小學(xué)語文：《蓮葉青青》教案(二)(語文S版四年級(jí)下)[推薦]

1、小學(xué)語文：蓮葉青青教案(二)(語文S版四年級(jí)下)推薦教學(xué)設(shè)計(jì)2（一）多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課件展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后導(dǎo)入課文：作者看到玄武湖的田田蓮葉心生感動(dòng)，想起祖母，為什么呢？學(xué)習(xí)了課文蓮葉青青就知道了。（二）初讀課文1借助拼音自學(xué)生字，把課文讀通、讀順。2檢查讀書效果，幫助學(xué)生糾正讀音。3討論課文的主要內(nèi)容，理清課文敘述的順序。（三）默讀課文，交流討論1學(xué)生默讀課文，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動(dòng)，想起了祖母？2同桌或小組內(nèi)交流，說說祖母是怎樣把自己喜愛的荷葉送給別人的孩子治瘡的。3全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，邊交流邊指導(dǎo)朗讀。4學(xué)生再仔細(xì)默讀課

2、文，說說從哪些地方可以看出祖母十分喜愛荷葉，畫出有關(guān)語句讀一讀，仔細(xì)體會(huì)人物的心情。（四）總結(jié)課文，感情朗讀1思考討論：祖母那樣喜愛荷葉，為什么要把荷葉送給他人泡茶、治??？2把課文的開頭和結(jié)尾兩部分連起來讀一讀，說說課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3有感情地朗讀課文。（五）鞏固生字、新詞，指導(dǎo)寫字1檢查生字、新詞的認(rèn)讀效果。2指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“斑、缸、瘡”3個(gè)字的書寫。參考資料詞語解釋斑駁陸離：形容色彩繁雜。欣喜：歡喜；快樂。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。念念有詞：指人不停地自言自語。語文同步讀本指導(dǎo)配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱

3、讀語文同步讀本（四年級(jí)下冊(cè)）中的愧疚和送給爸爸的新年禮物。愧疚講的是一位老奶奶關(guān)愛孫女的故事，文后的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老奶奶對(duì)孫女的愛，以及孫女感情的變化。送給爸爸的新年禮物講的是兒子悄悄地早起替父親擠牛奶，把這作為新年禮物送給父親的故事。文后的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解小麥克送給爸爸的新年禮物是什么，體會(huì)小麥克是怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛的。第二篇：S版四年級(jí)語文下冊(cè)蓮葉青青教案S版四年級(jí)語文下冊(cè)蓮葉青青教案蓮葉青青教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀文。2會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個(gè)生字，會(huì)寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕

4、、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。3理解文內(nèi)容，把握的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。4學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀文的重點(diǎn)詞句為人，體會(huì)祖母善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教具準(zhǔn)備小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂。導(dǎo)學(xué)過程二次備預(yù)習(xí)題綱初讀文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。2自由讀文3遍，想想講了一個(gè)怎樣的故事，用一兩句話概括一下。第一時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出題炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（

5、出示掛圖）2作者望著那一望無際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，還會(huì)想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到蓮葉青青中去尋找答案吧！二、初讀文，掃除障礙、整體感知（一）輕聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通文，邊讀邊想，文主要講了什么內(nèi)容？（二）學(xué)生自讀文，自學(xué)生字新詞。（三）檢查自學(xué)效果。指名讀生字新詞，正音。xun玄hun瘡zhu肘nin蔫2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。斑駁陸離：形容色彩繁雜。欣喜：歡喜快樂。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。念念有詞：指人不停的自言自語。3指名分段讀文，概括文的主要內(nèi)容。三、質(zhì)疑解難自讀全文。找出不理解的問題。2學(xué)生交流，師生共同梳

6、理歸納問題。主要解決以下疑難：（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？（3）題為什么以蓮葉青青為名？四、再讀文，理清脈絡(luò)文主要寫了祖母的哪幾事？（種荷；送荷）開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢？2生自由讀文，同桌交流；3匯報(bào)交流結(jié)果，教師適時(shí)板書，引導(dǎo)分段。五、指導(dǎo)寫字出示生字，自讀，指名讀。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎缸：部首“缶”，字形左高右低六、作業(yè)

7、：讀一讀“詞語花籃”中詞語，從文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境：出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。板書：蓮葉到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼板書：青青齊讀題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青）二、整體閱讀把握重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文，看看文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？板書：感動(dòng)（第-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治病）三、品讀2-4自然段體會(huì)喜愛過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一很普通的事兒嗎？我為什么會(huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西）你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對(duì)蓮葉的喜愛？默

8、讀文24自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會(huì)）2學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！边@個(gè)句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。）學(xué)生評(píng)讀。看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。3讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。4選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。四、品析-7自然段體會(huì)關(guān)愛祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？2學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀

