創(chuàng)建創(chuàng)新、有效、快樂的《品德與生活》課堂實踐一二

1、創(chuàng)建創(chuàng)新、有效、快樂的品德與生活課堂實踐一二摘要 一直以來，有效性作業(yè)都是我們品德老師教學的有效手段，一個學期做四到六次的有效性作業(yè)， 我們一直落實得很好！ 一次次生動有趣的有效性作業(yè)讓品德課煥發(fā)了生機。 在課本的基礎(chǔ)上充分挖掘校內(nèi)外各種資源， 把教學內(nèi)容的長度和厚度擴大增加，在課堂上與學生共同體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理，分清是非，同時提高學生認識社會的水平，參與到社會生活中去，提高適應(yīng)社會的能力?？傊?，做為一名品德老師，如果能設(shè)置多樣化的情境，讓學生被吸引，那這節(jié)課的效率就可提高的。學生你追我趕，興奮、緊張地度過每一節(jié)課， 良性競爭而樂在其中。 只要用心地運用各種教學手段，

2、 品德課就會成為學生培養(yǎng)良好品格和學習解決生活中各種問題的良好場所。關(guān)健詞 : 創(chuàng)造 新意 出效率 展快樂 多樣化新的課程理念認為 教材是一種開放的，期待使用者自己去創(chuàng)造的教材,品德教育要通過生活發(fā)出力量才可能成為品德教育。因此，品德學科需要我們從生活出發(fā)， 創(chuàng)造性地利用教材； 而同時品德課堂也是要有效的， 它才可以為學生的生活帶來更多益處；它是要快樂的，它才可以有益于學生身心。創(chuàng)造性地使用教材，使品德課出效率，展快樂品德教材有一個顯著的特點,就是可發(fā)揮的余地十分之大。我們要上好品德這門學科，就要對教材創(chuàng)造性的使用。.充分利用有效性作業(yè)，讓品德教材教出新意。一直以來，有效性作業(yè)都是我們品德老師

3、教學的有效手段，一個學期做四到六次的有效性作業(yè)，我們一直落實得很好！一開學，通常在集體備課中，同年級的幾位品德老師就會分配好這個學期的有效性作業(yè)怎樣出。但都有不變的要求：有效、有趣、要體現(xiàn)合作探究精神，從課本出發(fā)對教材有一定的創(chuàng)新等。好像這個學期， 我們的第一次品德有效性作業(yè)都已完成。 我們二年級的第一次有效性作業(yè)是填寫表格 你喜歡什么活動？ 你最拿手的是什么？ 你什么功課最棒？哪門功課最吃力？ 你覺得自己的最大的優(yōu)點是什么？缺點是什么？這個表格是二年級下冊品德書第一課我愛我的班集體第 6 頁的第三小課的： 人人有長處，合作力量大中，用學生已填寫的形式呈現(xiàn)出來的，我們就直接利用了課本資源， 可

4、是我們又在這基礎(chǔ)上創(chuàng)出了新意。 作業(yè)的第一步是全級印出這個表格，在課堂上先四人小組合作交流：自己的優(yōu)點缺點。在小組匯報后，四人小組合作完成此表格。老師上收檢查后，讓學生再花一節(jié)課圖文并茂制一張表格，也可以是原來的一張，要求有文有圖有色彩，再帶回家讓家長批閱，簽名，老師批改， 最后十張八張訂在一起， 在課室的展示板上展示出來。 這一次的品德有效性作業(yè)，學生在學習中、合作中、匯報中、制作中、展示中對自己的長處不足有了更多的了解了。一次次生動有趣的有效性作業(yè)讓品德課煥發(fā)了生機。 學生在這些過程中， 老師可以體會到他們的快樂，他們的積極。課本資源是重要的、基礎(chǔ)性的，如果我們老師善于利用，卻可以教出新意

5、。.融生活于品德，于品德課堂中展現(xiàn)生活，讓品德課產(chǎn)生新意品德新課程標準指出 “兒童的生活是課程的基礎(chǔ)” ， 把教材與現(xiàn)實生活緊緊聯(lián)系起來，實現(xiàn)教出新意，教出效率。新課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗” “充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求。這就要求我們在教學中絕不能拿著品德書就此說教， 而是要求從生活中來， 到生活中去。 教材為我們提供了最基本的課程資源， 它就像一塊等待耕耘的土地， 它會給我們提供有限的種子。 而我們老師與學生就是可以在上面快樂的耕耘的耕耘者。 只要用心耕耘， 就可以收獲甘甜的果實。 現(xiàn)實生活中的事例就是一粒粒無限精彩的種子， 是否可以種出碩果， 就看我們?nèi)绾?/p>

