小學(xué)四年級語文上冊《元日》 教學(xué)反思

1、小學(xué)四年級語文上冊元日 教學(xué)反思小學(xué)四年級語文上冊元日 教學(xué)反思元日是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過以下幾個層次來進行渲染，進行教學(xué)：1. 結(jié)合學(xué)生的生活進行教學(xué)。春節(jié)，對于學(xué)生們來說不是一個陌生的話題，提到春節(jié)，總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩時，我提問：你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當(dāng)時放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點燃鞭炮，爆竹燃放的時候火光沖天，大家又笑又跳，開心極了

2、這些生活的場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的.感受，相得益彰。2. 結(jié)合拓展內(nèi)容進行教學(xué)。當(dāng)古詩學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫歡度佳節(jié)的情景的古詩，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬紫報春光。”這樣的詩句又?jǐn)U大了學(xué)生們的理解視野，加深了他們的理解，對元日這首詩歌理解更深了。3. 采用小組討論合作的方式教學(xué)。讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生體會詩句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達的思想感情。由此我想學(xué)習(xí)之所以需要，是因為有不懂的問題，沒有問題就沒有必要學(xué)習(xí)。這堂

3、課我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。但總覺得是在牽著學(xué)生走。我應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會學(xué)生質(zhì)疑問題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問題應(yīng)從學(xué)生中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就處于主動地位。我不能滿足于給學(xué)生設(shè)計好的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢問，還要教學(xué)生會問，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。小學(xué)六年級語文開國大典教學(xué)反思開國大典是一篇長文，整體把握是必須的，那么在整體把握的基礎(chǔ)之上，該怎樣來引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中去理解文章而不僅僅是走過場呢？如何在深入中避免煩瑣和肢解，來達到“長文短教”，提高效率呢？這是我在備課的時候深入思考的問題。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”，抓住這些“點”拓展到全篇，就能順暢地實現(xiàn)

4、“整體感知”和“整體把握”。我在教學(xué)中采用了“叩其一點，散發(fā)開去”的方法，在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點，牽動整個文本的學(xué)習(xí)，使課堂線條簡單，條理清楚，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線?！坝靡粋€詞概括對開國大典的感受”抓住中心，統(tǒng)領(lǐng)一文。“會讀書的學(xué)生可以把文章讀成一句話，甚至讀成一個詞?！边@是對概括文章主要內(nèi)容的人性化描述。在課堂上以中心詞為切入點，將詞語的理解和課文思路，中心思想有機糅合在一起組織教學(xué)，就可化繁為簡，使課堂教學(xué)主脈絡(luò)清晰，順藤摸瓜，有利于學(xué)生在課堂上進行有條理地思維，幫助學(xué)生形成思維的系統(tǒng)性，直達教學(xué)目標(biāo)。另外，抓住這些詞語做為整體突破的切入口，也有效地引導(dǎo)了學(xué)生讀書

5、的興趣。當(dāng)學(xué)生把“隆重”、“熱烈”、“莊嚴(yán)”寫在黑板上的時候，學(xué)生對于課文內(nèi)容的整體感知便有了具體的落實?！斑@些感受照應(yīng)了題目中的哪個詞？”緊扣題眼，教活一課。文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，尤其是題眼，學(xué)生可以通過它“窺一斑而見全豹”。從文章的題眼切入，可以準(zhǔn)確地把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想，從而以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和語文情操的感染。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“隆重”、“熱烈”、“莊嚴(yán)”與題目中的“大”的聯(lián)系，學(xué)生有了頓悟感覺，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣，也為下一步直奔重點作好了鋪墊。“課文中哪些地方讓你感受到“大”？”整合問題，串聯(lián)一篇。問題是引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的源頭活水，問題也可以作為指導(dǎo)學(xué)