9、：相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？怎樣朗讀？想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景?！靶堰^神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅(jiān)定、不遲疑。（2）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？祖母關(guān)愛他人的美好情感。讀出祖母的語氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場”的肯定

10、，“不開花也罷了”的淡然。3你想對(duì)祖母說些什么？4練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。五、總結(jié)升華題為什么以蓮葉青青為名？男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。六、作業(yè)：有感情地朗讀文。第三篇：蓮葉青青教案蓮葉青青教案教材分析蓮葉青青這篇課文寫的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“玄、斑、駁”等9個(gè)字，

11、以及本課中由會(huì)寫字組成的詞語。 2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)人物的情感。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。 2.板書課題，讀題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.播放課文錄音。2.模仿錄音讀課文，標(biāo)

12、出自己不會(huì)讀的字，把生字詞多讀幾遍。 3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xun（玄）zhu（肘）chung（瘡）”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說說自己識(shí)記這些字的方法。5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。 6.互相欣賞，檢查訂正。三、再讀課文，初步感知1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。 2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。四、總結(jié)全課，布置作業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入課文主要寫了誰的什么事

13、？二、細(xì)讀感悟1.通過作者的描述，你認(rèn)為祖母是個(gè)怎樣的人？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。 4.四人小組合作交流。5.品讀有關(guān)語句，體會(huì)人物感情。（1）指導(dǎo)品讀第24自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。 （2）指導(dǎo)品讀第57自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。三、整體回

14、歸1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母。2.作者字里行間除了描述了一個(gè)喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）3.在課文哪些地方看出作者對(duì)祖母的感情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會(huì)作者對(duì)祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。 4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。第四篇：蓮葉青青教案蓮葉青青教案S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)楊家九義校吳霞一 教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“種 糊降”三個(gè)多音字和“瘡 蓮 肘”等生字，理解“糊 一物降一物 念念有詞 蕭條”等詞語。2：通過理解

15、感悟重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。 3正確流利有感情的朗讀課文。 二 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。 三 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 老師：課件 四 教學(xué)實(shí)錄板書課題，設(shè)問：看到這個(gè)題目特別是青青這個(gè)詞語你想到什么？ 生1：我想到青青的荷葉 師：誰能把青青換個(gè)詞語？ 生：我想到翠綠的荷葉。師：翠綠這個(gè)詞用的真美，假如能用兩個(gè)翠綠就更美了。 生：我想到翠綠翠綠的荷葉。師：除了荷葉的顏色你還想到其他的嗎？ 生：我想到圓圓的荷葉師：圓圓的荷葉像什么??？生1：圓圓的荷葉像撐開的雨傘。 生

16、2：圓圓的荷葉像玉盤。師：這樣翠綠翠綠的，像玉盤一樣的荷葉你喜歡嗎？ 生：喜歡師：帶著你的想象再讀一下題目。師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，字詞都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀這幾個(gè)詞語？ 種藕 種下去 糊到胳膊肘 一物降一物 師：自己練習(xí)讀 生1：認(rèn)讀師：老師沒教，幾個(gè)多音字的讀音都讀準(zhǔn)了。指著一物降一物前面的一物問：前面的一物指什么??？ 生：荷葉師：那后面的一物呢？ 生：孩子頭上的瘡師：誰能連起來說說詞語的意思 生：荷葉能治孩子頭上的瘡。師：再看下面幾個(gè)詞語： 生瘡 剪蓮 蕭條 師：指名讀。指出瘡是個(gè)翹舌音，齊讀詞語。師：青青的蓮葉怎么就蕭條了呢？同學(xué)們?cè)囍蒙希ㄉ?剪蓮 蕭條）這幾個(gè)詞語，概括一下文中感動(dòng)你

17、的那件事。生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，在祖母門前探頭 師：這個(gè)去掉不要生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，向祖母要蓮葉。祖母剪下一枝最大的送給她。 師：后來呢？生：后來還經(jīng)常給她送蓮葉，孩子頭上的瘡好了，蓮葉卻蕭條了。師：說的很完整，事情的原因，經(jīng)過，結(jié)果都說清楚了。老師想知道這件事情為什么讓你如此感動(dòng)呢？生2：因?yàn)樯徣~是祖母特別喜歡的師：誰能把剛才兩個(gè)同學(xué)說的連起來說一說??？生：雖然祖母非常的喜歡蓮葉，可是當(dāng)生瘡的孩子的母親向她討荷葉的時(shí)候，她還是毫不猶豫的剪下一枝給她，后來還經(jīng)常給她送去，結(jié)果孩子的病好了，蓮葉卻蕭條了。師：老師認(rèn)真聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，聽出來這篇課文主要寫了：祖母愛蓮 和送

