撥亮學生的閃光點

1、撥亮學生的閃光點？教師教育論文撥亮學生的閃光點班主任工作是一項細致而又耐心的思想教育工作。幾年來的班主任工作實踐，是我深深地體會到：撥亮學生的閃光點，是促進學生自我教育能力的前提。具體地說就是培養(yǎng)學生的自尊心、自控能力、自理能力、自制能力。首先：從正面教育入手，以表揚為主，撥亮學生的閃光點例如：我班李剛同學，在原班級曾經(jīng)創(chuàng)造了經(jīng)常不寫作業(yè)、上課很少進入課堂、與同學大打三六九、小打天天有的記錄。他帶看痛改前非的決匕、轉入到了我班。然而，不到一周之后，他又固態(tài)復萌，上課與同桌劃三八線，在同桌不理睬的情況下,竟然明目張膽地把同桌的衣服扣子割掉 ,而且還威脅人家不準告訴老師,否則必 然招來重重的拳腳。

2、當同桌女生哭哭啼啼地告知我這一切的時候”我真是義憤填膺，恨不得一巴掌把這個“害群之馬”打出教室。但我還是冷靜下來，我 告誡自己冷靜冷靜 再冷靜，不要因為自己的一時沖動，毀了學生的一輩子。怎么 辦呢？像他這樣的學生, 批評教育對他來說，早已如同家常便飯，若想收到良好 的教育效果，還得另辟蹊徑。下課后,當我走進班級的時候,他正在若無其事地唱看歌。我立刻給予他掌聲,他不好意思地笑了。我說：你很喜歡唱歌??？他說：嗯，尤其喜歡周華健 的歌曲。 “我順勢說：我也喜歡他，尤其是他對人的尊重與坦誠，更讓我佩服。一次在上海演出,因為航班延誤周華健沒能按時到達,當他趕到后,單膝跪下向 觀眾賠罪。我非常敬重他這種真

3、摯、大氣敢于認錯的做法 ,男孩子就應該像他那 樣?！闭f到這里，他慚愧地低下了頭。說：“老師，我錯了。我也沒有別的想法,我就是根讓大家都注意到抵老師，我知道錯了，求求您再給我一次機會，行嗎？我保證，再也不犯錯誤了！”看得出，他的態(tài)度是真誠的，語言是由衷的。面對此時的孩子，我已沒有必要再對他說過多指責的話，因為他早已從內心深處認識 到了自己的錯誤。于是我深 深地注視看他說老師相信你一定會做一名勇于負 責、信守承諾的人，你不會令老師失望吧？ 他堅定地點點頭： 老師，相信我, 您就看我以后的行動吧！ ”第二天，他主動寫了一份檢討書，悄悄放在了我的辦 公桌上 , 還主動向同桌女生道了歉。以后的日子里 ,

4、 他真的改了不少，我欣慰他 的點滴進步！沒事的時候, 我常與他聊天 , 告訴他引起同學和老師注意的方式有很多”但是得得到大家的認可, 否則， 會適得其反。 他感激地看看我， 由衷地點看頭。 在以后 的日子里，我給了他更多的關注 , 他也一天天不斷的有了質的飛躍！其次 , 長善救失，揚長避短，撥亮學生的閃光點撥亮學生的閃光點，不僅體現(xiàn)了堅捋正面教育的原則，也是長善救失、揚長避短 的教育藝術的反映。讓學生樹立自尊心、自信心, 提高學生的思想覺悟，這是進 步的驅動力 , 會增加教育的可接受性。例如我班陳靜同學 , 勞動經(jīng)常沖鋒在前； 體育次次 掙分大王 ；音樂聽過兩遍馬上會唱；關心集體更是當仁不讓

5、, 唯一 令我頭痛的就是學習成績太不理想沒有一科書面考試科目能達到及格的。經(jīng)過調查了解，我總結了她成績不好的癥結：一是家庭因素，父母忙于打工賺錢, 無8 段顧及她 , 致使她養(yǎng)成了貪玩 , 懶惰的惡習 , 沒有形成良好的學習習慣； 二是 基礎差 ,因為沒有良好的學習習慣, 日積月累 , 成了知識上的 負翁 ； 三是信 心差， 由于成績差，長此以往 , 沒有了學習興趣, 沒有了自信心, 更沒有了求知 欲，破罐子破摔，從而形成了惡性循環(huán)。明確了問題所在之后，我與她促膝談心, 我首先肯定了她的各項能力 ,然后裝作不解地問她： 你的其他方面那么優(yōu)秀, 可是學習又是怎么回事呀？ 她不好意思地撓撓頭說：

