jiǎn)歷注意哪些方面？(ABCD)A數(shù)字化客觀描述B具有針對(duì)性C真誠(chéng)D突出閃光點(diǎn)10課程中在進(jìn)行簡(jiǎn)歷具有針對(duì)性時(shí)，舉了哪些例子？(ACD)A材料相關(guān)專業(yè)B籃球體育運(yùn)動(dòng)C管理或者行政崗位D技術(shù)性人才招聘11課程中介紹了收集哪些應(yīng)聘單位的信息準(zhǔn)備？(ABCD)A企業(yè)文化B公司發(fā)展現(xiàn)狀C公司發(fā)展歷史D企

13、業(yè)新聞動(dòng)態(tài)第七章測(cè)試1家庭條件好，就可以不為自己的職業(yè)做準(zhǔn)備。(B)A對(duì)B錯(cuò)2無(wú)論從對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭，還是對(duì)個(gè)人層面，職業(yè)都有著不可替代的、非常重要的意義。(A)A對(duì)B錯(cuò)3企業(yè)反饋的共性問(wèn)題之一自以為是，不踏實(shí)，常抱怨。(B)A錯(cuò)B對(duì)4保持好奇心能推動(dòng)你去探索未知的工作世界。(A)A對(duì)B錯(cuò)5提升12種職業(yè)生涯綜合能力，能幫助大家更好地去適應(yīng)職場(chǎng)。(A)A對(duì)B錯(cuò)6建立人脈，是為了可以作為應(yīng)聘銀行或保險(xiǎn)公司等銷售崗位的潛在客戶。(B)A錯(cuò)B對(duì)7本課程中提到職業(yè)包括哪些方面？(ABCD)A所有的事情都可以稱之為職業(yè)B能滿足自己精神需求C在社會(huì)分工中具有專門(mén)技能的工作D人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以

14、獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源8職業(yè)對(duì)以下哪些方面具有不可替代的意義？(ABCD)A世界B家庭C個(gè)人D社會(huì)9校園環(huán)境與職場(chǎng)環(huán)境的區(qū)別，課程中從哪些方面進(jìn)行了比較？(ABD)A學(xué)校和工作中學(xué)習(xí)過(guò)程的本質(zhì)B大學(xué)文化與工作文化C同學(xué)和同事關(guān)系D老師的態(tài)度和行為與領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和行為10初入職場(chǎng)，可能會(huì)面臨哪些問(wèn)題？(ABCDE)A工作焦慮B無(wú)法融入企業(yè)文化C自我定位和基本目標(biāo)定位不準(zhǔn)確D缺乏團(tuán)隊(duì)歸屬感E角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)第八章測(cè)試1經(jīng)濟(jì)學(xué)上的“三駕馬車”指的是什么？(BCD)A金融B消費(fèi)C投資D出口2目前創(chuàng)業(yè)政策背景，本知識(shí)點(diǎn)提到哪些？(AD)A大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新B創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠C創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保D供給側(cè)改革3創(chuàng)

15、業(yè)的兩個(gè)層次分別是什么？(AB)A追求財(cái)務(wù)自由B高度的社會(huì)使命感、責(zé)任感和企業(yè)家精神C跟隨潮流D實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和抱負(fù)4如下哪幾項(xiàng)描述了創(chuàng)業(yè)的第1個(gè)特質(zhì)？(ACD)A強(qiáng)大的心臟B市場(chǎng)敏銳性C極強(qiáng)的承受能力D抗挫折能力5吳老師辭去首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)老師，“下?！苯?jīng)商是為了想當(dāng)跨世紀(jì)企業(yè)家。(B)A對(duì)B錯(cuò)6課程中介紹中國(guó)在改革開(kāi)放后40年保持比較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的原因是什么？(BCD)A徒弟成本低B要素成本低C生產(chǎn)成本低D勞動(dòng)力成本低7課程中介紹中國(guó)未來(lái)發(fā)展新動(dòng)力是什么？(ABC)A供給側(cè)改革B結(jié)構(gòu)性改革C創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)D勞動(dòng)力8國(guó)家靠大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新和供給側(cè)改革跨越什么陷阱？(D)A收入降低B高收入C低等收入D中等收入