18、蓮兩件事情。（板書 愛 送 ）蓮師：自由朗讀課文第2至4自然段，用“”劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子。一會(huì)讀給大家聽。生1：河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。師：老師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校大門前有一條河，（生 梳洗河 ）河里那又黑又臭的泥就是河泥，這樣的泥祖母是怎樣做的??？你感受到什么??？ 生：我感受到祖母很喜歡荷葉師：帶著你的感受再讀一下這句話。生讀得比剛才有感情多了。生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。 師：老師要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰能像他這樣也讀一下這句話？ 生3：打算讀師：仔

19、細(xì)聽這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心？生讀 生4：早已師：有多早啊你往前看看？ 生4：隔年說明早了一年師：你能不能把早讀出來呢？ 生4：讀師：我聽早了不夠一年，也就幾個(gè)星期。 生4再讀師：還不夠早，也就早了幾個(gè)月生4再讀 早已讀得特別長，還搖晃著頭師：這才是早了整整一年啊。齊讀。還有哪個(gè)詞語打動(dòng)了你的心呢？ 生5：一直糊到胳膊肘 師：誰能把糊換個(gè)詞語？ 生6：粘 師：還有嗎？生7：粘 （nian）師：nian是物體的一種屬性，當(dāng)動(dòng)詞的時(shí)候讀ZHAN。 同學(xué)們想一想，胳膊上粘一點(diǎn)污泥叫糊嗎？ 生：不叫師：那粘多少才叫糊呢？ 生8：粘滿師：半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會(huì)怎樣？師看到一女

20、生用手在鼻子邊扇，問你為什么這樣做？生：太臭 臉上有討厭的神色師：這老師就不明白了。同學(xué)們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還掛著笑呢？ 生：因?yàn)樽婺负芟矚g蓮葉，所以做這樣又臟又累的活也不覺得臟和累 師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動(dòng)過你的詞語 生讀：讀得有聲有色師：出示句子：到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。有沒有畫這句話的呢？這句話老師課前讀過幾十遍，始終有一個(gè)問題弄不明白？觀察孩子的表情，問一學(xué)生你想知道什么啊？ 生：老師你什么問題弄不明白??？ 師：想不想知道??？ 先猜一猜 生1:老太太為什么守著荷花缸？師：指著幻燈片說，他

21、是對(duì)這半句話進(jìn)行了質(zhì)疑。 生2：人呼出的熱氣怎么會(huì)讓小葉蔫了？師：指著幻燈片說，這個(gè)同學(xué)是對(duì)這個(gè)意思提出疑問？ 生3：小荷葉還沒冒尖祖母為什么守著？ 師：你怎么知道小荷葉還沒冒尖呢？生3：到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，快要說明還沒冒尖呢？師：是啊，這就是一直困擾老師的問題啊。自己讀一讀，看一看誰能幫老師解決了這個(gè)問題。 生4：祖母是擔(dān)心小荷葉冒尖的時(shí)候她不在，孩子會(huì)損傷小荷葉。 師：你能不能讀出祖母的擔(dān)心呢？ 生：繪聲繪色的讀了這句話。師：祖母此時(shí)還會(huì)有什么心情呢？生5：祖母此時(shí)可能是興奮的。因?yàn)樗煲吹阶约合矚g的小荷葉了。 師：你也讀一讀，讀出祖母的興奮。生6：祖母此時(shí)是著急的。因?yàn)樗肟煲稽c(diǎn)

22、看到自己喜歡的小荷葉。 師：你能不能讀出這份著急呢？ 生：讀還有幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，師：是啊，祖母心情復(fù)雜的守著荷花缸，一個(gè)小時(shí)過去了，荷葉沒有冒尖。兩個(gè)小時(shí)過去了，荷葉還是沒有冒尖。就這樣過去了一天，兩天，三天直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)荷葉冒尖了，她會(huì)怎樣呢？ 生1：很高興生2：很激動(dòng) 興奮師：找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢？ 生3：讀祖母卻是一臉欣喜師：是啊，所有的高興都寫在了臉上啊。還有其他的嗎？ 生4：就像看一個(gè)新生的孫子師：當(dāng)讀祖母臉上的表情，眼中神情的時(shí)候慢一些，讓聽者能想象得到。 生5：有感情的讀完句子。師：看來從種荷到荷花盛開，無不滲透著祖母的愛。怎能不讓我感動(dòng)呢？更讓

23、我感動(dòng)的是什么呢？默讀第57自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子。 生： “看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！睅煟哼@句話為什么讓你如此感動(dòng)？生：因?yàn)樽婺阜浅５南矚g蓮葉，可是為了孩子的病卻剪下一枝最大的蓮葉。師：我要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，他交給我們一個(gè)重要的讀書方法，就是聯(lián)系上文祖母喜歡蓮葉的部分來讀本句話，不過一個(gè)詞語用錯(cuò)了，把因?yàn)?可是 換成 盡管 可是 就更好了。師：板書 盡管 可是 生：重新完整通順的說了剛才的話。師：誰能也用上 這個(gè)詞語說說這句話中讓你感動(dòng)的地方呢？生2：盡管祖母很喜歡荷葉，可是為了孩子的病卻趕快剪下一枝最大的荷葉。 師：你知道祖母為

