芻議如何構建初中數學教學高效課堂

1、芻議如何構建初中數學教學高效課堂摘要：在素質教育模式不斷發(fā)展的過程中，很多學生的思維理念，發(fā)生了巨大的變化，課堂的教學模式，也在不斷地進行變革。教師在進行教學方法改變過程中，不僅要對學生的具體情況，進行全面的了解，還要關注學生的應用能力，通過構建高效的課堂，促進學生進行更好的發(fā)展。初中的教師在進行數學科目教學的過程中，要積極的探索一些新型的教學方法，轉變原有的教學理念，還要愈J新思維模式，激發(fā)學生的興趣。使得學生在進行學習的過程中更具活力，構建合理的高效課堂氛圍。本文就如何構建初中數學教學高效課堂進行相關的分析和探討。關鍵詞：如何構建初中數學教學高效課堂分析探討當前我國在進行教學的過程中，很多

2、教師過于重視理論知識內容的教授，并沒有重視學生的地位，采用了強制性的教學方法。學生只能被動地接受，在進行學習的過程中，缺乏相應的興趣，降低了學生的學習質量和效率。當前在進行高效課堂構建的過程中，是通過教學實踐，對學生的思維水平進行培養(yǎng)。將教材的內容與生活實際進行結合。使得學生在進行學習的過程中，能夠自主的進行探究和合作，對知識的規(guī)律進行掌握，從而真正感受到學習的魅力1。一、重視課堂導入高效課堂的構建，就是指在有限的時間內，獲得最好的教學效果。教師在進行教學的過程中，課堂內容的導入是教學的基礎，導入的效果會直接決定教學的質量。因此在導入環(huán)節(jié)，教師應該根據課本的內容，采用多種形式的導入方法，提高實

3、際教學效果。要對學生進行引導，使得學生能夠從多角度出發(fā)，對問題進行思考和解決。這種教學形式，不僅能夠幫助學生解決數學問題，而且能夠提高學生的應用能力，可以在一定程度上，提高學生的學習效率2。例如教師在進行一次函數內容教學的過程中，要想調動學生的興趣。在進行課堂知識導入時，可以創(chuàng)造實際情境，引導學生思考生活實際中的問題，利用這些問題引出教材內容，使得學生能夠利用相關的知識，對問題進行解答。在進行問題解決的過程中，可以通過函數知識內容，引發(fā)學生的學習興趣，引出后續(xù)的教學內容，讓學生能夠明確教學內容的重點和難點3。二、選用正確的教學模式在新課改內容不斷深入的過程中，數學科目的教學方式，也在不斷地進行

4、變化。教師要采用正確的教學模式，才能挖掘學生的潛力，提高學生的參與程度，使得學生在進行課堂學習的過程中，能夠學習到更多的知識內容。初中階段的學生精力比較旺盛，接受新鮮事情的能力比較快，好奇心比較強。但很多學生的能力存在一定的差異，有些學習的觀察能力比較弱，語言概括能力比較差。所以教師在進行教學的過程中，要充分了解這階段學生的特點，給予學生更多的發(fā)展空間。在開展活動的過程中，教師要引導學生進行自主的探究，通過這種方式，提高學生的知識掌握能力4。例如教師在進行圓與圓的位置關系，這一內容教學的過程中。因為在教學之前，學生已經掌握了圖形位置關系。所以在進行實踐教學的過程中，教師也可以采用小組互動的模式

5、，讓學生進行自主的思考，然后引導學生明確課堂學習的目標，鼓勵學生進行自主探索，將問題反饋給教師。教師通過對這些問題進行解決，來提高學生的學習效率5。三、引導學生進行自主學習在進行實踐教學的過程中，具象化的事物，能夠吸引學生的興趣。因此教師在進行課堂教授的過程中，要對單一的知識內容進行改變，可以采用一些新型的理論內容，豐富教學的形式。在開展實際教學的過程中，使得理論知識內容更具特色，能夠吸引更多學生的興趣。教師在進行講解的過程中，還要采用多樣化的形式，使得理論內容能夠引發(fā)學生的共鳴，確保學生在進行學習的過程中，能夠接受理論知識內容，更好的對其進行理解。例如在進行數據的描述，這一知識內容教學的過程

6、中，教師可以了解學生對電視節(jié)目的喜愛情況，引導學生主動講出自身所喜愛的一些節(jié)目類型，并且?guī)椭鷮W生繪制相應的數據圖案。這種教學方法，可以提高學生的參與程度，通過學生的主動操作，活躍課堂的氛圍。教師在進行幾何知識內容教學的過程中，也可以讓學生仔細地觀察，模型的不同角度形狀，然后讓學生認識到結構圖形的展開形狀，從而學習具體的計算公式。通過教師的引導，讓學生對相關的理論知識內容進行全面的了解，并且提高學生的動手能力，引導學生更好地進行學習和思考。在進行實際教學的過程中，還可以讓學生進行主動的探索，使得抽象的內容更加的具象。在這種輕松愉悅的環(huán)境中，學生會更加積極主動地進行各種理論的學習。結語綜上所述，在

7、現(xiàn)代的大背景下，初中學校的教師，在進行數學科目教學的過程中，要吸引學生的興趣，提高學生群體的數學素養(yǎng)，就要做出改變。使得學生在學習的過程中，能夠對知識體系存在正確的認知。學校在提高教師教學水平的同時，還要關注學生的學習情況，使得學生能夠充分的利用課堂學習時間，學習到更多的知識技能。教師在對學生進行教學的過程中，也有充分發(fā)揮自身的作用，引導學生進行主動的學習。使得學生能夠在實際生活中，感受到數學知識的魅力，從而挖掘學生的潛能，構建真正的高效課堂。參考文獻謝維成.論構建初中數學高效課堂的教學策略分析J.數學學習與研究，2019（09）：60.李勝兵.初中數學組織探究式教學活動以構建高效課堂J.數學學習與研究，201821）：103-105.蘇祖宙.初中數學教學在核心素養(yǎng)視域下的高效課堂構建J.數學學習與研究，2018（16