2012譯林版小學(xué)英語Unit1-2教材分析（最新）

1、Unit 1 Hello教材內(nèi)容1. 本單元教材以“Greetings”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語向別人問候、打招呼。2. 詞匯：雖然本單元教材中還沒有出現(xiàn)主題詞匯，但是Miss, class，I是重點(diǎn)掌握詞匯。3. 日常交際用語：能準(zhǔn)確運(yùn)用Hello, Hi, Good morning, Good afternoon.和別人打招呼。4. 字母：學(xué)習(xí)認(rèn)讀及書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd。5. 認(rèn)識(shí)人物Miss Li， Mike， Su Hai, Yang Ling 。 二、學(xué)情分析 雖然三年級(jí)才開設(shè)英語課，但對(duì)于很多學(xué)生來說并不是第一次接觸英語。通過家庭教育、社會(huì)學(xué)習(xí)等多種途徑，很多學(xué)生都

2、聽說過英語，且可能已會(huì)一些簡(jiǎn)單的單詞及短句，如: apple, banana, dog, cat, hello, goodbye等，也會(huì)說很多英語字母，有的甚至已會(huì)背26個(gè)字母。但不論是字母還是詞匯、短語，最大的問題就是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，需要我們幫助學(xué)生糾正發(fā)音。盡管很多學(xué)生有所接觸英語，但英語作為一門新的學(xué)科，加上社會(huì)與家庭的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程還是充滿了好奇，會(huì)想更多了解英語究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對(duì)英語的無知向求知發(fā)展的動(dòng)力。這對(duì)他們學(xué)好英語有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本單元的教學(xué)內(nèi)

3、容相對(duì)過去的教材減少了很多，尤其在詞匯量上。因此，針對(duì)我們學(xué)生的接受能力，如何充實(shí)每一個(gè)課時(shí)需要我們教師多思考。三、單元目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀知 識(shí)技 能1、日常用語：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon及其回答。在學(xué)生熟練掌握本單元交際用語的基礎(chǔ)上拓展：Good evening, Good night.3、字母：Aa, Bb, Cc, Dd1、能正確朗讀課文，正確運(yùn)用本單元的交際用語互致問候。2、能唱歌曲Good morning。3、能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。4、能正確認(rèn)讀和書寫字母Aa, Bb, Cc

4、, Dd，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。5、能做簡(jiǎn)單的角色表演，熟練表演文中的小故事，。6、能讀懂漫畫中的幽默之處。1、通過語境理解本單元的日常用語，提供聽力素材或圖片情景，學(xué)生能作出相應(yīng)的應(yīng)答。2、通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話表演，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。3、通過整體輸入的方法，培養(yǎng)學(xué)生嘗試初步閱讀英語故事的能力。4、通過老師的提醒、示范，讓學(xué)生正確認(rèn)讀和書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd。5、結(jié)合口語日?？己艘?guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日聽錄音的習(xí)慣（10-15分鐘），并大聲跟讀、模仿。1、通過本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)講文明、懂禮貌，尊師重道的中華傳統(tǒng)美德。2、通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)

5、生對(duì)英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。積極參與各種課堂活動(dòng)。3、通過對(duì)西方國(guó)家打招呼的習(xí)慣介紹，培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸外國(guó)文化，同時(shí)增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）日常用語：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon（2）詞匯：Miss, class, I（3）字母：Aa, Bb, Cc, Dd教學(xué)難點(diǎn)（1）詞匯：good, morning, afternoon的讀音（2）字母：Aa, Cc的讀音和Aa, Bb, Dd的正確書寫五、 板塊解讀Story time單元的核心內(nèi)容。該板塊呈現(xiàn)了Mike在新學(xué)校的第一天的學(xué)習(xí)生活。Mike先后在校園內(nèi)和教室里與新

6、老師Miss Li和新同學(xué)Liu Tao, Su Hai互致問候，最后Miss Li給學(xué)生上課，師生互致問候。通過Mike一天校園生活的故事，幫助學(xué)生掌握基本的英語問候語：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，初步會(huì)讀并理解詞匯：Miss, class。 教學(xué)建議：1. 聽磁帶或看光盤整體輸入story；2. 能初步認(rèn)識(shí)英語書本中的部分角色：Miss Li， Mike， Su Hai, Yang Ling；3. 通過課堂及課后聽老師、磁帶或光盤錄音進(jìn)行模仿，能夠準(zhǔn)確發(fā)音：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon, Mis