16、9以下哪些體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的高度社會(huì)使命感、責(zé)任感和企業(yè)家精神？(ABD)A解決就業(yè)B做慈善C掙錢D為社會(huì)做貢獻(xiàn)10創(chuàng)業(yè)不容易，失敗率很高，所以第一個(gè)特質(zhì)有如下哪幾點(diǎn)？(AD)A極強(qiáng)的承受能力B面對(duì)挑戰(zhàn)吃不下睡不著C強(qiáng)大的心臟D經(jīng)得起挫折第九章測(cè)試1到了財(cái)務(wù)自由階段以后，不那么主動(dòng)，是被動(dòng)的去工作。(B)A對(duì)B錯(cuò)2事業(yè)階段的表現(xiàn)：(ABCD)A帶著責(zé)任B帶著情懷C有濃厚的興趣D帶著理想3事業(yè)境界的表現(xiàn)有：(ABCD)A不因?yàn)橹苣﹦e人在休息在娛樂(lè)的時(shí)候而我還在工作是一種負(fù)擔(dān)B完全是自己自覺(jué)自愿去做C不因?yàn)閯e人睡覺(jué)了而我還在工作是一種負(fù)擔(dān)D不會(huì)因?yàn)榧影嗉狱c(diǎn)而辛苦，而是感到快樂(lè)4當(dāng)老師的事業(yè)境界是成為某個(gè)

17、研究領(lǐng)域知名學(xué)者。(B)A對(duì)B錯(cuò)5在政府工作的事業(yè)境界是為老百姓為人民所做出的任何的付出都會(huì)是讓我們的社會(huì)會(huì)更加的和諧。(A)A對(duì)B錯(cuò)6課程中有如下表現(xiàn)是到了事業(yè)階段？(AB)A主動(dòng)工作B到了財(cái)務(wù)自由階段C為了謀生D為了養(yǎng)家糊口7課程中吳老師講到職業(yè)和事業(yè)的區(qū)別時(shí)，舉了哪個(gè)理論作為依據(jù)？(B)A羅杰斯當(dāng)事人中心論B馬斯洛需求層次C舒伯生涯發(fā)展論D杜威做中學(xué)8吳老師覺(jué)得自己到哪個(gè)階段才進(jìn)入事業(yè)階段？(B)A金融B同景公司成立C房地產(chǎn)D二十一世紀(jì)企業(yè)家培訓(xùn)9在進(jìn)入事業(yè)之前，吳老師覺(jué)得自己工作是為了什么？(ACD)A為了孝敬父母親B為了自己的興趣C為了兄弟姐妹和家庭D為了掙錢改善生活10事業(yè)的境界，

18、自己是如何感覺(jué)的？(AC)A自覺(jué)去奮斗B自由去爭(zhēng)取C自愿去拼搏D自在去進(jìn)取第十章測(cè)試1志業(yè)的心態(tài)，在本部分中沒(méi)提到的是：(B)A自在，尊重B樂(lè)觀，積極C分享，信任D感恩，惜福2職業(yè)是為了養(yǎng)家糊口，為了收入；志業(yè)是有抱負(fù)，有理想的。(B)A錯(cuò)B對(duì)3人生就像學(xué)校，有秋季班春季班，有上學(xué)期下學(xué)期，有寒假和暑假。(A)A錯(cuò)B對(duì)4在乎別人的看法，說(shuō)明這個(gè)人是有追求的，是有志業(yè)的人。(B)A對(duì)B錯(cuò)5志業(yè)，更重要的是滋生內(nèi)心的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)。(B)A錯(cuò)B對(duì)6課程中講到什么是志業(yè)，包括如下幾點(diǎn)？(ABCD)A志業(yè)是相信自己，用正向、正能量，積極去做自己B志業(yè)是做自己喜歡做的事C志業(yè)是心中有志向D志業(yè)是奉自己

