中考試題分析及教學(xué)思考課件

1、（一）2011年中考試題的特點(diǎn)1試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)題型：本次考試的題型包括單項(xiàng)選擇題、判斷正誤題、簡(jiǎn)答題和分析說(shuō)明題四種。試題設(shè)計(jì)具有一定的開(kāi)放性（第37題）、探究性、體驗(yàn)性和創(chuàng)新性（第36題辨析式簡(jiǎn)答題）。考試內(nèi)容比例：課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容(含民族團(tuán)結(jié)教育12)占80，湖南省生命與健康教育指導(dǎo)綱要的內(nèi)容占10，年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事占10。考查知識(shí)的覆蓋面要求達(dá)到80%。題型比例：選擇題和判斷正誤題分值占46，簡(jiǎn)答題和分析說(shuō)明題占54。 試題難易比例：容易題、稍難題和較難題的比例為7：1.5：1.5。整卷難度系數(shù)控制在0.70左右。 緊扣考綱要求，沒(méi)有超綱超標(biāo)現(xiàn)象，沒(méi)有偏題、怪題；試題難度與考綱要求吻合，

2、容易題、稍難題、和較難題比梯度明顯，但整體較去年要容易一些。（去年全長(zhǎng)沙市平均分72.5，今年全長(zhǎng)沙市平均分78.3。 試題知識(shí)覆蓋學(xué)科內(nèi)容六大板塊（心理健康教育約17分，道德教育約19分，法制教育約18分，國(guó)情教育約30分，時(shí)事約9分，生命與健康教約7分），三學(xué)段（初一約22分，初二約33分，初三約30分），分值分布比較合理，確保生命健康教育和時(shí)政教育在試題中分值比重，突出了國(guó)情教育和公民道德教育，對(duì)“樹(shù)立和鞏固促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂的意識(shí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)”以及“如何構(gòu)建和諧社會(huì)”進(jìn)行了重點(diǎn)考查。 22011年中考試題亮點(diǎn) 堅(jiān)持以“生”為本，思想導(dǎo)向

3、性強(qiáng)。本套試題堅(jiān)持“以人為本”為主線，強(qiáng)化思想品德教育。從試題的呈現(xiàn)形式來(lái)看，材料選擇、情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、語(yǔ)言表達(dá)更貼近學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知水平，體現(xiàn)“以生為本”的試題設(shè)計(jì)理念；試題設(shè)計(jì)相應(yīng)的答題提示；主觀題的答案設(shè)置多角度、多層次，沒(méi)有固定死板的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，特別是主觀題都采用了比較溫馨的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的答題情景。這都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，使試題不僅具有人文情趣，也體現(xiàn)了思想品德作為德育學(xué)科的人文價(jià)值。 題型與考綱要求相符，主觀題答題語(yǔ)言源于教材，答案完整，科學(xué)性強(qiáng)。試題能全面反映本屆初中學(xué)生真實(shí)水平，試題信度、效度高，梯度強(qiáng)。（分析說(shuō)明題要求學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?duì)材料進(jìn)行

4、概括） 試題在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題考查時(shí)，十分注意從正面引導(dǎo)。如第3題關(guān)于利比亞大撤僑的考查，從維護(hù)生命安全權(quán)利等方面進(jìn)行立意。第11題考查“十一五”規(guī)劃部分主要指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況（圖表），重在理解我國(guó)的科教興戰(zhàn)略、公平與正義的考查。第38題關(guān)于四川災(zāi)后重建的考查，則從促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，弘揚(yáng)和培育民族精神等角度進(jìn)行立意。第39題關(guān)于讀書(shū)的考查，則從陶冶情操鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)等角度進(jìn)行立意。在對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的考查注意了顯性材料與隱性材料的結(jié)合、現(xiàn)時(shí)熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)的結(jié)合。 從考查知識(shí)和德育導(dǎo)向來(lái)看，試題考查了考生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)重大成就、國(guó)情國(guó)策、權(quán)利與義務(wù)、生命健康權(quán)利等知識(shí)的