24、什么剪最大的荷葉嗎？ 生2：猶豫師：最大的荷葉入藥的話 生2 ： 病好的快師：剛才的同學(xué)只關(guān)注了祖母剪荷葉的動(dòng)作，我們要通過動(dòng)作走進(jìn)祖母的內(nèi)心。想一想祖母此時(shí)剪荷葉的心情是怎樣的呢？再讀一下這句話。 生：是毫不猶豫的師：從哪里看出來的??？ 生：趕快 師：解釋一下生：假如心情猶豫的話就不會(huì)走那么快，看出祖母此時(shí)很著急。 師：你能讀出這種心情嗎? 生：讀師：還從哪里看出毫不猶豫的剪得呢？ 生2：咔的一聲 師：解釋一下生2：咔的一聲說明聲音大，用的力氣大，猶豫就不會(huì)用這么大的力氣。師：了不起啊，這個(gè)同學(xué)不但有一雙會(huì)讀書的眼睛，還有一對(duì)會(huì)讀書的耳朵，你能把咔的一聲送進(jìn)句子讀一讀嗎？ 生2：讀得聲情并茂

25、師：同學(xué)們想一想：祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？ 生1：不是 是他對(duì)孩子的愛 生2：是自己過去的辛苦師：自己千辛萬苦種出的荷葉就這樣剪下來了，她不后悔嗎？（生搖頭 ）讀下面的句子哪里看出不后悔？生：每隔幾天，她就要給那個(gè)生病的小孩剪幾枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。 師：你知道什么樣的荷葉叫蕭條嗎？ 生：發(fā)黃 快死了師：出示蕭條的一缸荷葉，看到這樣的荷葉我們就想起蕭條這個(gè)詞。面對(duì)這樣一缸蕭條的荷葉你想對(duì)祖母說什么呢？ 生：祖母你真是太偉大了 生2：祖母你就不后悔嗎？師：祖母后悔嗎？看一看下面的句子找一找答案生：卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

26、師：從哪些詞語看出祖母不后悔呢？ 生：罷了師：你能不能換個(gè)詞語呢？ 生：算了 師：還有嗎？ 生：念念有詞師：你能不能也換個(gè)詞語？生猶豫，師 自己對(duì)自己說叫 生：自言自語師：同學(xué)們看“大用場”這個(gè)詞語指的是什么??？ 生：給孩子治病師：聽話要聽音，大用場這個(gè)詞的言外之意是什么啊？ 生：和給孩子治病相比其他的都是小事。師：看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對(duì)祖母說是嗎？ 生：點(diǎn)頭師：我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。 師生配合讀師：雖然祖母對(duì)荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病他卻：生-趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最

27、大的荷葉。 師：不僅如此，而且生每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。 師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻卻念念有詞地說：生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?思考：到底是祖母的什么感動(dòng)了你呢？ 生1：祖母的助人為樂的品質(zhì)感動(dòng)了我 生2：祖母的善良的品質(zhì)感動(dòng)了我 生3：祖母的慈悲的心感動(dòng)了我 師：是啊就是因?yàn)樽婺傅纳屏疾派钌畹母袆?dòng)了我們每一個(gè)人，也是因?yàn)樽婺傅纳屏疾攀股徣~顯得更加的青翠。再深情的讀一下課題。生再讀課題 課下作業(yè)：1：把文章中你覺得寫得生動(dòng)準(zhǔn)確的句子抄在采集本上。 2：寫一寫祖母給你的感受。 板書愛 剪蓮第五篇：蓮

28、葉青青教案課題：蓮葉青青 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)要求：1、認(rèn)讀“駁、藕、時(shí)、蔫、瘡、蕭”6個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)通過人物言行表達(dá)思想感情的寫作方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。2、難點(diǎn)：從文中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、“今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課蓮葉青青”（板書課題）2、“全班齊讀課題”（兩遍）3、下面請(qǐng)欣賞一幅蓮的圖片.(欣賞圖片) 提問：“看到這樣的美景,