6、引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地利用教材。 例如， 以前教過一個班， 班長小佩在課室里放著的多本作業(yè)本數(shù)次不冀而飛， 我當時很懷疑是她的同桌小榮做的，可是由于沒有證據(jù)，也不好說什么。我一面安慰小佩，一面就這件事在班上進得了教導(dǎo)， 讓學生盡可能正確看待這件事情。 可是， 小榮還是讓我很是擔心，他家庭問題多，不和睦，家長有把生活壓力轉(zhuǎn)嫁小榮身上的現(xiàn)象。當時的他越發(fā)孤辟了，一點笑容也沒有。一天，上品德課，在講到社區(qū)我們的大家 時， 一個學生偶爾說起當時福建南平8 名學生被殺害事件。 我忽然有了一個靈感，馬上布置學生去找有關(guān)這件事的報紙，包括社會的評論，網(wǎng)絡(luò)評論。而我也下載了有關(guān)視頻， 有關(guān)評論， 為下節(jié)課做準備。

7、第二節(jié)課， 我上了一節(jié)品德課：如何調(diào)節(jié)不良情緒。 播視頻， 觀看評論， 引導(dǎo)學生從南平8 名學生殺害事件中的殺人者不善于調(diào)節(jié)情緒而害人害己的的觀點切入。 結(jié)合現(xiàn)在生活中如果自己有生氣、 難過情緒如何調(diào)節(jié)等讓學生說和交流。 學生從中學到了不少面對負面情緒的方法。 而課后， 我又多次與小榮等比較易有負面情緒的同學談了心。 這樣班上的同學漸漸平靜了下來，丟書的事好像也沒有發(fā)生過了。品德課并不是孤立的，我們要根據(jù)現(xiàn)實情況利用教材，讓它為我們師生服務(wù)， 在課本的基礎(chǔ)上充分挖掘校內(nèi)外各種資源， 把教學內(nèi)容的長度和厚度擴大增加，在課堂上與學生共同體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理，分清是非， 同時

8、提高學生認識社會的水平， 參與到社會生活中去， 提高適應(yīng)社會的能力。有效的品德教學， 40 分鐘的有效利用品德由于不是主科， 所以不主張過多占用課外時間， 所以課內(nèi)的 40 分鐘是十分關(guān)鍵的。在40 分鐘內(nèi)必須是有效的、實效的，要達到有效課堂可以從以下幾個方面試試。.有效評價，提高學生自信心和學習興趣新課程更加關(guān)注學生的學習過程，包括學生的學習興趣、自我評價以及學生在學習過程中的生成性問題。 因此當學生有精彩的發(fā)言時， 給他一個恰如其分的贊揚，讓他信心滿滿的；當學生犯錯誤時，給他一句鼓勵性的話，讓他也有做好的希望； 當一個學生總有某方面做不好時， 不要過早下結(jié)論， 這時請用發(fā)展的目光來看他；

9、當一個學生真的有一些方面不如人時， 不要小看他， 側(cè)著身看看他，他的另一方面真的很不錯， 讓我們把他的另一面告訴他： 你也有很棒的一面。 要上課上得有效， 就要調(diào)動學生的積極性， 要與學生相處好， 樹立起學生對學習的信心與對老師的信任。 而這要老師用真心去公平公正對待學生， 去愛護學生， 以這來換得學生對老師的尊重進而喜愛上老師的課。 因此作為一個品德老師， 要用有效的評價手段來鼓勵學生，這樣課堂的效率就是事半功倍了。.生動有趣的教學手段有效性課堂的必須一節(jié)課要做到有效性， 就不可能是乏味的、 枯燥的， 學生不喜愛上的。 因此，我們老師在上課前就要認真?zhèn)浜谜n， 利用生動有效的教學手段激起學生學