5、掌握程度，意在引導(dǎo)考生自覺(jué)增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、道德修養(yǎng)、和法制觀念，關(guān)注自身健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感等。 關(guān)注學(xué)生生活和地方特色，立意深遠(yuǎn)。試題對(duì)湖南本土全民讀書(shū)的熱潮進(jìn)行了重點(diǎn)考查。部分試題帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讓考生感到親切，營(yíng)造了溫馨的考試氛圍。如：37題，發(fā)生在瀏陽(yáng)市梅花小區(qū)的一個(gè)溫情故事 ；39題，長(zhǎng)沙掀起了一股全民讀書(shū)的熱潮。 試題注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的發(fā)展、關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步、關(guān)注考生身邊的生活、關(guān)注考生自身的成長(zhǎng)。引導(dǎo)考生關(guān)注國(guó)家發(fā)展方面：如第38題第（1）問(wèn)：閱讀上述材料，請(qǐng)談?wù)?，短短三年我?guó)災(zāi)后重建能取得決定性勝利的主要原因有哪些。引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步方面：第37題：這則溫

6、情故事告訴我們，構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)造文明生活需要做些什么？第39題（1）問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，我市舉辦“讀書(shū)達(dá)人”大型學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)具有哪些重要意義？引導(dǎo)考生關(guān)注身邊生活方面：第35題：請(qǐng)問(wèn)，我們應(yīng)如何架起理解的橋梁，主動(dòng)與父母進(jìn)行有效溝通，化解矛盾？第36題：請(qǐng)對(duì)消費(fèi)者小劉的維權(quán)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。第39題第（2）問(wèn)：針對(duì)上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)你向市民提出兩點(diǎn)解決問(wèn)題的建議。 試題形式靈活、創(chuàng)新成果多。本卷試題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精美，表述準(zhǔn)確無(wú)誤，試題結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維縝密，十分注重細(xì)節(jié)。試題創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)美，角度新穎、設(shè)問(wèn)形式靈活多樣。 第一、試題采取了詩(shī)詞、漫畫(huà)、圖表數(shù)據(jù)、時(shí)政熱點(diǎn)等多種形式的題材，采取了開(kāi)放、探究、歸納

7、、演繹等多種設(shè)問(wèn)方式，注重能力考查。能促進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 第二、本卷第38題以汶川地震三周年和災(zāi)后重建取得決定性勝利的材料為背景，考查的內(nèi)容涉及社會(huì)主義優(yōu)越性、黨的英明決策、十一五成就、民族團(tuán)結(jié)、民族精神、民族文化、艱苦奮斗精神等多個(gè)方面與層次。試題很巧妙地將民族團(tuán)結(jié)教育問(wèn)題和十一五成就有機(jī)糅合，意境優(yōu)美，立意深遠(yuǎn)、大氣恢弘，圖文并茂，是一道師生普遍叫好的壓軸大題。 第三、試題在設(shè)問(wèn)上有一定的開(kāi)放性，但又不是無(wú)限制的開(kāi)放，而是要求學(xué)生根據(jù)材料來(lái)進(jìn)行回答。如第37題：這則溫情故事告訴我們，構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)造文明生

8、活需要做些什么？就要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，但也不是無(wú)限制的發(fā)散，而是結(jié)合三段材料進(jìn)行有效的作答。還如第39題第（2）問(wèn)：針對(duì)上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)你向市民提出兩點(diǎn)解決問(wèn)題的建議。同樣要求學(xué)生根據(jù)材料在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行開(kāi)放式答題。 試題對(duì)考生進(jìn)行了辯證思維能力（第37題：請(qǐng)對(duì)消費(fèi)者小劉的維權(quán)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析）；合理提取信息能力（第37題：這則溫情故事告訴我們，構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)造文明生活需要做些什么？還如第39題第（2）問(wèn)：針對(duì)上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)你向市民提出兩點(diǎn)解決問(wèn)題的建議）；有效調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力（第36題：請(qǐng)問(wèn)，我們應(yīng)如何架起理解的橋梁，主動(dòng)與父母進(jìn)行有效溝通，化解矛盾）；分析問(wèn)題能力（