19、內(nèi)心深處的命令7課程中講到志業(yè)是做自己喜歡做的事，有哪些闡釋？(CD)A聽(tīng)別人，很在乎別人B一般人心中有愿望，快樂(lè)的人心中有志向C是永遠(yuǎn)會(huì)找時(shí)間去做D想去做的事情的時(shí)間，每天都會(huì)找到8關(guān)于志業(yè)，如下哪些闡述是正確的？(ABCD)A沒(méi)有一種工作在本質(zhì)上不能夠成為志業(yè)B志業(yè)是心中想要去做，就會(huì)做到C有志業(yè)的人，不會(huì)只是一直為自己的幸福著想D有志業(yè)的人，不去想要去影響別人，而是不被別人所影響9志業(yè)的目標(biāo)是什么？(BCD)A為了榮譽(yù)肯定B求真、求善、求美C滋生內(nèi)心的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)D淬煉自己的靈魂10關(guān)于志業(yè)與職業(yè)的不同，課程中引述了哪位的說(shuō)明？(C)A金樹(shù)人B梅貽琦C楊國(guó)樞D孫中山第十一章測(cè)試1體驗(yàn)

20、式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？(BD)A授人以漁B授人以筌C授人以魚(yú)D引導(dǎo)式2體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為教育理念，來(lái)源于美國(guó)哪位思想家？（A） A杜威B馬斯洛C舒伯D羅杰斯3這位多重殘疾學(xué)生后來(lái)到俄克拉荷馬市大學(xué)讀的是什么碩士？(A)A音樂(lè)教育碩士B生涯管理碩士C人文學(xué)碩士D歷史學(xué)碩士4教育和老師就像大海，容納來(lái)自河里來(lái)的水，小溪里的水，還有陰溝里的水，海納百川就是要把那些不同的、污染的水，全部?jī)艋?。（B）A錯(cuò)B對(duì)5體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)態(tài)度上，接納、歡迎、尊重和誠(chéng)實(shí)，不僅要幫助自己，還要學(xué)習(xí)怎樣幫助別人才能解決問(wèn)題。(A)A對(duì)B錯(cuò)6體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)是什么？(D)A以內(nèi)容為本B團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)C關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念和能

21、力D重視內(nèi)容和過(guò)程7課程中講到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是老師和學(xué)生是雙主體，根據(jù)的是什么理論？（D）A需求層次論B類型論C做中學(xué)D當(dāng)事人中心論8體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和現(xiàn)實(shí)化，為什么？課程中提到了哪些？(ACD)A職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有范例和模塊適合所有人B重視每個(gè)人的投入、參與和互動(dòng)C不必為別人的希望去改變?cè)心阏嬲淖约篋職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)調(diào)全世界沒(méi)有兩個(gè)人是相同的9課程中提到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)態(tài)度上面注意哪些？(ABCD)A接納B尊重C歡迎D誠(chéng)實(shí)10授人以筌的源自哪位？(A)A杜威B羅杰斯C科爾布D舒伯第十二章測(cè)試1孝道自古有之，現(xiàn)在看來(lái)，歷久彌新。(B)A錯(cuò)B對(duì)2當(dāng)女兒真正參與了親情體驗(yàn)，對(duì)媽媽，少了抱怨，多了體

22、貼和關(guān)懷。(A)A對(duì)B錯(cuò)3父親的駝背，是因?yàn)殚L(zhǎng)期在田里工作造成的。(A)A錯(cuò)B對(duì)4探望家里的老人，只需要帶足夠的營(yíng)養(yǎng)品，因?yàn)檫@樣可以讓他們身體健康。(B)A對(duì)B錯(cuò)5親情與感恩體驗(yàn)，不只是去做，更要去發(fā)現(xiàn)，去反思，然后再行動(dòng)。(B)A錯(cuò)B對(duì)6為什么職業(yè)生涯規(guī)劃不可復(fù)制也不能復(fù)制？(ABCD)A每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是不同的B適合每個(gè)人的也是不同的C每個(gè)人成長(zhǎng)中遇到的機(jī)遇是不同的D每個(gè)人的成長(zhǎng)背景是不一樣的7體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有6個(gè)不同的主題，分別是什么？(ABCDEF)A親情與感恩體驗(yàn)B非營(yíng)利組織體驗(yàn)C創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)D營(yíng)利組織體驗(yàn)E團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)F國(guó)際事務(wù)體驗(yàn)8體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和現(xiàn)實(shí)化，為什么？課程中提到了