7、s, class；4. 能夠在看見Hi, Hello, Good morning, Good afternoon情景或聽到Hi, Hello, Good morning, Good afternoon作出正確的應(yīng)答；5. 通過該故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)講文明、懂禮貌，尊師重道的中華傳統(tǒng)美德；6. 以該story為媒介，向?qū)W生介紹如何標(biāo)注“朗讀符號(hào)”，就本課做個(gè)示范。學(xué)生能初步了解什么是英語及英語課，英語課大概怎么上課，能夠?qū)? Stand up. Sit down, please. Hands up. Who can try? 等初步作出正確反應(yīng)；7. 因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)要了解一些英語課堂及

8、英語學(xué)習(xí)的常識(shí)，所以不建議多拓展，有能力的學(xué)校建議滲透Mr。通過Miss， Mr讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)中、英文在表達(dá)人稱呼的相反特點(diǎn)。若有學(xué)生生成其他英語問候語，可以板書角落，供有需求的學(xué)生掌握。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. Name Cards準(zhǔn)備一張教師自己的名片Miss / Mr ，從真實(shí)的交際入手教學(xué)。把做好的書中人物名片，可含頭像，貼在學(xué)生身上，進(jìn)行角色表演。2. Look, listen and answer 準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘，呈現(xiàn)上午的時(shí)間與學(xué)生對(duì)話，再呈現(xiàn)下午的時(shí)間與學(xué)生對(duì)話，幫助學(xué)生理解Good morning, Good afternoon在怎樣的情景下運(yùn)用。Watch and tick: How

9、 does Mike greet his teacher and his classmates? How does Miss Li greet her students in the afternoon? Do you know how Miss Li greets her students in the morning?Read and act學(xué)生五人一組進(jìn)行模仿朗讀及表演，然后用自己真實(shí)的姓名進(jìn)行小組會(huì)話表演。注意在學(xué)生小組表演的時(shí)候關(guān)注其他學(xué)生的傾聽。Super tape 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀符號(hào)標(biāo)注，爭(zhēng)做Super tape，即看誰讀得最像錄音。6. 小小導(dǎo)演 教師利用多媒體或圖畫展示一些

10、學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)白，表達(dá)問候。可以是全班同學(xué)一起回答，也可以安排兩人活動(dòng)。建議場(chǎng)景可以是：早上吃飯時(shí)遇見家人早上在學(xué)校門口遇見老師或同學(xué)下午課間時(shí)遇到老師7. 課后布置學(xué)生上網(wǎng)了解“Hello”的由來以及母語是英語的國(guó)家有哪些。Fun time是句型操練板塊，用來復(fù)習(xí)story time的知識(shí)點(diǎn)。這是一個(gè)有趣的，學(xué)生熟知的棋盤游戲?？梢詢扇嘶蚨嗳艘黄鹜?。根據(jù)色子擲出的點(diǎn)數(shù)，向前移動(dòng)，停留在哪里，就要對(duì)其中的問候語作出回答?；卮鹫_繼續(xù)擲色子前行，反之則返回到前一個(gè)原點(diǎn)。先到達(dá)終點(diǎn)者為勝利者。通過該語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握Story time中呈現(xiàn)的交際用語：Hi,

11、Hello, Good morning, Good afternoon，通過游戲的形式，提高他們用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。 教學(xué)建議：以培養(yǎng)興趣為目的，堅(jiān)持以游戲的形式開展，切勿以練習(xí)問答而簡(jiǎn)單代替；學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀Hi, Hello, Good morning, Good afternoon的英文，并可以做出正確應(yīng)答，發(fā)音準(zhǔn)確；在Story學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠靈活問答，如：A: Hello, XXX. B: Hi, XXX. A: Good morning, XXX. B: Morning, XXX.學(xué)生能夠在Good morning, Good afternoon學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上類推：Goo

12、d evening, Good night的意義，并能夠正確認(rèn)讀、運(yùn)用。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. Hello，friends!a. Hello to the old friends: 師生、生生自由交談，復(fù)習(xí)第一單元的問候日常用語。b. Hello to the new friends: 播放照片及聲音，與學(xué)生互動(dòng)，既是聽力訓(xùn)練，也幫助學(xué)生回憶人物和運(yùn)用知識(shí)。2. Lets chant: 通過兒歌，復(fù)習(xí)與拓展。Hello, hello. How are you?Fine, fine. I am fine.Hello, hello. How do you do.3. Lets play。利用多媒體或掛圖