10、習的欲望。例如在上愛護水資源這課書時，我看到過這樣個例子：采取讓四個小組以比賽的形式來上課的， 哪一組答對了， 就畫一棵小綠樹， 以最后種植了最多小樹那一組為勝利。并設(shè)有搶答、必答題等。在我上課時，我也精心設(shè)計了類似的教案， 果真， 課堂上學生活躍而認真。 因為老師把知識用生動有趣的教學手段展現(xiàn)了出來， 所以學生就易于接受， 從而讓學生從乏味的課堂中解放出來， 提高課堂的有效性。3多樣化的情境設(shè)置引人入勝的有效性教學情境設(shè)置可以讓學生進入到一個設(shè)定的氛圍中，或悲或喜或怒，然后引發(fā)聯(lián)系學生自身曾有的經(jīng)驗交流碰撞， 這樣常會有生成的智慧火花產(chǎn)生。 記得一次上一節(jié)公開課愛護小動物，聽這節(jié)課的老師當時

11、給了個優(yōu)。當時一上課，我拿出一個顏色艷麗的布烏龜，深有感觸地講述地我自身養(yǎng)的一只小烏龜被老鼠咬死的悲慘情境， 結(jié)果學生一下子深受感動， 紛紛說出自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。 一時課堂上學生悲喜流露， 各種故事一一呈現(xiàn)， 整節(jié)課也因此上得十分之流暢。 總之，做為一名品德老師， 如果能設(shè)置多樣化的情境， 讓學生被吸引， 那這節(jié)課的效率就可提高的。三興趣是最好的老師，讓品德課堂成為快樂的課堂1、課件的充分利用，緊緊吸引了學生的目光。現(xiàn)在的學生擁有的學習條件真的和我們以前不一樣，而我們這個時代的老師也趕上了好時代。 我們學校在幾年前已經(jīng)用上了先進的教學設(shè)備。 這些現(xiàn)代化設(shè)備極大的方便了我們師生。 現(xiàn)在的品德學

12、科有許多生動形象的課件， 這些教學資源如果不用，那真是太可惜了。特別是小學階段的學生，注意力不長久，低年級的學生更以無意注意為主， 所以一定要用生動形象的課吸引他們， 而課件就可以輕易達到這個效果。好像我在上二年級下冊我們的動物朋友時，以一段小貓小狗等萌寵的有趣視頻導(dǎo)入， 一下子學生完全被吸引了。 然后， 讓學生四人小組討論喜歡什么小動物，它有什么生活習性，為什么喜歡它，再上臺匯報，后又利用課件看一段有關(guān)動物知識的視頻， 最后用課件玩游戲， 這些游戲恰恰是緊扣我們所學的課的。一節(jié)課，有松有弛，有聽、有講、有交流、有匯報、有觀看、有玩，學生上得快樂，老師也上得輕松。再如，也是這個學期，我們學到班

13、集體這一課， 老師放了一段視頻， 講一個小女生只是顧學習， 不關(guān)心集體不與別人玩。這個以動畫為形式的視頻，一下子，把學生吸引，全班靜下來，認真觀看，之后的討論卻是熱鬧非常，七嘴八舌，精彩不斷。這正是利用了視頻，給同學們創(chuàng)造了情境，讓同學們看得清、聽得明，投入其中，讓品德課堂成為快樂的課堂。.開展小組合作，變老師一言堂為師生、生生思想碰撞，產(chǎn)生智慧與快樂因子。品德要有樂趣， 就一定要讓學生參與到學習中去， 盡可能讓每一個學生有機會表現(xiàn)自己。 小組建設(shè)是新課程提倡的一種學習方式， 它的優(yōu)勢是明顯的。 學生都有發(fā)言與表現(xiàn)的欲望，但是一節(jié)課40 分鐘不可能讓每個學生都發(fā)言，而小組合作卻可以讓每個學生都發(fā)言。 所以， 每節(jié)課我們品德課都會盡量進行小組合作，讓學生在分工合作中、探究中，互相促進、互相學習，展現(xiàn)自我，讓學生在品德課堂中體會到成功的快樂。.小組競賽，你追我趕，公平競爭，樂在其中。每一次的品德課， 學生總是快樂且緊張， 因為四大組進行小紅旗競賽： 小組合作時卻會以四人小組合作的形式，但是計分卻是四個大組。整組坐得端正的，認真聽課的加一個小紅旗； 小組合作認真的， 加一個小紅旗； 成績優(yōu)答得正確的，得一個，答得精彩的，得兩個；成績一般，答得好的，加兩個；成績較差的，答對的，得兩個；最有趣的是哪一組有學生不認真，就給其他三組加一個小紅旗。學生你追