23、哪些？(ABC)A不必為別人的希望去改變?cè)心阏嬲淖约築職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有范例和模塊適合所有人C職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)調(diào)全世界沒(méi)有兩個(gè)人是相同的D重視每個(gè)人的投入、參與和互動(dòng)9課程中提到親情與感恩體驗(yàn)包括了哪些？(ABCD)A孝順B平常身邊的事情C習(xí)以為?？赡芎雎缘腄孝道10單身母親也是需要被愛(ài)的女人中，課程中這位學(xué)生做了哪些親情體驗(yàn)？(BCD)A給母親寫(xiě)信B洗腳C做飯D到母親工作地方待一天第十三章測(cè)試1下列描述正確的是？（ABCD）A歐美人打橋牌，打的是協(xié)同配合B中國(guó)人搓麻將，盯住上家、卡死下家、看住對(duì)家、你就是贏家C中國(guó)人搓麻將，擺的是各自為陣D日本人下圍棋，想的是整體布局2關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的描述，的

24、是？(AC)A團(tuán)隊(duì)合作是利他利我的過(guò)程B提倡單槍匹馬C為了共同的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員真誠(chéng)合作D提倡獨(dú)行俠3團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)的目標(biāo)是？(ABCD)A了解自己B發(fā)現(xiàn)自己C認(rèn)識(shí)自己D評(píng)估自己4在校的團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)，主要是通過(guò)什么途徑或平臺(tái)實(shí)現(xiàn)？(D)A公益事業(yè)B營(yíng)利組織C非營(yíng)利組織D各類學(xué)生社團(tuán)5團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)將會(huì)鍛煉同學(xué)們的如下的能力：統(tǒng)籌調(diào)度的能力、危機(jī)處理的意識(shí)與能力(A)A對(duì)B錯(cuò)6建設(shè)團(tuán)隊(duì)，課程中舉例“說(shuō)起來(lái)和做起來(lái)”有哪些不同？(ABCD)A說(shuō)起來(lái)，團(tuán)隊(duì)重要；做起來(lái)，自己重要B說(shuō)起來(lái)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)；做起來(lái)，是一盤(pán)散沙C說(shuō)起來(lái)，想建設(shè)團(tuán)隊(duì)；做起來(lái)，是被人的不是D做起來(lái)，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)7為什么說(shuō)獨(dú)行俠

25、的時(shí)代過(guò)去了？(ABCD)A一個(gè)人是沒(méi)有辦法完成所有的事情的B團(tuán)隊(duì)成員之間只有真誠(chéng)的合作，才能夠順利的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)C無(wú)論做什么樣的工作，處在什么樣的壞境，都無(wú)法脫離與其他人合作D隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，團(tuán)隊(duì)的概念已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì)和個(gè)人所重視8 團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中是個(gè)什么過(guò)程？利他利我9 團(tuán)隊(duì)合作目標(biāo)是引導(dǎo)大家進(jìn)行什么探索？自我探索10神團(tuán)體驗(yàn)中，課程都提到哪些體驗(yàn)過(guò)程？ABCD全選第十四章測(cè)試1非營(yíng)利組織體驗(yàn)主要培養(yǎng)同學(xué)們的哪些方面？（ABCD）A責(zé)任意識(shí)B服務(wù)意識(shí)C公共意識(shí)D奉獻(xiàn)意識(shí)2通過(guò)非營(yíng)利組織體驗(yàn)，希望同學(xué)們樹(shù)立哪種精神？(C)A大愛(ài)精神B關(guān)懷精神C志愿精神D慈悲精神3在非營(yíng)利組織體驗(yàn)過(guò)程中

26、，需要運(yùn)用哪些方法？(BD)A 5W1HB IDEAC SMARTD SWOC4在非營(yíng)利組織體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們需要具備如下哪些以便可以換位思考。(BC)A積極主動(dòng)B同理心C同情心D良好的心態(tài)5非營(yíng)利組織可以運(yùn)用已具備的和周邊的資源進(jìn)行盈利，增強(qiáng)非營(yíng)利組織的造血功能。(A)A對(duì)B錯(cuò)6以下哪些不是非營(yíng)利組織體驗(yàn)培養(yǎng)的？(AC)A孝道B同理心C溝通力D公共意識(shí)7非營(yíng)利組織體驗(yàn)有哪些要求？(ABCD)A運(yùn)用IDEA & SWOC分析B仔細(xì)觀察C對(duì)組織進(jìn)行分析D具備同情心和同理心8非營(yíng)利組織依靠哪些運(yùn)營(yíng)？(ACD)A民間資助B慈善C像營(yíng)利組織一樣，以獲取利益為導(dǎo)向，只是利潤(rùn)不能歸個(gè)人或股東，而是歸組織所