13、呈現(xiàn)棋盤，有能力的學(xué)?？梢栽黾覩ood evening, Good night，How do you do.于棋盤中，示范游戲過程。然后學(xué)生再進(jìn)行兩人或多人之間的游戲，學(xué)生在課前已經(jīng)用橡皮或其他物體制作好色子，也可以是真實(shí)的色子。還可以布置學(xué)生提前自制想要的棋盤，在課堂上、課后都可以玩。4. Summary：How to greet?Hello. Hi. Good . How do you do! How are you doing? Cartoon time本板塊是拓展趣味閱讀，再現(xiàn)本單元的詞匯和句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言知識(shí)，訓(xùn)練語言技能，提高閱讀理解能力，同時(shí)提示下一個(gè)單元的句型或日

14、常用語。其主要角色為憨厚樸實(shí)的小貓Sam和活潑機(jī)靈的小老鼠Bobby。Sam常常受到Bobby的捉弄，鬧出了很多有趣的小笑話。 本單元的Cartoon time，Sam和Bobby在街上分別與自己的朋友打招呼，他們并不認(rèn)識(shí)。但淘氣的Bobby看見了Sam，大膽地上前打招呼并介紹自己，而另外兩只小老鼠則嚇得逃之夭夭。教師在教學(xué)中只需引導(dǎo)學(xué)生理解Im Bobby.的含義即可，不用將這個(gè)句型作為本單元的重點(diǎn)來處理。 教學(xué)建議：1. 能正確辨別及發(fā)音：Bobby & Sam，明晰“I”的音、形、意。有能力的學(xué)?？梢赃m當(dāng)說明Im = I am；學(xué)生能仔細(xì)觀察圖片，看懂圖的內(nèi)容和先后聯(lián)系，即培養(yǎng)學(xué)生的讀圖

15、能力；整體閱讀，培養(yǎng)初步閱讀能力； 能體會(huì)到故事的幽默及英語學(xué)習(xí)的樂趣；在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：Watch and tick. 幫助學(xué)生加深人物的理解，順勢(shì)處理Im .。Who is Bobby? A. The cat B. The mouseWho is Sam? A. The cat B. The mouse2. Read and answer 幫助學(xué)生理解卡通，體會(huì)閱讀的樂趣。 Whats fun from the cartoon?3. Lets act 學(xué)生分角色表演。 4. Lets know在西方國(guó)家見面打招呼是很自然的，即使是不認(rèn)識(shí)。打招呼的目的，并不

16、是為了要跟你有進(jìn)一步的交往，只是一種生活禮儀形式。其實(shí)不論任何人，面對(duì)有人微笑打招呼，都會(huì)受到感染，像是見到陽光心情跟著好起來一樣，很自然會(huì)打招呼響應(yīng)。因此，在西方國(guó)家旅游的時(shí)候，如果迎面而來的人對(duì)我們說Hello，別露出一副莫名其妙的表情，甚至置之不理唷！那可是非常失禮的。Hello是同輩或好友之間的應(yīng)對(duì)方式，不適合用在對(duì)長(zhǎng)輩或地位比較高的人。另外，他們也會(huì)問候Good morning，Good afternoon或Good evening，同樣問候就可以了。Letter time 本單元呈現(xiàn)了字母Aa, Bb, Cc, Dd，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫。其中Bb和Dd學(xué)生容易混淆，且小寫的

17、b和d都是一筆完成，有些學(xué)生容易寫成兩筆。 教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀字母、規(guī)范書寫字母，注意口型示范和書寫筆順、書寫習(xí)慣示范。1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察教師口型、仔細(xì)傾聽，再模仿朗讀的好習(xí)慣；2. 教師示范要絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，示范朗讀時(shí)要變換方位，便于全體學(xué)生看清口型；3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師按筆順示范書寫（一定要在四線三格內(nèi)親自示范，不能僅僅觀看光盤），學(xué)生能正確、規(guī)范書寫。（也可以請(qǐng)一兩位學(xué)生在黑板上和老師同步演示書寫過程或在教師示范后獨(dú)立在黑板上書寫字母，以期觀察學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)糾正。） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. 聯(lián)系實(shí)際生活中的物體幫助學(xué)生建立想象。“A”像塔“B”像窗“C”像月牙

