人教版二年級下冊語文 第2單元 5 雷鋒叔叔你在哪里品讀釋疑課件

1、品讀釋疑人教版 語文 二年級 下冊5 雷鋒叔叔，你在哪里 通過上節(jié)課的學習，說一說：這首詩講了雷鋒叔叔的幾件事？復(fù)習引入兩 件 事學習本詩時，我們要先想一想詩中作者一次又一次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里” 其實是在呼喚、尋找什么呢？其次，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上認識疊詞，并學習巧用形容詞使語言生動形象。學法導(dǎo)讀 自由讀第1、2小節(jié)，說一說：我們沿著小溪找到雷鋒的足跡在哪里？沿小溪，找雷鋒沿著長長的小溪， 尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 兩次出現(xiàn)“你在哪里”，這是“我們”發(fā)自內(nèi)心的深情呼喚，表達了“我們”尋找雷鋒足跡的迫切心情。反復(fù)手法的運用，增強了詩歌的節(jié)奏感，表達了強烈真摯的情感

2、?！伴L長的小溪”是尋找雷鋒足跡的一個地方。 “長長的”說明溪很長，暗示雷鋒叔叔走的路很長。反復(fù)長長的小溪蒙蒙的細雨 胖胖的小手紅紅的嘴巴清清的河水積累練筆：你能寫幾個像“長長的小溪”這樣的短語嗎？小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。 小溪的話告訴我們了一件雷鋒叔叔曾經(jīng)做過的好事雨天送迷路的孩子回家?！氨е薄懊爸边@兩個動詞讓我們仿佛看到雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子艱難前行的身影，突出了雷鋒叔叔樂于助人的品質(zhì)。蒙蒙的細雨泥濘的道路 讀課文第3、4小節(jié)，想一想：“我們”順著小路找到雷鋒的足跡在哪里？順小路，找雷鋒順著彎彎的小路， 尋

3、找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？“彎彎的小路”是尋找雷鋒足跡的又一個地方?！皬潖澋摹睂懗隽诵÷窂澢臉幼?。反復(fù)彎彎的小路認識疊詞概念：疊詞就是兩個相同的字重疊組成的詞語。作用：可以使描寫生動、具體，讀起來朗朗上口。運用：這首詩運用大量的疊詞來描寫事物。如“長長的小溪”“蒙蒙的細雨”“彎彎的小路”。這些疊詞突出了事物的特點，使詩歌語言生動，音韻和諧，讀起來朗朗上口。語文要素學法小結(jié)小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。小路的話告訴我們了一件雷鋒叔叔曾經(jīng)做過的另一件好事踏著荊棘，背著年邁的大娘行走?！扒G棘”說明路很難走，

4、雷鋒背著大娘走在這樣的小路上，很不容易?！昂沟巍闭f明雷鋒背老大娘非常辛苦。荊 棘想一想：雷鋒叔叔是怎樣“抱著迷路的孩子”，怎樣“背著年邁的大娘”的？ 雷鋒叔叔把孩子抱得緊緊的，用自己的外套裹著孩子，生怕孩子被雨水淋濕。 年邁的大娘趴在雷鋒的背上，雷鋒弓著腰，汗水直流，但他依舊腳步沉穩(wěn)地走過布滿荊棘的小路。 讀課文第5小節(jié)，想一想：雷鋒叔叔在哪里？獻愛心，是雷鋒乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。 啊，終于找到了哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 結(jié)尾這句話是全詩的中心句，點明雷鋒叔叔時時、處處都想著別人,把愛心灑遍了祖國各地。另外,作者在這句話里又寄托了深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在,