9、第38題第1問(wèn)：（1）閱讀上述材料，請(qǐng)談?wù)?，短短三年我?guó)災(zāi)后重建能取得決定性勝利的主要原因有哪些）；合理的探究問(wèn)題能力（第38題第2問(wèn)：閱讀上述材料，請(qǐng)回答，為什么在災(zāi)后重建過(guò)程中要充分尊重當(dāng)?shù)馗魃贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情？第39題第1問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，我市舉辦“讀書(shū)達(dá)人”大型學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)具有哪些重要意義）等的考查；采取了開(kāi)放、探究、歸納、演繹等多種設(shè)問(wèn)方式，注重能力考查，培養(yǎng)考生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （二）2011年中考考生答題情況分析 一答題時(shí)不能依據(jù)考標(biāo)和教材去組織答案，而依據(jù)某種復(fù)習(xí)資料 很多考生在考試作答時(shí)，不能以考綱和教材為根本，不能運(yùn)用考綱中的有些觀點(diǎn)作答，不能依據(jù)教材，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)

10、行有機(jī)整合來(lái)作答，而是依據(jù)某種復(fù)習(xí)資料或者是老師先前準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)資料機(jī)械的作答。 二基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，連最基礎(chǔ)的知識(shí)也要翻書(shū)去找答案 很多考生基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，從考試開(kāi)始就翻書(shū)，連最基礎(chǔ)的選擇題也是如此，這就大大降低了答題的速度。如：選擇題第四、五、九、十一題等。 三答題時(shí)不能很好的對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行處理和整合 如：第35題：請(qǐng)問(wèn)，我們應(yīng)如何架起理解的橋梁，主動(dòng)與父母進(jìn)行有效溝通，化解矛盾？ 答案：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，克服逆反心理，主動(dòng)走近父母、親近父母（2分）；冷靜下來(lái)，與父母商量（2分）；掌握與父母有效溝通的基本要領(lǐng)，做到彼此了解，相互尊重、理解（2分）；做到換位思考、求同存異（2分

11、）。 很多學(xué)生缺乏應(yīng)有的知識(shí)整合能力，在答題時(shí)只能從掌握與父母有效溝通的基本要領(lǐng)這一方面進(jìn)行思考。對(duì)于第一、第二兩個(gè)要點(diǎn)就沒(méi)有考慮得到。 四讀題和審題能力不強(qiáng)，不能合理提取材料中有 效信息能力，不能從材料中去歸納、整理答案 考生在答題時(shí)不能緊扣材料對(duì)設(shè)問(wèn)進(jìn)行分析，而是要么憑借老師平時(shí)的歸納整理的資料，要么憑借某種復(fù)習(xí)資料，要么就憑借自己的想象來(lái)作答。 如：第37題：這則溫情故事告訴我們，構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)造文明生活需要做些什么？ 答案：需要敢于擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任（2分）；需要我們相互關(guān)心、相互幫助（2分）；需要體諒、禮讓和寬容（2分）；這是我們共同的責(zé)任，需要大家共同努力（2分）。 很多學(xué)生在答

12、題時(shí)不能結(jié)合材料，從材料中歸納總結(jié)得出結(jié)論，而是泛泛而談，不能根據(jù)鏡頭一、二、三，從勇于承擔(dān)責(zé)任、相互幫助、體諒、禮讓和寬容等方面作答。特別是對(duì)“這是我們共同的責(zé)任，需要大家共同努力”這一要點(diǎn)，不能歸納得出結(jié)論。 還如：第38題：（1）閱讀上述材料，請(qǐng)談?wù)?，短短三年我?guó)災(zāi)后重建能取得決定性勝利的主要原因有哪些。（8分） 答案：根本原因：開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系（或貫徹落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，或我國(guó)社會(huì)主義制度具有無(wú)比的優(yōu)越性）（2分）；黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和高度重視（2分）；災(zāi)區(qū)人民發(fā)揚(yáng)了偉大的民族精神（或自強(qiáng)不息、艱苦奮斗）用自己的雙手重建家園（2分）；一方有難、八