18、兒“D”像弓Think and write 讓學(xué)生看一些圖片，聯(lián)想字母，如：埃菲爾鐵塔，兩扇玻璃的窗戶、彎彎的月亮或香蕉 、弓箭或動(dòng)畫人物的耳朵來猜一猜、寫一寫相應(yīng)的字母。3. 歌謠激趣，并適當(dāng)拓展詞匯。A for apple.B for bee.C for cat.D for dog.4. 字母妙趣多ABC 基礎(chǔ)知識(shí) BBC 英國(guó)廣播公司CD 光盤 AD 廣告 Song time本板塊是欣賞、娛樂欄目。通過唱歌幫助學(xué)生潛移默化地鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。教師可以靈活運(yùn)用，作為導(dǎo)入、教學(xué)或鞏固活動(dòng)之一?？梢苑磸?fù)利用，也可以嘗試讓學(xué)生改編歌曲演唱，如morning變a

19、fternoon，my dear變Miss 等。 教學(xué)建議：1. 充分利用，勿忽略不計(jì)，幫助學(xué)生形成良好的語感；2. 體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，活躍學(xué)生的身心。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：表演唱 在聽錄音或觀看光盤模仿會(huì)唱后，可以集體表演唱也可以雙人表演唱。 動(dòng)作設(shè)計(jì)：揮左手Good morning 揮右手Good morning 雙手齊揮Morning, my dear.創(chuàng)編唱 把歌詞改為Good afternoon或Good evening， 把My dear改成Miss / Mr .和class變成師生問候唱，把My dear改成my mummy.和my daddy變成孩子問候爸爸媽媽唱。3. 由歌曲到歌謠

20、Good morning, Mummy. Good morning, Daddy. Good morning, teacher. Good morning, Tommy.Checkout time是檢測(cè)板塊。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，換新的語境，通過Listen and respond，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的主要內(nèi)容。 教學(xué)建議：先復(fù)習(xí)再練習(xí)，復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)新的語境以及新的形式；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽推測(cè)的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的靜聽習(xí)慣；學(xué)生能正確回答錄音內(nèi)容，語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：Look and say看書中圖片，推測(cè)他們的對(duì)話。Look and think在新的情境中復(fù)習(xí)，如

21、：看圖，根據(jù)情景從所給的選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)木渥友a(bǔ)全對(duì)話，填序號(hào)。A. Good morning, class. B. Good afternoon, class.C. Hi, Im Miss Zhao. D. Good night, Mum. E. Good evening, MumE. 1.Hello, Im Miss Li. Miss Li一位女士一位男教師正在班上和同學(xué)們做課前問好。Good afternoon, Mr Wang. 2. Good night, dear. 3. 周末，你去動(dòng)物園玩，看見許多家長(zhǎng)帶著他們的孩子來玩，你很想交一些新的小伙伴，那你該怎么跟他們打招呼，又該怎樣介紹

22、自己呢？Learning tip新增的該欄目是通過簡(jiǎn)要的提示和說明，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)幫助學(xué)生了解一些英語基礎(chǔ)知識(shí)和在英語學(xué)習(xí)中需要注意的問題。此處出現(xiàn)的Learning tip為：How many stars can you get?這個(gè)學(xué)習(xí)提示提醒學(xué)生要養(yǎng)成在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行自我評(píng)估的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議：1. 能夠聽懂、理解該tip，不要求會(huì)朗讀（在以后單元的教學(xué)中反復(fù)復(fù)現(xiàn)，學(xué)生逐漸能夠脫離教師的翻譯）；2. 激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣和欲望，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。Ticking time自我評(píng)價(jià)板塊。通過自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容

23、的掌握情況，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。自評(píng)的等級(jí)有三等，三顆星為很棒，兩顆星表示中等程度，一顆星表示學(xué)生雖然有所收獲，但還需加油、努力。教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐步用：Great, Good, Quite good or You can do better.等激勵(lì)性的語言來表示。本單元的自評(píng)要求：我會(huì)說：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon我會(huì)說，會(huì)寫Aa, Bb, Cc, Dd除此以外，讓學(xué)生熟悉句子的固定結(jié)構(gòu)：I can教學(xué)建議：1. 一定是單元結(jié)束時(shí)完成此板塊；2. 引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)、歸納；3. 引導(dǎo)學(xué)生正確、嚴(yán)肅看待自評(píng)；4.