27、有D政府資助9用營(yíng)利組織經(jīng)營(yíng)管理方式經(jīng)營(yíng)非營(yíng)利組織，課程中講到了哪些益處？(AB)A增強(qiáng)自身造血升級(jí)功能B獲得長(zhǎng)期持續(xù)性發(fā)展C可以獲得政府更多獎(jiǎng)勵(lì)D可以獲得更多捐助10課程中舉例把敬老院搬到郊區(qū)有哪些思考？(ABC)A郊區(qū)既安靜，空氣又好B市中心比較吵鬧，空氣質(zhì)量也不怎么好C市中心的房?jī)r(jià)很高，可以賣掉現(xiàn)有的房產(chǎn)，去郊區(qū)建設(shè)一個(gè)硬件設(shè)施更好的敬老院D市中心交通便利第十五章測(cè)試1營(yíng)利組織體驗(yàn)主要提供了什么樣的平臺(tái)？(ABCD)A為熟悉職場(chǎng)環(huán)境提供了平臺(tái)B為進(jìn)一步探索自己提供了平臺(tái)C將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合的平臺(tái)D為將來(lái)步入職場(chǎng)，做好相關(guān)準(zhǔn)備提供了平臺(tái)2企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)包含哪幾方面？(ABC)A行

28、為識(shí)別B心智識(shí)別C視覺(jué)識(shí)別D過(guò)程識(shí)別3企業(yè)文化通過(guò)哪些方面進(jìn)行了解？(ABC)A企業(yè)的標(biāo)志B員工的精神面貌C員工的穿著D企業(yè)的利潤(rùn)4在營(yíng)利組織體驗(yàn)中，能深入地了解校園文化和職場(chǎng)文化的區(qū)別。(A)A對(duì)B錯(cuò)5在開(kāi)始營(yíng)利組織體驗(yàn)前，不需要明確體驗(yàn)的目標(biāo)。(B)A對(duì)B錯(cuò)6通過(guò)營(yíng)利組織體驗(yàn)，課程中提到了哪些可以進(jìn)一步去了解的？(ABCD)A人格特質(zhì)B職業(yè)興趣C能力D價(jià)值觀7課程中講到哪些了解企業(yè)管理模式的方式方法？(ABCD)A通過(guò)親身參與、認(rèn)真觀察B旁聽(tīng)企業(yè)的會(huì)議C需要跟企業(yè)員工進(jìn)行相互交流D觀察企業(yè)員工工作的態(tài)度和工作方式8課程中舉例營(yíng)利組織體驗(yàn)具有挑戰(zhàn)性，這位同學(xué)感受到工作需要什么？(D)A親身參

29、與B認(rèn)真觀察C深入了解D勝任愉快9課程中分享有位同學(xué)感到稍微有恐懼，但慶幸的是什么？(ABCD)A還有時(shí)間去適應(yīng)社會(huì)B還有時(shí)間去適應(yīng)職場(chǎng)C還有時(shí)間給自己充電D知道了職場(chǎng)環(huán)境到底是怎樣的10課程中分享了兩位同學(xué)的職業(yè)體驗(yàn)，分別是哪兩種職業(yè)？(CD)A理財(cái)師B教師C行政助理D會(huì)計(jì)第十六章測(cè)試1 4P指的是什么？(ABDE)A Product產(chǎn)品B Price價(jià)格C Place渠道D Person顧客E Promotion促銷推廣2蘋(píng)果手機(jī)價(jià)格高，但還有競(jìng)爭(zhēng)力，主要是因?yàn)樗男阅?，它的產(chǎn)品，它的軟件、硬件，包括它的外觀設(shè)計(jì)等。(A)A對(duì)B錯(cuò)3 PDCA是什么概念？(A)A管理B生產(chǎn)C營(yíng)銷D市場(chǎng)4本章