29、你想到了什么?”“當(dāng)作者看到這樣一池青青的蓮葉時(shí),他想到了什么?他的想法和大家的一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子”二、新授1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀本課的生字詞: 課件展示：班駁陸離、種藕、蔫了、胳膊肘、頭瘡、蕭條指名讀（強(qiáng)調(diào)“種藕”、“ 胳膊肘”的讀音） 指名學(xué)生領(lǐng)讀2、當(dāng)作者看到一池青青的蓮葉時(shí),他想到了什么? -學(xué)生回答:“看到一池青青的蓮葉時(shí)，會(huì)想起他的祖母。” （板書：祖母）3、默讀課文,思考“課文寫了祖母的幾件什么事？”課件展示：“課文寫了祖母的幾件什么事？”-學(xué)生舉手回答：四件事（種荷葉、守荷葉、賞荷葉、剪荷葉） 板書：種荷、守荷、賞荷、剪荷 “這四件事中，著重寫

30、了哪件？” -剪荷葉?！罢?qǐng)同學(xué)們讀課文5、6、7自然段，想一想祖母為什么要剪荷葉？”-學(xué)生回答：“為了給一個(gè)小孩治頭瘡！”4、A、誰來讀一讀第5自然段。抓住“探頭探腦”一詞強(qiáng)調(diào)祖母與小孩的關(guān)系-陌生。重點(diǎn)品析句子：（課件展示）“老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡，祖母咝咝地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦?？戳艘粫?huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?a、這是對(duì)祖母哪個(gè)方面的描寫？ -人物的動(dòng)作描寫。 找出表示祖母動(dòng)作的詞語。b、從句子中可以看出祖母具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 學(xué)生回答：板書：心地善良、助人為樂！ B、誰來讀一讀第6自然段。 抓住“蕭條”

31、一詞理解內(nèi)容。 C、誰來讀一讀第7自然段。 品析句子：（課件展示）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。” 這句話是對(duì)祖母哪個(gè)方面的描寫？-人物的語言描寫。 隨讀解釋：“一物降一物、念念有詞” 提問：“此時(shí)祖母的心情怎樣？” 學(xué)生回答 訂正：祖母的心情是復(fù)雜的。失落因?yàn)楹苫ǜ自絹碓绞挆l了。欣慰治孩子頭上的瘡皰，荷葉“派了大用處”拓展：“這樣的心情我們也有過：在汶川大地震后，我們班捐款達(dá)到了4000多元。有的同學(xué)一人就捐了500元，有的同學(xué)把所有的零用錢都捐獻(xiàn)了出來。當(dāng)你碰到了心愛的玩具時(shí)，不再可以爽快的買下，心中難免有些失落；當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許

32、變成了一支藥水，可以減少受傷孩子的痛苦時(shí)，當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一塊塊面包可以驅(qū)走災(zāi)區(qū)孩子的饑餓時(shí)，你的心里也許會(huì)感到一些安慰?。ǎ┦堑?，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！我提議，我們把熱烈的掌聲送給心地善良的祖母、送給天下每一個(gè)有愛心的人，好嗎？” “鼓掌！”小結(jié)：剪荷葉這件事是作者寫得最詳細(xì)的一件事，也是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了祖母心地善良、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是略寫，是不是可以省略不寫呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文24自然段。5、“從種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事可以看出祖母對(duì)荷葉是一種什么樣的態(tài)度？”-喜愛！不是一般的喜愛，而是非常的喜愛，從那句話最能看出來？ -課件

33、展示：“孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！边@句話是對(duì)祖母什么的描寫？（神態(tài)描寫）這是一個(gè)比喻句，把荷葉比作一個(gè)新生的孫子，突出小了祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。小結(jié)：是呀，祖母對(duì)荷葉不是一般的喜愛，而是非常的喜愛。最后她卻把當(dāng)作孫子一樣看待的荷葉送給了陌生的孩子治病，這不是更能體現(xiàn)祖母的心地善良和樂于助人嗎？所以說種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是不是可以省略的，是對(duì)剪荷葉治病這件事的一種鋪墊，一種烘托。6、來，我們?cè)侔颜n題讀一遍（）。文章的題目是蓮葉青青，而文中所寫的卻是我的祖母，這是一種“借物喻人”的寫作手法。蓮與祖母的共同點(diǎn)是什么呢？-蓮，可以給人一種清涼的感覺，可以給人

34、治病、祛除痛苦；而祖母就像蓮一樣，她也可以給人幫助，給人以一種夏日的清涼。7、祖母的心是善良的，是值得我們學(xué)習(xí)的。而接受了祖母幫助的陌生阿姨和那個(gè)小孩，也是應(yīng)該懂得感恩，也應(yīng)該記得說聲“謝謝！” 課件展示：當(dāng)祖母剪下那枝最大的荷葉遞給那位年輕的母親時(shí),這位母親會(huì)是一副什么樣的神情,會(huì)說些什么,又會(huì)做什么? 發(fā)揮想像,用一兩句話描繪當(dāng)時(shí)的情景。 （分析評(píng)價(jià)學(xué)生的練筆?。┤⒔Y(jié)束語：1、“帶著對(duì)祖母的敬愛和思念，我們?cè)賮戆颜n題讀一遍”。 “有感情一點(diǎn)，再讀一遍！”2、“愿蓮葉青青這篇課文能化作縷縷清香，流進(jìn)我們每個(gè)人的心田，愿我們每個(gè)人都像夏日中的蓮葉一樣，能帶給他人一份清涼，一份幫助。我們的這個(gè)