24、 學(xué)會(huì)互評(píng)，也可以小組評(píng)。教學(xué)活動(dòng)：1. I can assess 在自評(píng)的過程中讀出相應(yīng)的內(nèi)容，小組內(nèi)朗讀，再互評(píng)。2. I know 學(xué)生自主復(fù)習(xí)、歸納。3. I know more 在單元基礎(chǔ)上允許學(xué)生說出更多有關(guān)問候語的內(nèi)容，作為加星項(xiàng)目，如：Good evening, Good night, How do you do等。六、 課時(shí)劃分建議 第一課時(shí) Story time & English class rules第二課時(shí) Fun time & Song time。第三課時(shí) Cartoon time第四課時(shí) Letter time & Checkout time第五課時(shí) 單元整合復(fù)習(xí)

25、，會(huì)話表演和練習(xí)拓展第六課時(shí) 會(huì)話表演，單元練習(xí)和Ticking timeUnit 2 Im Liu Tao教材內(nèi)容1. 本單元教材以“Im .”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的姓名，以及如何確定對(duì)方是某人嗎？2. 詞匯：雖然本單元教材中還沒有出現(xiàn)主題詞匯，但是Im，you，yes，no是重點(diǎn)掌握內(nèi)容。3. 句型：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用Are you ? Yes, I am. / No, Im not. Im 來正確問答對(duì)方是否是某人，以及會(huì)向別人介紹自己的姓名。4. 日常交際用語：初步運(yùn)用道別用語Goodbye.5. 字母：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀及書寫字母Ee, Ff, Gg。6. 認(rèn)識(shí)新人物L(fēng)iu Tao

26、，也可以提前讓學(xué)生結(jié)識(shí)Wang Bing 。二、學(xué)情分析1. 在第一單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了問候用語：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本單元還要進(jìn)一步交際運(yùn)用，同時(shí)掌握新的交際用語Are you? Yes, I am. No, Im not. Im 初步運(yùn)用道別用語Goodbye2. 第一單元Cartoon time中出現(xiàn)的Im Bobby.在本單元Im是核心句型之一，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用，并明晰Im=I am。我是，既可以說Im ，也可以說I am 。在學(xué)習(xí)Im 的過程中，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納中文名如何用英語表達(dá)。3. 要強(qiáng)調(diào)Are you

27、?這個(gè)核心句型要用升調(diào)，在回答的時(shí)候，不能將Yes, I am.說成Yes, Im. 由于交際的需要，教師還可以提前輸入Hes / Shes ，但不做要求，只要學(xué)生能初步聽懂即可，也可以滲透Whats your name? Nice to see you. 或Nice to meet you.激起學(xué)生的交際意向，讓他們積極參與課堂互動(dòng)，使語言呈現(xiàn)出較強(qiáng)的交際性。4. 通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)知道課堂上要認(rèn)真傾聽、模仿，課后要聽磁帶，大聲跟讀、模仿，但會(huì)有一些學(xué)生始終模仿不像或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好。由于英語是另外一種與漢語截然不同的語言，在交流、溝

28、通或?qū)W習(xí)時(shí)，有一定困難，部分學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時(shí)絕對(duì)不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。三、單元目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀知 識(shí)技 能句型：Are you .? Yes, I am. No, Im not. Im .2、日常用語：Goodbye.3、字母：Ee, Ff, Gg1、能正確用Are you ? Yes, I am. / No, Im not. Im 來問答對(duì)方是否是某人，以及會(huì)向別人介紹自己的姓名。2、能聽懂道別的日常用語并作出相應(yīng)的回答。3、能唱歌謠Are you Mike?。4、能用簡(jiǎn)單的英語交朋友，至少形

29、成兩個(gè)話輪。5、能正確認(rèn)讀和書寫字母Ee, Ff, Gg。6、能熟練表演文中的小故事。7、能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處。1、通過語境理解日常用語Goodbye.等，并作出相應(yīng)的應(yīng)答。2、通過老師所創(chuàng)設(shè)的情境，根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況用Are you ? Yes, I am. / No, Im not. Im 正確表達(dá)。3、通過老師的提醒、示范，正確認(rèn)讀和書寫字母Ee, Ff, Gg。4、結(jié)合口語日?？己耍^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日聽錄音的習(xí)慣（10-15分鐘），并大聲跟讀、模仿。1、通過本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生要擁有熱情、大方、友好的良好品質(zhì)。2、通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話表演的能力，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣及成就感。