6、我也不知道咋回事，一 看到那些數(shù)字呀、字母呀、公式呀、文章呀 , 我就覺得頭痛, 也懶得去學 , 越不 學越不想學 , 越不想學越不會, 所以才成了現(xiàn)在這個樣子。 你知道自己的問 題在哪兒，你就成功了一半 , 把你的聰明才智發(fā)揮出來,再加上勤奮努力，老師 相信你一定會成功，能成功 ! 老師也來幫助你把成績提高上來,好嗎？咱倆來個 秘密協(xié)議 : 從現(xiàn)在起 , 如果你能天天按時完成作業(yè), 當然不會的問題可 以請教 , 到期末考試，各科書面考試成績能達到及格，以后班級的各項活動老師都讓你來主持。你看怎么樣？ 真的？太好了！從那以后，她有了日新月異的變化：上課能靜下心來聽講了，雖然有時候不免皺皺眉頭，

7、但是看到老師期待的目光時 , 她又能重新振作了 ；不會的題不再抄會，而是問會、學會；作業(yè)雖然比別人晚交，但是卻是經(jīng)過自己專心思考，認真做上的。點點滴滴中，看得出她的信心在回升, 決心在增強。就這樣, 日復_日，她每天都會給我一個驚喜?？吹剿娜招略庐? 我喜在眉梢 ,甜在心里。是呀 , 還有什么比老師看到自己學生的不斷成長更幸福 的呢？最后， 文以載道，道以充文 ，撥亮學生的閃光點教師的作用不僅僅是單純的傳授知識 , 更重要的是寓思想教育于教學之中。尤其是語文教學，它不僅培養(yǎng)學生的能力 , 而且也是對學生進行思想品德教育的具體材料。在教學時 , 根據(jù)語文學科的規(guī)律和性質 , 我以感性材料挖掘其

8、中的具有爰 國主義、 道德信念、情操品行等教育因素 , 對學生進行具體的思想教育。例如在 進行語文閱讀訓練中 ,有一篇閱讀課文，講的是1956 年夏天彭德懷同志去北海公園時發(fā)生的一件事 , 贊揚了彭德懷同志密切聯(lián)系群眾，不搞特殊化 , 富于自我 批評的高尚品質。在講授課文時,我便抓住人物的精神品格, 對學生進行思想教 育。結合學生中存在的 有錯不認錯，沒理辯三分 的現(xiàn)象 , 特別是推?責任的現(xiàn)象教育學生: ”彭總是身經(jīng)百戰(zhàn)的老將軍, 為革命立下了赫赫戰(zhàn)功，旦他卻不 以功臣自居, 還能作自我批評, 我們?yōu)槭裁从绣e不認賬,甚至推托責任為自己辯護呢？這說明我們缺乏實事求是的精神” 一席話 ,犯錯、推

9、卸責任的學生低下了頭 , 他們懂得了怎樣面對自己的缺點和錯誤, 怎樣為人處世。 在掌握語文知 識的同時 , 也受到了深深的教育。在傳授飛奪瀘定橋一文時 , 學生由紅軍戰(zhàn) 士的英勇頑強體會到革命勝利的來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活，同時也知道了凡事按時完成任務, 不拖賬、不欠賬，怎樣克服困難的道理; 由圓明 園的毀滅體會到八國聯(lián)軍的可恥強盜行徑以及國人要團結自強方能興邦的道理；由我的戰(zhàn)友邱少云體會到組織紀律的重要性 ; 由幸福是什么體會到 幸福就是用自己的勞動為他人創(chuàng)造方便；由落花生體會到做人的道理 總之，每個學生都有強烈的自尊心， 他們都希望得到老師的呵護和尊重, 希望得 到同學的接納和認可, 所以老師要尊重學生的要求, 在尊重和信任的基礎上