6、生閱讀的切入點。這就要求老師設(shè)計的問題是牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題，是一問抵許多問的主問題。當(dāng)然，我們現(xiàn)在更多的是提倡引導(dǎo)學(xué)生大膽提問題。但是學(xué)生設(shè)計的問題一般都比較瑣碎膚淺，這就需要老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生的多個小問題，整合成一個能夠推進閱讀的“大問題”，這個問題覆蓋了全文，可以給學(xué)生留有較大的思維空間，在這個空間中，又可讀，又可想，可說，可辯。學(xué)生自主思考、討論并回答了這個問題之后，不僅較為深刻地理解了文章的內(nèi)容，而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性與深刻性。有言曰：“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。只有在“高”“闊”的空間里，才能“任飛”“憑躍”！叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱

7、讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標(biāo)的精神，長文短教，提高效率這個目標(biāo)就一定可以實現(xiàn)。長文短教，教師“教”的時間壓縮了，相應(yīng)地，學(xué)生“學(xué)”的時間就增加了他們在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞，進而真正感受語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福。2、能正確流利的朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。3、能圈畫漁人用鸕鶿捕魚時動作的詞，能選抄描寫湖面平靜的句子。4、能按小標(biāo)題介紹鸕鶿捕魚的經(jīng)過。5、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會漁民的農(nóng)家樂。 教學(xué)重點：1、認(rèn)識本課生字11個。積累詞語8個。2、能正確流利的朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)

8、。 教學(xué)難點：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：一課時一、揭示課題1、直接揭題，指導(dǎo)讀題2、交流：你了解關(guān)于鸕鶿的哪些情況？3、師補充材料。二、感知課文1、那么本課圍繞鸕鶿寫了哪些內(nèi)容呢？自由朗讀課文。 要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子 學(xué)一學(xué)生字、新詞。2、集中學(xué)習(xí)生字。3、交流：課文講了些什么？三、深入學(xué)習(xí)課文1、課文除了寫鸕鶿幫助漁人捕魚之外，對于湖面的景色也進行了細(xì)膩的描寫， 再讀讀課文，找找課文中寫湖面都發(fā)生了哪些變化？分別都是哪幾個小節(jié)？2、交流3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)輕聲讀課文的第1節(jié)，你感受到了什么？（景色：靜、美） (2)討論交流：湖面、漁

9、人、鸕鶿(3)讀句子體會，理解“悠然”并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。4、課文的2、3、4、5小節(jié)寫出了湖面的不內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園平靜，那么這也就是意味著（漁人在用鸕鶿捕魚）。 (1)輕聲讀課文第2節(jié)，用“”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子。（學(xué)生交流劃出的句子） (2)是啊，鸕鶿在接到漁人的命令后就開始了它們的捕魚行動，讀找出的句子，從哪個詞語能看出鸕鶿接到了漁人的命令，這又是什么樣的命令呢？ (出示)說一說：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上_一抹，好像在說：“_?！?(3)因為鸕鶿接到了漁人的命令鉆入水里，所以（學(xué)生接讀：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。）(4)小組學(xué)

10、習(xí)2、3、4、5小節(jié)，找出寫漁人用鸕鶿捕魚時的動詞，體會動態(tài)美，并用下面的詞語說一說鸕鶿捕魚的經(jīng)過：等待命令-鉆進水里-鉆出水面-跳上漁船-又跳下水去(5)因為鸕鶿一會兒鉆入水里，一會兒鉆出水面，所以（學(xué)生接讀：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。） 齊讀2-5節(jié)課文。5、朗讀6-7節(jié)，說說你看到了怎樣的畫面？哪些景物和課文前面的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別？ 小結(jié)：捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了，這時候湖面又恢復(fù)了平靜。齊讀6、7小節(jié)，體會文章的照應(yīng)美。 練讀，6、總結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這就是漁家捕魚

11、的樂趣漁家樂。鸕鶿這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的美，也讓我們感受到了漁家生活的樂趣，同時也是大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。 板書設(shè)計： 44鸕鶿等待命令-鉆進水里-鉆出水面-跳上漁船-又跳下水去 教學(xué)反思：鸕鶿這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺得更應(yīng)重視對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，通過誦讀感悟來品味美麗意境。通過各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因為是學(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請同桌相互評讀，也可以請喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡

12、這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談體會感受。如課文第一節(jié)可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫，除了鸕鶿，你還看到了什么？讓學(xué)生用心讀讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面。最后可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀。讓學(xué)生通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生既感受到了語言的文字美，更感悟到了文本的意境美。第二篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊人間仙境九寨溝教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課12個生字，書寫“境，泊，構(gòu)，吊?！狈e累詞語評價。 2理解課后詞語的意思，積累描寫九寨溝山水景色的句子 3能正確，流利地朗讀課文

13、4能用“也許也許也許”展開想像大膽，合理，表達清楚。5了解九寨溝是保持原始風(fēng)格的自然景觀，那么景色優(yōu)美，風(fēng)光旖旎，令人神往。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那兒景色優(yōu)美，風(fēng)光旖旎，令人神往。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點：展開想象，練習(xí)說話。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 一出示投影，揭示話題1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領(lǐng)著大家游覽一處人間仙境。出示投影， 師述：你們看，這兒就是被人們稱為人間仙境的九寨溝。2、揭示課題人間仙境

14、九寨溝；3、學(xué)習(xí)生詞：境（后鼻音）、溝；4、人們?yōu)槭裁唇兴耪瘻?？讀讀課文第一節(jié)，根據(jù)句式說話； （），所以（）。5、你知道九寨溝那里的風(fēng)光怎樣嗎？課文中有這么一句話，你能把它找出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀句：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。 齊讀句子。二、初讀課文。1、為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？讓我們自己來讀讀課文，跟著書中的導(dǎo)游去感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！2、自由讀課文第2、3節(jié)，出示學(xué)習(xí)要求 1）用喜歡的方式，朗讀2、3小節(jié)。2）思考課文主要從那兩方面寫了九寨溝的美麗風(fēng)光吧！3、交流反饋，交流板書：自然風(fēng)光珍禽異獸4、再讀課文，用“”劃劃哪些句子寫出了九寨溝是個充滿詩情畫意的

15、人間仙境。5、學(xué)生交流、指導(dǎo)學(xué)習(xí)；1)出示句子：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。 指名讀，男女讀，齊讀比較句子：一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。 一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。（這兩個句子有什么不同，作者為什么要這樣寫） 2)湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。3)藍(lán)天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩斑斕的圖畫。 為什么說是五彩斑斕的？ 4)引讀第2節(jié) 5)試背第2節(jié)2、學(xué)習(xí)第3節(jié)九寨溝除了有這么美的景色，還有那些異獸珍禽呢？ 1)學(xué)生找句子，詞語 2)師引讀向密林深處行進時 也許也許 要是你的運氣好3)除了金絲猴，羚羊，大熊貓，那兒還會有什么異獸珍禽？、 學(xué)生交流收集的

16、資料4)當(dāng)你向密林深處行進時，你會看見什么情景？（四）展開想像，說一說出示：當(dāng)你向密林深處行進時，游人逐漸稀少，也許_也許_也許_。 四復(fù)習(xí)鞏固 1積累好詞清澈見底五彩繽紛體態(tài)粗壯 憨態(tài)可掬若無其事古木參天 詩情畫意異獸珍禽 2配樂朗讀全文3請去過九寨溝的同學(xué)帶照片介紹自己的見聞。 板書：13人間仙境九寨溝 詩情畫意 教學(xué)反思：在這節(jié)課中的教學(xué)中我突出了“激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣”。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭。設(shè)計質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，造成認(rèn)知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在開課時，教師讓學(xué)生回憶“九寨

17、溝名字的來歷及你認(rèn)為九寨溝怎么樣？”培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點詞語質(zhì)疑的能力，打開了學(xué)生的思維，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。第三篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊我的房間教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課生字10個。2有感情地朗讀課文，選擇描寫我對我的房間幻想的其中一小節(jié)進行背誦。 3讓學(xué)生體會對自己房間的熱愛之情。4能展開想像，說說自己希望擁有一間怎樣的房間。 教學(xué)重點：1認(rèn)識本課生字10個。2讓學(xué)生體會對自己房間的熱愛之情。 教學(xué)難點：能展開想像，說說自己希望擁有一間怎樣的房間。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教學(xué)時間： 一課時一、談話導(dǎo)入1小朋友，你們有自己的房間吧？在我家訪時