35、世界將會(huì)是一個(gè)多么美的世界”板書設(shè)計(jì)：蓮葉青青種荷 守荷 愛荷 剪荷祖母心地善良樂于助人1、在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌。2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實(shí)到行動(dòng)上。3、表述過程中，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過討論弄明白在草地上踢球和浪費(fèi)自來水這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說。三、教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件或活動(dòng)式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)流程：（一）設(shè)計(jì)秋游路線。1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗

36、，天又高又藍(lán)，云又白又輕）因?yàn)檫@是秋天到了，秋天多美??！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動(dòng)植物、建筑物等，把黑板設(shè)計(jì)成一條秋游路線。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為家）3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，去公園（二）游公園。1、嘀嘀（模仿汽車?yán)嚷暎?，公園站到了，同學(xué)們請(qǐng)下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個(gè)小男孩，他們?cè)谔咦闱颍?、師：咦？同學(xué)們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？把學(xué)生的無意識(shí)行為有意識(shí)化，使學(xué)生有一種自我責(zé)任意識(shí)3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。4、

37、置疑：他們這么做好不好？（相機(jī)板書課題：這樣做不好）5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機(jī)板書：勸說）勸說的時(shí)候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等）6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）7、匯報(bào)：每組選出一名代表進(jìn)行勸說。師生評(píng)議。（注意多鼓勵(lì)肯定，適當(dāng)提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，想想小草在說些什么）8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動(dòng)作。也可以加入小草等角色，幾個(gè)人合作。）（三）去家。1、這次我們出游不但

38、欣賞了美麗的風(fēng)景，還保護(hù)了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，家就在公園附近，讓我們一起去家休息一下吧！（課件展示圖二，播放大大的流水聲。）2、同學(xué)們，這位就是的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪?。魉暡煌＃瑢W(xué)生竊竊私語）3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡單說出圖意。4、是??！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？的媽媽正在為招待我們做準(zhǔn)備，我們應(yīng)不應(yīng)該去勸說她呢？設(shè)計(jì)疑難誤區(qū)，明確：對(duì)于親近的人也應(yīng)該堅(jiān)持辨清是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行勸說，不過勸說時(shí)更要委婉、禮貌5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）6、小組匯報(bào)表演。師生評(píng)議。評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)最佳口才獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵

39、小紅花貼在成長紀(jì)錄冊(cè)里。（四）拓展反思。1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？（五）總結(jié)。1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，回家。第二篇：這樣做不好教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。教具：課文插圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？二、了解圖意圖

40、上畫了一件什么事？(小組交流)三、討論、交流、評(píng)議這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？1、同桌討論。2、師生練習(xí)。教師指導(dǎo)：勸說時(shí)，要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。3、小組討論：勸說時(shí)，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？4、全班交流：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。5、師生共同語文。四、摸擬練習(xí)1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補(bǔ)勸說人的語氣、動(dòng)作。2、小組練習(xí)。3、小組交流、集體評(píng)議。五、擴(kuò)展延伸1、引導(dǎo)。在生活中，你們是否看到過像

41、這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？2、討論。學(xué)生分組交流。3、小組練習(xí)。4、設(shè)置情境，小組匯報(bào)，組織評(píng)議。5、學(xué)生展示后，教師要及時(shí)引導(dǎo)并予以評(píng)議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。第三篇：這樣做不好教案這樣做不好口語交際課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)勸說他人不做有損于公共利益的事，說話時(shí)要態(tài)度大方，有禮貌。2、過程與方法:使學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：說出這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程

42、中，指導(dǎo)學(xué)生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等） 教案背景：小學(xué)口語交際課的目標(biāo)，是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。 教材及學(xué)情分析：這樣做不好，是人教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)的口語交際練習(xí)。這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖。一幅圖花的是幾個(gè)小孩在草地上踢球，另一幅圖畫的是媽媽洗菜時(shí)浪費(fèi)了自來水。圖上的事貼近學(xué)生生活，但畢竟不是學(xué)生真實(shí)的生活。對(duì)于新入學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，形象直觀的教具，活動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)形式能夠比較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本次說話課題主要以圖畫和視頻為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和觀看視頻，理解圖意和動(dòng)畫是把握說話方向的