30、3、通過本單元學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4、學(xué)會(huì)如何禮貌與他人交往，通過中英文名字的表達(dá)方式的不同認(rèn)識(shí)到中西文化差異的存在，了解并尊重異國(guó)文化。中國(guó)人“重姓輕名”、“男女各姓”，英語國(guó)家“重名輕姓”、“婦隨夫姓”，反映了各自的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也反映了他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)日常用語：Are you ? Yes, I am. / No, Im not. Im 詞匯：yes, no, Im=I am, you字母：Ee, Ff, Gg教學(xué)難點(diǎn)（1）詞匯：Im, I am, goodbye的讀音（2）句型 Are you?的聲調(diào)以及正確回答（3）字母：Ff,

31、Gg的讀音和Ee, Ff, Gg的正確書寫五、板塊解讀及活動(dòng)設(shè)計(jì)Story time單元的核心內(nèi)容。該板塊呈現(xiàn)了Mike在學(xué)校結(jié)識(shí)新朋友的過程。Mike先與熟識(shí)的Yang Ling問候，其實(shí)是復(fù)習(xí)了第一單元的問候語內(nèi)容，然后Su Hai和Liu Tao主動(dòng)問候了Mike，Mike開心地求證他們的姓名。通過Mike受到熱情對(duì)待結(jié)識(shí)新朋友的故事，幫助學(xué)生掌握句型（參照教參會(huì)再修改）：Are you ? Yes, I am. No, Im not.，初步會(huì)讀并理解詞匯：you, yes, no, Im。 教學(xué)建議：1. 聽磁帶或看光盤整體輸入story；2. 能認(rèn)識(shí)英語書中的新角色：Liu Tao；

32、3. 通過課堂及課后聽老師、磁帶或光盤錄音進(jìn)行模仿，在“朗讀符號(hào)”的幫助下有聲有色地，正確朗讀、表演故事；4. 能夠?qū)re you情景作出正確的應(yīng)答，或?qū)Υ鹁鋂es, I am. No, Im not.聯(lián)想到正確的問句；5. 能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)中文名如何用英文表達(dá)，尤其注意開頭字母要大寫，可以適度介紹中英文姓名表達(dá)的不同；6. 通過該故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生要擁有熱情、大方、友好的良好品質(zhì)；7. 可以適度拓展：Nice to see you. Me, too.。若有學(xué)生生成其他結(jié)識(shí)新朋友的話語可以板書角落，供有需求的學(xué)生掌握。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. Game: Who are you? 準(zhǔn)備書中人物Mi

33、ke, Su Hai, Yang Ling, Miss Li的圖片進(jìn)行猜測(cè)游戲，一方面復(fù)習(xí)鞏固人物，另一方面自然引出Are you? Yes / No, 。這里也可以提前出現(xiàn)Liu Tao，也可以放在故事閱讀中在處理Liu Tao.2. Watch and tick. Who are they in the story? 提供人物Mike, Su Hai, Yang Ling, Miss Li, Liu Tao, Wang Bing的圖片，讓學(xué)生觀看錄像，選出正確的人物，復(fù)習(xí)第一單元人物，又結(jié)識(shí)新人物L(fēng)iu Tao & Wang Bing。3. Watch and answer.1). Is

34、the girl Su Hai? （引導(dǎo)學(xué)生用Yes / No作簡(jiǎn)單回答。）2). Whos the boy?（檢測(cè)學(xué)生是否真的聽懂。）3). How to ask for new friends name? （提煉新句型，點(diǎn)明其語用功能。）4. Read and act學(xué)生小組進(jìn)行模仿朗讀及表演，學(xué)會(huì)用英語與他人交流。5. Make a dialogue: Are you ? 教師利用多媒體或圖畫展示一些學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)白。可以安排兩人、或三人活動(dòng)。如：A: Hello.B: Hi.A: Are you ?B: No, Im not. I am A: Nice to s

35、ee you, B: Me, too.根據(jù)不同的時(shí)間限定，還可以編成Good morning, Good afternoon等等。Fun time是句型操練板塊，同時(shí)也是一個(gè)知識(shí)復(fù)習(xí)的平臺(tái)。這是一個(gè)通過聲音猜測(cè)“你是誰”的游戲，簡(jiǎn)單、但深受學(xué)生喜愛，百玩不厭。通過該語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握Story time中呈現(xiàn)的交際用語：Are you .? Yes, I am. / No, Im not. 。通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。 教學(xué)建議： 1. 以培養(yǎng)興趣為目的，堅(jiān)持以游戲的形式開展，能讓多名學(xué)生有機(jī)會(huì)上前猜測(cè)，尤其照顧語言能力一般的學(xué)生，提高其英語學(xué)