18、看到你們的房間都很漂亮，那就請你介紹一下你的房間。2老師小時候也有一間自己的房間，想知道它是怎樣的嗎？一起去看看吧！ 出示課文第二小節(jié)。（個別讀、齊讀），隨機學(xué)習(xí)生字：撿 3是啊，這就是我的房間。 出示課題：5我的房間齊讀課題二、讀課文，學(xué)生字1過渡：我很喜歡我的房間?？墒牵袝r候，我希望我的房子跟現(xiàn)在不一樣。（出示這句句子，用“可是”說一句話）那么我希望我的房間變成什么樣呢？現(xiàn)在就請大家選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。 2小組學(xué)習(xí)單：1）用自己喜歡的方式讀48小節(jié)。2）選擇自己最喜歡的一節(jié)進行朗讀，學(xué)習(xí)生字寶寶。 3）句式訓(xùn)練：我希望我的房間、 、。3交流自學(xué)情況。學(xué)習(xí)生字（本課生字較多，可采

19、用分散識字的方法，分散難點。）注意：“魔”的寫法進行指導(dǎo)。強調(diào)“舅”“載”的寫法。 5句式訓(xùn)練： 我希望我的房間， 我也希望我的房間， 我更希望我的房間， 我特別希望我的房間。5朗讀大擂臺：小組比賽讀48小節(jié)。6我幻想了那么多神奇的房間，可是，我最最喜歡的還是我自己的房間。為什么呢？出示課文最后一節(jié)。（理解最后一小節(jié)） 學(xué)習(xí)：幻提醒沒有“丿”三、說話訓(xùn)練小作者幻想了那么多有趣的房間，那么請你展開想像，說說你希望自己擁有一間怎樣的房間。四、作業(yè)布置1有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。 2抄寫詞語。 3小練筆：我希望我的房間 4預(yù)習(xí)第6課。 板書設(shè)計： 5我的房間有輪子長翅膀潛水艇 魔術(shù)

20、屋學(xué)校 教學(xué)反思：本單元重點訓(xùn)練的是“展開想象”。想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，一個想象力匱乏的學(xué)生是不可能有創(chuàng)新能力。在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園豐富的想象力是對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的一條重要的途徑。本篇課文主要描寫的就是“我的想象”，我想象“我的房間”有輪子；想象它長了翅膀；想象它變成一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋、一所學(xué)校。這些想象都很奇特，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，充滿童趣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找到“我希望自己的房間與現(xiàn)在的不同在哪里”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，理解“我為什么希望自己的房間是這個樣子”，啟發(fā)學(xué)生感受“我的想象”是那么美妙，從中感受想象帶給我們的樂趣。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)

21、生展開想象的翅膀，說說希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學(xué)生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池；有的想象自己的房間是一個游樂場；有的想象自己的房間是一個太空艙大家搶著發(fā)言，積極性很高。第四篇：滬教版小學(xué)二年級語文上冊喜鵲教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課中的10個生字：預(yù)、兆、祥、澤、態(tài)、俊、俏、潑、煦、勃；能正確書寫并記憶“兆、祥、態(tài)、俏、潑”；能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語：“預(yù)兆、吉祥、光澤、體態(tài)、俊俏、活潑、和煦、生機勃勃”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能讀出兩個句子的不同語氣：（1）喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡

22、它呢？（2）喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。 3.知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲，深受人們喜愛。激發(fā)學(xué)生對喜鵲的喜愛之情。 教學(xué)重、難點1.“兆”是翹舌音，“澤”是平舌音?！皾姟比菀缀汀安ā被煜??！罢住钡臅鴮懝P順?！跋椤笔鞘咀峙?，不是衣字旁。2.以第一人稱的語氣介紹喜鵲的樣子。 3.正確朗讀課文。一.出示喜鵲，引發(fā)興趣。師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？1、你們知道有哪些鳥嗎？2、今天這節(jié)課上，我們一起來認(rèn)識一下喜鵲。3、（揭示課題），一起讀讀課題，邊讀邊想，讀了課題后你想知道些什么呢？ 二.整體感知。師：1、讓我們先來聽聽喜鵲的自我介紹。2、聽了剛才的介

23、紹，你知道了什么？ 三.通讀課文，繼續(xù)學(xué)生字。師：1、喜鵲到底是種怎樣的鳥呢？各小組先學(xué)學(xué)生字，讀讀課文，要求：不加字，不漏字。（一）小組自學(xué)。（二）交流。2、學(xué)習(xí)生字。 師：瞧，鳥兒給我們送表揚信來了，只要大家讀一讀，你就可以和它做朋友。（兆、吉、詳澤、腹、盛、俏、潑、悅、勃） 1）字音。盛后鼻音2）字型。盛書空。潑撥作比較并組詞。 3）字義。 4）換位讀字。4、指名分節(jié)讀通課文。5、選你喜歡的小姐讀。 四.熟讀課文。師：1.小朋友，這就是喜鵲，喜鵲全身的那么可愛。（教師指圖介紹） 2.誰愿意學(xué)著老師的樣子給大家介紹一下喜鵲。 1）指名讀。2）男、女生對讀。 3）齊讀。3.美麗的喜鵲最喜歡在

24、三月放聲歌唱,它是怎樣傳送春天的信息呢?小組里試著讀讀背背,看看哪個小組讀的最好? 1)小組讀，背。 2)挑戰(zhàn)讀，背。 4.現(xiàn)在你知道喜鵲是種怎樣的鳥了嗎?用小圓點圈出有關(guān)的詞語。 5.比較句子。 出示句子：1、喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡不喜歡它呢？2、喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。小朋友，輕聲讀這兩句話，想一想這兩句話有什么不同？ 五.復(fù)習(xí)鞏固。師：你們課文學(xué)得真好，那生字忘記了嗎？1、看，喜鵲又給你們送來了那么多表揚信。我們來比一比哪個小組得到的表揚信最多？2、這里還有許多喜鵲，讀對了詞語，它們就會

25、飛起來給你們帶來好運。 六.說一說師:人們常用動物植物來代表某種意思，比如：喜鵲代表吉祥，松樹代表長壽，你還能說出幾個嗎？和同學(xué)交流一下。教學(xué)反思：本單元閱讀訓(xùn)練的重點是讀課文圈畫詞句，根據(jù)第二節(jié)和第四節(jié)的語言和內(nèi)容的特點，我在教學(xué)中請學(xué)生邊讀邊圈出表示喜鵲羽毛顏色的詞語和表示喜鵲喜歡吃的食物，而且在教學(xué)中特別提醒學(xué)生圈畫時要邊讀邊想，要認(rèn)真、仔細(xì)，并且及時表揚先進，樹立榜樣，注重培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園良好的讀書、圈畫習(xí)慣，這一點對于剛剛起步的低年級學(xué)生尤為重要。第五篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊春筍教案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識生字11個。積累詞語10個。積累1句句子。 2能正確朗讀課文，并能挑選自

26、己喜歡的小節(jié)背誦。 3能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。 4激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 謎語引入，揭示課題。、老師給學(xué)生猜謎語：尖尖的，綠綠的，春天里出生，夏日里長成。2、板書課題：春筍出示圖片，交流談話：小朋友，你在哪里見到過春筍？你能用一兩句話來說一說你看到的春筍是怎樣的嗎？3、齊讀課題。4、讀了課題，你想知道什么？5、今天，我們將跟作者一起走進竹林，去領(lǐng)略竹林的后代春筍。 初讀課文，整體感知。1自由讀課文，課文表達了作者對春筍的什么情感，全文是圍繞哪句話來寫的？2交流。出示句子：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的