5、希望奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。中心句選一選：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”中的“雷鋒叔叔”指的是（ ）A、詩歌中抱著迷路的孩子、背著老大娘的人。 B、像雷鋒那樣樂于助人的人。 B說一說： 雷鋒還可能在哪里？他可能在幫助誰？ 雷鋒還可能在校園里，把摔倒的小女孩扶起來；還可能在公園里，把暈倒的大媽送到醫(yī)院雷鋒叔叔是個怎樣的人？ 雷鋒叔叔是個心中有他人、處處為他人著想的人。聽老師講雷鋒的故事，再朗讀這首詩歌，注意有問有答的特點。這是課后第1題哦！點撥：朗誦時要懷著崇敬和熱愛的感情，在讀“雷鋒叔叔，你在哪里？你在哪里，”時要帶著深情，表達出對雷鋒叔叔的懷念之情。 猜猜下面詞語的意思

6、，說說你是用什么方法知道的。這是課后第2題哦！泥濘 年邁 晶瑩 尋覓點撥：除了查詞典理解詞語的意思外，還有如下幾種猜測詞語意思的方法:聯(lián)系上下文猜測。對于看起來較深奧的詞語，可在認真閱讀文章后推斷其在句中的意思。如“泥濘”，聯(lián)系“蒙蒙的細雨”“路上的腳窩”等細節(jié)，可知其意為“因有爛泥而不好走”。通過串字法猜測。如“年邁”，“年”指年紀，“邁”形容老，可知其意為“年紀老”。 通過字形結(jié)構(gòu)猜測。如“晶瑩”的“晶”字,有三個“日”可知“晶瑩”的物體亮亮的。 通過聯(lián)想近義詞猜測。如“尋覓”的近義詞是“尋找”，“年邁”的近義詞是“年老”。參考答案： 泥濘：因有爛泥而不好走。 年邁：年紀老。 晶瑩：光亮而

7、透明。 尋覓：尋找。這是課后第3題哦！ 讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔點撥：可以抓住重點詞語，聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活經(jīng)驗展開想象。沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔（送迷 路的孩子回家）。順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔（把年 邁的大娘送回家）。參考答案：巧用形容詞使語言生動、形象學方法：形容詞往往表示事物的形狀、性質(zhì)和狀態(tài)等。巧用形容詞可以使我們說話或?qū)懳恼抡Z言更加形象、生動、吸引人。如本詩中的“彎彎的小路”“長長的小溪”“蒙蒙的細雨”“溫暖的春風”“晶瑩的露珠”等，就恰當?shù)剡\用了“

8、彎彎”“長長”“蒙蒙”“溫暖”“晶瑩”這樣的形容詞，使語言更加形象、生動、具體。寫法借鑒語文要素用方法：請試著寫一段話，用上恰當?shù)男稳菰~，使語言生動、形象。示例：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的花蜜。噼噼啪啪，活潑可愛的孩子們跑來了，用籃子挎走了白生生的槐花，中午桌上就會擺出香噴噴的槐花飯。記方法：1. 認真觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點。2. 抓住事物的顏色、形狀、大小等方面的特征, 準確、恰當?shù)厥褂眯稳菰~, 使語言形象、生動。如: 描寫天空，可以抓住天空很藍的特點, 用“蔚藍”來形容；寫小朋友，可以用“活潑可愛”來形容；寫大樹，可以用“高大挺拔”來形容。雷鋒叔叔，你在哪里哪里

9、需要就在哪里小溪小路抱著孩子冒著細雨背著大娘踏著荊棘留下足跡灑下汗滴課文圖示這首詩歌講述了“我們”尋找雷鋒叔叔足跡的故事，表現(xiàn)了雷鋒叔叔處處想著別人，把愛心灑遍祖國各地的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了“我們”對雷鋒叔叔的懷念之情，呼喚人們繼承并發(fā)揚雷鋒精神。主題感悟 關(guān)心、幫助他人 哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。讓我們沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手,關(guān)心、幫助他人，把愛心和溫暖灑向走過的每一個地方吧!獨特感悟美文拓展閱讀雷鋒叔叔，您好您好呀您好！雷鋒叔叔您好！歡迎您伴著春風又回來了。 我過去雖然沒有見過您，時常聽到親人把您夸耀。您曾幫公公把水挑，您還替奶奶買車票，阿姨聽過您給她講故事，您做的好事多得不得了，您做的好事情真是多呀多，多得不得了。您好呀您好！雷鋒叔叔您好！我