43、關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說就成為了本課的重點(diǎn)。通過互相交流、學(xué)習(xí)詢問，借此逐步發(fā)展他們的口語交際能力教學(xué)準(zhǔn)備：課件，足球，小星星。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、 課前提出說話要求：師：同學(xué)們，你們你們覺得我們?cè)鯓诱f好，才能把話說好呢？（指名回答）師總結(jié)時(shí)出示幻燈片說話要求（大聲說、大膽說、大方說、說完整）二、 回憶生活，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)：1、回憶生活經(jīng)歷：在生活中我們常常會(huì)遇到一些不良的行為，比如隨地亂扔垃圾、在公園里摘花等等，下面老師就帶大家去看看我拍攝到的一些不好行為。（幻燈片出示圖片）同學(xué)們你們說他們這樣做好不好？遇到這種

44、行為我們?cè)撛趺醋瞿兀?、揭示課題，并板書課題。由學(xué)生的回答自然引出板書課題“這樣做不好”和“勸說”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地講講自己的理解（可舉例理解）3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)：同學(xué)們，你們有沒有遇到過，在勸說別人時(shí)而別人會(huì)對(duì)你不理不睬？那我們?cè)鯓觿裾f，別人才能樂意接納我們的意見呢？今天我們就一起來探討一下這個(gè)問題。（二）看圖談話，探究勸說要領(lǐng)。（1）課件出示（課文中的一幅圖草地上踢足球），感知圖意。1、圖上都有誰？誰做了什么不好的事？引導(dǎo)學(xué)生簡單說明圖意。 （2）討論、交流、評(píng)議。這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做1、小組合作，學(xué)生自己練說，分角色表演（創(chuàng)設(shè)情境）。2、評(píng)議：為什么有的同學(xué)扮演大

45、姐姐勸說成功了而有的同學(xué)勸說沒有成功呢？小組討論要怎樣說，別人 才會(huì)愿意接受我們的意見呢？3相機(jī)引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的回答，明確怎樣勸說最有效：說清不能這樣做的理由，說話時(shí)態(tài)度要大方有禮貌，采用溫和的語氣，不能強(qiáng)硬等等。（板書：講道理大方有禮貌語氣溫和） （3）擴(kuò)展延伸，勇于實(shí)踐。1、同學(xué)們，昨天放學(xué)后我們班發(fā)生了一件事，讓我一起看看是什么事？（視頻播放課前由本班兩個(gè)同學(xué)表演的情景短劇“今天我是值日生1”）。2、視頻中誰做了不好的事情？為什么小晶在勸說小齊的時(shí)候，小齊不接受他的意見呢？如果你是小晶，你會(huì)怎樣勸說小齊讓她接受你的意見呢？3、小組討論交流、匯報(bào)。4、在同學(xué)們的幫助下小晶改變了自己的說話方

46、式，看看小齊改正錯(cuò)誤了嗎？（再次播放幻燈片，今天我是值日生2.）5、師總結(jié)：班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生需要我們每個(gè)去愛護(hù)，我們看到一些不好的行為時(shí)，要用正確的方式去勸說別人改正錯(cuò)誤。（幻燈片再次強(qiáng)調(diào)勸說時(shí)的方式。）反思：同學(xué)們，平日里你們做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？ 總結(jié)：在我們的生活中像這樣不良的行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事情，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情也要大膽的，勸說。要注意說話的方法，希望每個(gè)人都能關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民。第四篇：這樣做不好說課稿一、說教材該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅

47、是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達(dá)能力。在全冊(cè)教材編排的六個(gè)口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對(duì)錯(cuò)、勸說他人的課例，因而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會(huì)實(shí)踐意義。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對(duì)的，學(xué)會(huì)用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個(gè)句子。、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。、情感

48、態(tài)度價(jià)值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過程中，運(yùn)用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化

49、主題。在談話中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。三、說教學(xué)過程、以題激趣在教學(xué)中，導(dǎo)入課題往往成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學(xué)生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學(xué)生勤于思考，樂于表達(dá)。

50、我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表揚(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問題，還要進(jìn)一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動(dòng)起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）、自主探究圖畫我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著

51、問題自主探究圖畫的意義。用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識(shí)到那幾個(gè)小男孩的做法不對(duì)，我就順勢(shì)點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）、合作討論在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì)怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來討論，呆會(huì)兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)

52、生分成兩個(gè)組。組內(nèi)交流為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評(píng)估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。給予足夠的時(shí)間。、全班交流緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。、教師總結(jié)評(píng)估新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重在評(píng)價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生讓

53、同學(xué)們相互表揚(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí)總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。、情景表演（作為機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容）各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動(dòng)作。四、說板書我設(shè)計(jì)的板書，主要體現(xiàn)了啟示性、目的性、簡練性的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中明確事物間的聯(lián)系。五、說教學(xué)特色、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。第五篇：這樣做不好教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入孩子們，上個(gè)星期，老師去南湖公園是里玩。南湖公園里綠樹成陰，碧藍(lán)的湖水像一塊藍(lán)寶石，美麗極了。老