13、方支援，全國(guó)人民的大力支持（2分）；改革開(kāi)放取得了巨大成就（2分）（第一點(diǎn)必答，后四點(diǎn)答對(duì)任意三點(diǎn)即可得6分，總分不超過(guò)8分） 很多學(xué)生在答題時(shí)不能結(jié)合材料，從材料中歸納總結(jié)得出結(jié)論，而是泛泛而談。 五辯證思維能力不強(qiáng)，在辯證思考問(wèn)題時(shí)不能深入分析原因所在，更不能找到解決問(wèn)題的措施；對(duì)于辨析題的答題方法和技巧掌握不夠 如：第36題：請(qǐng)對(duì)消費(fèi)者小劉的維權(quán)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。 答案：小劉通過(guò)與商家協(xié)商的途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，是正確的（2分）；小劉一氣之下將該商場(chǎng)的幾個(gè)柜臺(tái)砸爛，是錯(cuò)誤的（2分）。因?yàn)槿魏喂癖仨毑扇『戏ǖ姆绞絹?lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益（1分）；公民在維護(hù)自身合法權(quán)利時(shí)，不得損害他人的合

14、法權(quán)利（1分）。小劉在與商家協(xié)商不成的情況下，應(yīng)該通過(guò)調(diào)解、申訴、仲裁、訴訟等其他合法途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益（2分）。 很多學(xué)生在答題時(shí)不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辨證的分析，要么只分析對(duì)的觀點(diǎn)，要么只分析錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題的分析缺乏全面性。同時(shí)對(duì)于辨析式的問(wèn)答題也缺乏一定的答題方法與技巧。不能按照先進(jìn)行判斷，后進(jìn)行分析原因，再講述改進(jìn)的措施來(lái)答題。 六答題時(shí)思維很不開(kāi)闊、知識(shí)面很窄，對(duì)于熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)注不夠 如：第39題第1問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，我市舉辦“讀書(shū)達(dá)人”大型學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)具有哪些重要意義？ 答案：讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展有利于市民形成終身學(xué)習(xí)的理念，陶冶高尚情操，提高文明素質(zhì)（2分）；有利于推進(jìn)長(zhǎng)沙創(chuàng)建全國(guó)文明城

15、市的進(jìn)程（長(zhǎng)沙精神文明建設(shè)、歷史文化名城建設(shè)）（2分）；有利于促進(jìn)長(zhǎng)沙文化的繁榮與發(fā)展（長(zhǎng)沙文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）（2分）；有利于營(yíng)造我市全民學(xué)習(xí)的氛圍，推進(jìn)長(zhǎng)沙和諧社會(huì)建設(shè)（2分）。 很多學(xué)生的思維很不開(kāi)闊、知識(shí)面很窄，不能很好的結(jié)合當(dāng)前長(zhǎng)沙市的精神文明建設(shè)活動(dòng)，從長(zhǎng)沙的文化繁榮以及和諧社會(huì)的構(gòu)建等這些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和探究。 七答題時(shí)邏輯思維能力不強(qiáng)，層次性不清晰，不能要點(diǎn)化、序號(hào)化，特別是不能根據(jù)每題分值的設(shè)置情況來(lái)確定答案的要點(diǎn)（三）思想品德學(xué)科教學(xué)及中考備考的思考一加強(qiáng)研究，提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、高效性1加強(qiáng)對(duì)教材、考標(biāo)、考題的研究，提高教學(xué)的針對(duì)性。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究，提高教學(xué)的實(shí)效

16、性。3加強(qiáng)對(duì)教法的研究，提高教學(xué)的有效性甚至高效性。二立足教材、整合知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、夯實(shí)基礎(chǔ) “考標(biāo)”是中考命題的指揮棒，教材是中考答案的“主源”，中考命題主要的依據(jù)就是“考標(biāo)和“教材”。因此，中考復(fù)習(xí)應(yīng)以“考標(biāo)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)（特別是運(yùn)用層次考點(diǎn)），以點(diǎn)帶面；以教材為本，全面復(fù)習(xí)；按課、節(jié)、框的順序，逐一復(fù)習(xí)，不放一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；一是通讀教材，二是逐課、逐節(jié)擬出提綱，并按“課標(biāo)”要求明確每一知識(shí)點(diǎn)是識(shí)記，或是理解，或是運(yùn)用要求，再按其要求去記憶、理解、掌握；并重視理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成體系。1加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí) 核心概念、基本原理是指說(shuō)明中最基本、最重要以及與當(dāng)年重大熱點(diǎn)問(wèn)題密切聯(lián)