30、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估主要包括哪些？(ABD)A經(jīng)濟(jì)承受能力風(fēng)險(xiǎn)B產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)C自然風(fēng)險(xiǎn)D行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)5風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估因人而異，因家庭而異。(A)A對(duì)B錯(cuò)6有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，其中一個(gè)是價(jià)格高也具有競(jìng)爭(zhēng)力，為什么？（ABCD）A性能遠(yuǎn)優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手B軟件、硬件遠(yuǎn)優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手C效率遠(yuǎn)優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手D外觀設(shè)計(jì)遠(yuǎn)優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手7渠道，也就是營(yíng)銷，課程中提到了哪些銷售方式？(ABCD)A直銷B代理商C加盟商D互聯(lián)網(wǎng)8課程中介紹創(chuàng)業(yè)需要考慮哪些事情？(ABCD)A成本B產(chǎn)出最大化C資源各種配置D營(yíng)銷渠道、通路9做企業(yè)需要做規(guī)劃，課程中提到哪些規(guī)劃？(ABCD)A管理費(fèi)做到什么程度B能實(shí)現(xiàn)多少利潤(rùn)C(jī)產(chǎn)品做到什么程度D銷售額做到什么程度10企業(yè)

31、規(guī)劃涉及到哪些環(huán)節(jié)？(ABCD)A各種營(yíng)銷財(cái)務(wù)指標(biāo)B管理指標(biāo)C成本控制D利潤(rùn)指標(biāo)第十七章測(cè)試1下列哪些選項(xiàng)屬于國(guó)際事務(wù)組織機(jī)構(gòu)？(ABCD)A國(guó)際非政府組織B國(guó)際非營(yíng)利組織C國(guó)際政府組織D國(guó)際營(yíng)利組織2下列哪些選項(xiàng)屬于國(guó)際事務(wù)體驗(yàn)的內(nèi)容？(ABCD)A文化B經(jīng)濟(jì)C環(huán)境D教育3每個(gè)國(guó)家的發(fā)展都需要求同存異、資源互補(bǔ)、技術(shù)共享。(A)A對(duì)B錯(cuò)4國(guó)際事務(wù)體驗(yàn)只能到國(guó)外進(jìn)行體驗(yàn)。(B)A對(duì)B錯(cuò)5國(guó)際事務(wù)體驗(yàn)主要是了解其他國(guó)家的事務(wù)。(B)A對(duì)B錯(cuò)6國(guó)際事務(wù)體驗(yàn)的目的是什么？(ABD)A培養(yǎng)同學(xué)們成為新一代國(guó)際事務(wù)相關(guān)方面的人才B增加對(duì)其他國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等等方面知識(shí)的了解C以后可以找薪資更

32、高的工作D清楚中國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際的形勢(shì)7課程中分享一位同學(xué)的心得，運(yùn)用什么來(lái)解決由于文化帶來(lái)的不一致？(D)A妥協(xié)B戰(zhàn)爭(zhēng)C辯論D同理心8課程中分享同學(xué)的案例，他參加的是什么組織？(C)A模擬聯(lián)合國(guó)B領(lǐng)事館C國(guó)際志愿者組織D教科文組織9課程中分享同學(xué)的案例，他做的是什么國(guó)際事務(wù)體驗(yàn)？(D)A疾病護(hù)理B救災(zāi)安撫C環(huán)境保護(hù)D農(nóng)村支教10課程中分享同學(xué)的心得有哪些？(BCD)A祖國(guó)強(qiáng)大的自豪感B予人玫瑰，手有余香C需要與思維方式不一樣人的溝通能力D需要具備與不同文化、文明背景人的溝通能力第十八章測(cè)試1生涯電子檔案用在職業(yè)生涯中主要的作用是什么？(A)A求職過(guò)程中，可以用生涯電子檔案推銷自己B個(gè)人生涯