36、習(xí)興趣且增強(qiáng)自信； 2. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽懂、認(rèn)讀Are you .?的英文，并可以做出正確應(yīng)答，發(fā)音準(zhǔn)確；3. 在熟練掌握Are you .? Yes, I am. / No, Im not. 的基礎(chǔ)上，能夠基本理解老師口中的Is he / she .？的意義，在滿足真實(shí)交際的情況下，可以適度拓展：Whats your name?學(xué)生能夠靈活應(yīng)答Im . 或 I am.活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1. Listen and guess 如同書上呈現(xiàn)的那樣，一名學(xué)生背對(duì)大家，下面的學(xué)生用“Hello, Good morning, Hi, Nice to see you.”等和其打招呼，讓該名學(xué)生用：Are yo

37、u .?來猜測(cè)是誰。為了增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，要求下面的學(xué)生可以變調(diào)來打招呼，在猜測(cè)不出來的情況下，教師可以適時(shí)拓展：Whats your name? 2. Game: Im a super star. 準(zhǔn)備幾個(gè)學(xué)生熟悉的明星或卡通明星名片，如奧運(yùn)冠軍，灰太狼，也可以是老師自己，讓學(xué)生意外卻會(huì)非常開心，更加喜歡英語課。一名學(xué)生扮演，其他學(xué)生猜測(cè)：Are you.? 表演的學(xué)生回答Yes or no. 教師也可以適時(shí)拓展：Whats your name?Cartoon time拓展趣味閱讀，Bobby和小伙伴們?cè)谕娑阖堖涞挠螒?，Bobby卻一把抓住了Sam，老鼠們嚇得拽著Booby就跑，Bo

38、bby卻無所謂地對(duì)Sam道別：“Goodbye”。在這個(gè)幽默的卡通故事里再現(xiàn)本單元的詞匯和句型。從教材的編排來看，goodbye在這里只是為下一個(gè)單元做鋪墊，然而通過一個(gè)多單元的教學(xué)下來，每節(jié)課教師都會(huì)和學(xué)生道別，所以學(xué)生在其音、形、意上都不會(huì)存在困難。 教學(xué)建議：1. 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言知識(shí)，訓(xùn)練語言技能；2. 學(xué)生能仔細(xì)觀察圖片，看懂圖的內(nèi)容和先后聯(lián)系，即培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；3. 整體閱讀，通過兩個(gè)單元的Cartoon time的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)Bobby和Sam的性格及可能形成的關(guān)系，提高閱讀理解以及想象能力，同時(shí)也驗(yàn)證了第三單元中Bobby和Sam朋友一樣地一起上學(xué)的情景； 4

39、. 能體會(huì)到故事的幽默及英語學(xué)習(xí)的樂趣； 5. 在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作； 活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. Lets read整體輸入和理解。可以采用讀的形式，也可以采用觀看卡通的形式，分層讓學(xué)生帶著任務(wù)理解此故事。(1) Whats fun from the cartoon? (2)Did Bobby catch John? Who did Bobby catch?這些英語的表達(dá)方式是否能夠?yàn)閷W(xué)生所理解？或者可以用圖片的方式輔助學(xué)生的理解？2. Lets act 學(xué)生可以分小組表演，也可以根據(jù)故事的情節(jié)添加一些符合情境的話語，如: 多摸幾個(gè)人，問: Are you .？讓小組內(nèi)每個(gè)人在表演中都

40、有臺(tái)詞，也可以增加“Im here. Oh, no!”等話語來增加學(xué)生的語言輸出量。3. Lets thinkHow do you think of What do you think of Bobby and Sam?引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)Bobby和Sam的性格及可能形成的關(guān)系。 4. Lets search布置學(xué)生了解Goodbye的由來，在下一個(gè)單元中作重點(diǎn)介紹。Goodbye是人們分手時(shí)說的道別語。Goodbye是God be with you的縮寫形式，意思是“愿上帝與你同在”，是人們分手時(shí)的道別語，即“愿上帝保佑你”。久而久之，就改寫為“Good-bwye”。最后變成了“Goodbye”這