17、系的概念和原理。（主要是運(yùn)用層次和重要的理解層次的考點(diǎn)） 2加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的整合，從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) (1)微觀上：全面梳理考點(diǎn)知識(shí)，繪制微觀核心概念、基本原理輻射圖 如：第35題：請(qǐng)問(wèn)，我們應(yīng)如何架起理解的橋梁，主動(dòng)與父母進(jìn)行有效溝通，化解矛盾？ 答案：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，克服逆反心理，主動(dòng)走近父母、親近父母（2分）；冷靜下來(lái)，與父母商量（2分）；掌握與父母有效溝通的基本要領(lǐng)，做到彼此了解，相互尊重、理解（2分）；做到換位思考、求同存異（2分）。 這就要求我們引導(dǎo)考生從微觀上（怎么辦）對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合。 (2)中觀上：構(gòu)建中觀知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)單元知識(shí)的有序整

18、合 第三層次:怎么辦：如何做到民族平等，如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，如何推進(jìn)民族的共同繁榮。 運(yùn)用圖表法進(jìn)行理論知識(shí)整合。如：國(guó)情教育模塊中民族問(wèn)題 第二層次:為什么： 為什么要堅(jiān)持民族平等，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)民族的共同繁榮；為什么要實(shí)行民族區(qū)域自治制度。 第一層次:是什么：我國(guó)民族的現(xiàn)狀；處理民族關(guān)系的原則（民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮三項(xiàng)原則的內(nèi)涵及相互關(guān)系）；民族區(qū)域自治制度的內(nèi)涵。 運(yùn)用歸類(lèi)法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和易混知識(shí)的整理。 如：對(duì)青少年的保護(hù)（國(guó)家社會(huì)保護(hù)、家庭保護(hù)、自我保護(hù)），自立、自信、自強(qiáng)、正確面對(duì)挫折、自卑；具有堅(jiān)強(qiáng)意志，就能獲得成功；未成年人年齡小與犯罪無(wú)關(guān)，年齡小犯罪也不受處罰

19、；自立就是拒絕他人幫助；做誠(chéng)信的人就是什么時(shí)候都不能撒謊等。（3）宏觀上：繪制宏觀知識(shí)體系圖，實(shí)現(xiàn)考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化心理健康教育模塊：一大中心：形成健康的心理；三大主體：自我（正確認(rèn)識(shí)）、他人（正確交往）、社會(huì)（積極適應(yīng)）。法律教育模塊：一大中心：增強(qiáng)法律意識(shí)；三大主體：自身（懂法、用法）、公民（權(quán)利和義務(wù)）、國(guó)家（依法治國(guó)）。國(guó)情教育模塊：一大核心：科學(xué)發(fā)展；兩大環(huán)境：國(guó)內(nèi)（處于社會(huì)主義初級(jí)階段、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、全面建設(shè)小康社會(huì)），國(guó)際（多極化趨勢(shì)、和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題）；三大主體：國(guó)家、社會(huì)、公民；幾大國(guó)策、戰(zhàn)略：對(duì)外開(kāi)放、計(jì)劃生育與環(huán)境保護(hù)、科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)與國(guó)家穩(wěn)定

20、。 道德教育模塊：一大中心：培養(yǎng)良好的道德情操；三大主體：自己（自尊、自強(qiáng)）、他人（理解和尊重）、社會(huì)（承擔(dān)責(zé)任）。三研究考標(biāo)、整合考點(diǎn)、提高備考的針對(duì)性 （1）各種題型對(duì)各能力層次的要求。主觀題含簡(jiǎn)答題和分析說(shuō)明題重點(diǎn)是對(duì)運(yùn)用層次的考查；選擇題和判斷題重點(diǎn)是對(duì)理解層次和識(shí)記層次的考查。1加強(qiáng)考標(biāo)中不同能力層次的考點(diǎn)研究和把握。（2）把握2011年中考試題考查能力層級(jí)與考綱要求對(duì)照。2011年中考試題中共涉及25個(gè)考點(diǎn)中，識(shí)記層次3題，理解層次11題，運(yùn)用層次11題（各占考標(biāo)能力各能力層次的20%、36%，92%）；而考標(biāo)中要求要運(yùn)用層次的，后來(lái)試題中降低要求做理解層次進(jìn)行考查的還有1個(gè)考點(diǎn)，