33、數(shù)字化作品庫(kù)C專屬個(gè)人的資料信息整理D助力于每個(gè)人的成長(zhǎng)記錄2生涯電子檔案不僅有記錄，而且有數(shù)據(jù)分析。(B)A錯(cuò)B對(duì)3生涯電子檔案CEP可以記錄哪些過(guò)程？(ABC)A生活B學(xué)習(xí)C工作D生命4課程中使用生涯電子檔案得到創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金是通過(guò)做什么？(C)A通過(guò)微商B賣XXL的衣服C通過(guò)商業(yè)計(jì)劃書(shū)D用抖音推銷自己5生涯電子檔案可以幫每個(gè)人做好職業(yè)生涯的準(zhǔn)備。(A)A對(duì)B錯(cuò)6生涯電子檔案從哪天開(kāi)始？(B)A求職的那一天B進(jìn)入大學(xué)的那一天C大四畢業(yè)的那一天D撰寫(xiě)電子簡(jiǎn)歷的那一天7課程中講到生涯電子檔案具有什么特點(diǎn)？(ABD)A更有個(gè)性化B專屬每一個(gè)人C具有挑戰(zhàn)性D有更多途徑8課程中講到生涯電子檔案可以記錄

34、哪些體驗(yàn)？(ACD)A國(guó)際事務(wù)體驗(yàn)B出國(guó)體驗(yàn)C親情體驗(yàn)D創(chuàng)新體驗(yàn)9生涯電子檔案可以進(jìn)行哪種分析，使其更直觀更有說(shuō)服力？(A)A個(gè)性B全面C數(shù)據(jù)D數(shù)字10課程中舉例獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的同學(xué)用生涯電子檔案提交了什么？(C)A感悟和實(shí)踐理念B生涯數(shù)字化作品庫(kù)C商業(yè)計(jì)劃書(shū)D成長(zhǎng)記錄第十九章測(cè)試1以下哪幾點(diǎn)是傳統(tǒng)用人單位和數(shù)字化時(shí)代用人單位對(duì)人才需求的區(qū)別？(ABCD)A專門(mén)性人才與跨領(lǐng)域T型B硬性知識(shí)技能與軟性能力素質(zhì)C勤奮刻苦耐勞與融會(huì)貫通D從事熱門(mén)的工作與從事熱愛(ài)的工作2數(shù)字化時(shí)代，管理的特色是什么？(A)A服務(wù)和經(jīng)營(yíng)B用人權(quán)和用財(cái)權(quán)C管招聘管發(fā)展D管人管事3健康力有5種元素，以下哪種不是知識(shí)點(diǎn)中所

35、提的？(B)A健康的心態(tài)B健康的習(xí)慣C健康的行為D健康的身體4職業(yè)是我要去上班，志業(yè)是我想去上班。(B)A錯(cuò)B對(duì)5有創(chuàng)意的人，需要一些特質(zhì)，以下哪個(gè)不是有創(chuàng)意的人的特質(zhì)？(A)A靈感B沖動(dòng)C好奇心D周邊資源的組合6自我檢核都有哪些分?jǐn)?shù)？(ACD)A 2分B 5分C 4分D 0分7自我檢核是根據(jù)哪位學(xué)者的理論和方法進(jìn)行的？(D)A舒伯B羅杰斯C霍蘭德D科爾布8跨領(lǐng)域T型在課程中指的是什么？(ABCD)A比如會(huì)計(jì)+金融投資B下面代表人文C上面代表科技D兼具有人文情懷跟專業(yè)性的復(fù)合人才9課程中講到哪些是屬于熱愛(ài)的工作？(BC)A專業(yè)性強(qiáng)的工作B具有希望和夢(mèng)想C在工作能找到快樂(lè)和尊嚴(yán)D熱門(mén)、時(shí)尚的工作10課程中講到如何找到自己的能力？(AC)A生涯規(guī)劃工具B占卜C量表D了解自己的人11課程中講到感恩力有哪四個(gè)維度？(ABCD)A感恩心態(tài)B感恩行為C感恩對(duì)象D感恩習(xí)慣12課程中講到學(xué)習(xí)力有哪五個(gè)維度？(ABCDE)A學(xué)習(xí)動(dòng)力B學(xué)習(xí)跨界C學(xué)習(xí)思維D學(xué)習(xí)內(nèi)容E學(xué)習(xí)效果第二十章測(cè)試1這門(mén)課學(xué)習(xí)中國(guó)的崛起與中國(guó)人的崛起是因感受到責(zé)任，提供更多的職業(yè)生涯規(guī)劃信息。(B)A錯(cuò)B對(duì)2