54、師玩得可高興了?？墒呛髞?，老師看到一幅不好的景象，心情一下了就糟糕透了。同學(xué)們想知道老師看到什么樣的景象嗎？（出示幻燈）誰能說說？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）把垃圾扔在清澈的湖水中，這樣做好不好呢？（跟師讀課題后，翻開書再指讀）孩子們，亂扔垃圾的行為是不好的。在我們的身邊，還有很多不好的行為，我們一起去看看吧！二、交流圖片11、（出示圖片1）請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察，圖中的三個(gè)小男孩在做什么事情？（踢足球）他們?cè)谀睦锾咦闱颍浚ú萜海┖⒆觽?，我們的圖片上有四個(gè)字，讀完以后，你就知道三個(gè)男孩在哪兒踢足球了。（教師帶讀）2、孩子們，公園里的草坪是園丁叔叔辛辛苦苦培育出來的，它不但可以讓我們觀賞，還可以使我們的空氣

55、更加清新。三個(gè)小男孩在上面踢球，這樣做好嗎？（齊讀課題）你看到小男孩在做不好的事情，你會(huì)怎樣做？告訴他們不能那樣做，就是去勸說他們。（板書勸說，帶讀）你會(huì)怎樣會(huì)勸說他們呢？（提醒學(xué)生態(tài)度要溫和）3、在同學(xué)們勸說三個(gè)小男孩的時(shí)候，有一位大姐姐也來勸說他們了。大姐姐會(huì)怎樣勸說他們呢？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)交流交流。4、誰來當(dāng)大姐姐勸勸三位小男孩？（在學(xué)生的勸說下，老師相機(jī)歸納總結(jié)勸說的要求：有理、禮貌、溫和）5、從大姐姐的身上，我們知道了在勸說別人的時(shí)候，要做到：有理、禮貌、溫和。你們能演演這個(gè)故事嗎？（指名學(xué)生表演）其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽，一會(huì)兒來評(píng)評(píng)他們的勸說有沒有做到有理、溫和、禮貌。6、學(xué)生表演、評(píng)

56、議。三、交流圖片21、在小朋友們有理、溫和、禮貌的勸說下，三位小男孩離開了草坪。草坪上的小草真感謝你們！小朋友們有了什么收獲？老師從小朋友們們的身上，也有了收獲，明白了當(dāng)看到別人做的事情不對(duì)時(shí)，要去勸說別人。有一位在草坪上踢足球的小男孩，也明白了這個(gè)道理，他回到家，也看到了別人在做一件不好的事情，是什么呢？我們來看看。2、學(xué)生看圖描繪畫面。（從哪兒看出阿姨浪費(fèi)水）3、看到阿姨在浪費(fèi)水，我們應(yīng)該怎樣做？（勸說）阿姨是大人，你們敢去勸說她嗎？我們班的同學(xué)真勇敢，勸說別人時(shí)，還要大膽。4、要怎樣勸說阿姨呢？同桌的兩個(gè)同學(xué)來演演。一個(gè)同學(xué)扮演阿姨，另一個(gè)同學(xué)扮演小男孩，扮演小男孩的同學(xué)要注意，勸說阿姨

57、的時(shí)候，要做到有理、溫和、禮貌、大膽。扮演阿姨的同學(xué)要好好想想，阿姨會(huì)說什么？（學(xué)生同桌表演）5、匯報(bào)，預(yù)設(shè)：如果我是阿姨，我會(huì)說“小孩子別管大人的事情，我用的是自己家的水，不用你管?！蹦悄阌衷鯓觿裾f阿姨呢？四、拓展小朋友們真聰明，勸服了阿姨，能不能勸勸我們身邊的同學(xué)呢？ （出示圖片）他們?cè)谧鍪裁床缓玫氖虑?？你怎樣勸說他？走出校園，我們的身邊還有許多不好的行為。老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看，告訴老師，短片中有哪些不好的行為？（學(xué)生欣賞、匯報(bào)）孩子們，不文明的行為隨時(shí)都在我們的身邊，看到這些不文明的行為，我們要有理、溫和、禮貌、大膽地勸說。讓文明之花盛開在我們的身邊，好嗎？1讀文

58、章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。3體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2齊讀課題。3教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2讀書交流。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題

59、。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？點(diǎn)擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時(shí)的情景，使學(xué)生也感受其中的樂趣。（3）指導(dǎo)感情朗讀。3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣

60、的思想感情。四、課堂總結(jié)1課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。第二篇：人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案貓人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案貓教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。教學(xué)目標(biāo)：1理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3朗讀課文，背誦第二段。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地