21、實(shí)際上在2011年中考中運(yùn)用層次12個(gè)考點(diǎn)全部都考到（占100%）。 3加強(qiáng)對(duì)考標(biāo)中考點(diǎn)的研究、挖掘與探討。 2加強(qiáng)考點(diǎn)的梳理和整合，特別是運(yùn)用層次，以及重要的理解層次的考點(diǎn)。 考標(biāo)中有些考點(diǎn)本身就可能是答題時(shí)組織答案的要點(diǎn)，如：“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，克服逆反心理”，這一考點(diǎn)中“學(xué)會(huì)與父母平等溝通”， “克服逆反心理”，就是答題中答案的要點(diǎn)；還如：“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重”，這一考點(diǎn)中“相互尊重”、“相互寬容”、“相互幫助”也就是答題中答案的要點(diǎn)。四把握中考能力要求，加強(qiáng)考生能力培

22、養(yǎng) （1）.這一能力的要求：獲取信息即從試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)有用信息，提取、解讀信息即是對(duì)上述信息的理解。 1加強(qiáng)從材料中提取有效信息能力的培養(yǎng)。 （2）.提升這種能力的對(duì)策：這一能力決定著答題方向和答案質(zhì)量，不管在選擇題還是在問(wèn)答題中，都隱含有答案中需要的信息（圖表、文字），問(wèn)題在于要會(huì)利用這些信息。對(duì)于文字材料題，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（分號(hào)和句號(hào)），把文字材料分成若干個(gè)層次，在分層逐一去理解和把握材料的基礎(chǔ)上，從整體上把握文字材料的中心和主旨，特別注意關(guān)鍵詞、中心句；對(duì)于圖表中數(shù)據(jù)和文字信息要從橫向或縱向進(jìn)行比較，看出圖表中體現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，要很好的把握注解

23、中的有效信息；對(duì)于畫(huà)面材料要很好的把握標(biāo)題、畫(huà)面中的文字以及畫(huà)面的內(nèi)涵等有效信息。 如：第37題：這則溫情故事告訴我們，構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)造文明生活需要做些什么？ 還如第39題第（2）問(wèn)：針對(duì)上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)你向市民提出兩點(diǎn)解決問(wèn)題的建議） 這兩道題都是要求考生通過(guò)對(duì)材料的仔細(xì)閱讀和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)有用信息，提取、解讀信息，歸納總結(jié)形成答案。 2加強(qiáng)讀題和審題能力培養(yǎng) （1）.這一能力的要求：依據(jù)對(duì)材料的解讀和有效信息的獲取，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)（書(shū)本知識(shí)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息），組成答案的要點(diǎn)，就是踩點(diǎn)能力。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用哪些教材知識(shí)，試題都有暗示或者明確規(guī)定。 (2).提升這種能力的對(duì)策：加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)（明范圍、把方向、抓中心）；夯實(shí)基礎(chǔ)、特別注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建（宏觀、中觀、微觀）；注重教材語(yǔ)言、時(shí)政語(yǔ)言、材料語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合；加大重大時(shí)事和相關(guān)信息的知識(shí)了解和掌握。 如：第36題：請(qǐng)問(wèn)，我們應(yīng)如何架起理解的橋梁，主動(dòng)與父母進(jìn)行有效溝通，化解矛盾。 這道題要求考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)（書(shū)本知識(shí)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息），并對(duì)教材的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，組成答案的要點(diǎn)。 3加強(qiáng)辯證分析問(wèn)題能力的培養(yǎng) (1).這一能力的要求：考生能正確判斷和表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。辯證地、歷史地考