41、個(gè)縮寫形式。這個(gè)Good實(shí)為God（上帝）的諧音，不能譯為“好”。在現(xiàn)代英語口語或兒語中，“Goodbye”逐漸發(fā)展為“Bye-bye”，更隨便些。還可以說成“See you”, “Bye”，“Wish to meet you again”。但在較正式的場(chǎng)合中要使用Goodbye。給學(xué)生的貼士：同學(xué)們，學(xué)了英語要經(jīng)常說才能掌握牢固，運(yùn)用自如，和老師、同學(xué)、朋友或家人分手時(shí)，一定記得道一聲“Goodbye”或“Bye-bye”喲。Letter time本單元呈現(xiàn)了字母Ee, Ff, Gg，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫。其中Ee的發(fā)音口型學(xué)生容易不準(zhǔn)，此音是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)舌尖頂下齒，前舌盡量抬高，口

42、型扁平，一定注意把音發(fā)足，其正確的筆順也是難點(diǎn)。Ff中的/ f /是摩擦音，教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音口型：下唇輕觸下齒，氣流從唇齒間的縫隙中通過，摩擦成音，千萬不要讀成/ v /。Gg容易錯(cuò)讀成像漢語拼音的“ji”，要教會(huì)學(xué)生正確發(fā)音/d3/這個(gè)破擦音，舌尖和舌端抵住上齒齦，形成阻礙，氣流沖破這個(gè)阻礙后，舌和齒齦間仍保持一個(gè)狹小的縫隙，發(fā)出摩擦的聲音。大寫字母G的筆順也和以往不同，不再是一筆，而是兩筆，這點(diǎn)需要注意。 教學(xué)建議：（和第一單元的要求一致）1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察教師口型、仔細(xì)傾聽，再模仿朗讀的好習(xí)慣；2. 教師示范要絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，示范朗讀時(shí)要變換方位，便于全體學(xué)生看清口型；3. 培養(yǎng)學(xué)生良好

43、的書寫習(xí)慣，教師按筆順示范書寫（一定要在四線三格內(nèi)親自示范，不能僅僅觀看光盤），學(xué)生能正確、規(guī)范書寫。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. 聯(lián)系實(shí)際生活中的物體幫助學(xué)生建立想象?！癊”像山字倒一邊“F”像把沖鋒槍“G”像一把大鐮刀Think and write放風(fēng)箏：找出相應(yīng)的大小寫，用線連起來 三個(gè)風(fēng)箏上分別是大寫字母 三個(gè)放風(fēng)箏小孩的衣服上分別是小寫字母歌謠激趣，并適當(dāng)拓展詞匯。 （1）A for apple. E for egg.B for bee. F for fish.C for cat. G for girlD for dog. （2） E E, E, its a sheep. Its a white

44、 sheep. Sheep, sheep, a white sheep. Its in the field. F F, F, its a wolf. Its a big wolf. Wolf, wolf, a big wolf. Its in the cave. G G, G, its a jeep. Its a green jeep. Jeep, jeep, a green jeep. Its near the tree.4. 字母妙趣多e.g. 例如 g 克 GB 英國(guó)FBI 美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局CEO 首席執(zhí)行官E. T. 外星人 本單元的Learning tip在字母板塊： Read the

45、se letters aloud.要求學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀用語的習(xí)慣。作為一項(xiàng)口語日?？己艘?，要求學(xué)生不僅要讀得正確，還要大聲。并進(jìn)一步提示學(xué)生養(yǎng)成每日聽錄音的習(xí)慣（10-15分鐘），大聲跟讀、模仿。Rhyme time本板塊是欣賞、娛樂欄目。通過歌謠Are you Mike?幫助學(xué)生潛移默化地鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容，并滲透常用的交際用語：You are right.。通過Hi, Mike, right, Moe, Joe讓學(xué)生感受歌謠的雅韻感。教師可以靈活運(yùn)用、反復(fù)利用，作為導(dǎo)入、教學(xué)或鞏固活動(dòng)之一。 教學(xué)建議：1. 充分利用，勿忽略不計(jì)，幫助學(xué)生形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力；2. 體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，活躍學(xué)生的身心。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. 邊唱邊演學(xué)生通過聽錄音或觀看光盤模仿演唱，然后進(jìn)行表演唱學(xué)生A: (做打招呼的手勢(shì)) Hi. Hi. Are you Mike?學(xué)生B: (做點(diǎn)頭動(dòng)作)Yes. Yes. Youre right.學(xué)生A: (做打招呼的手勢(shì)) Hi. Hi. Are you Moe?學(xué)生B: (做搖頭動(dòng)作)No. No. Im Joe