《18在長江源頭格拉丹冬》公開課精品課件

1、 長江之歌中第一句是這樣唱的：“你從雪山走來，春潮是你的風采?！备柙~中的“雪山”就是長江的源頭各拉丹冬雪山。 今天，我們學習馬麗華的游記散文在長江源頭各拉丹冬，去揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色。八年級語文下冊第一課時第二課時18在長江源頭格拉丹冬1.學習并掌握生字詞，了解游記的寫作特點。（重點）2.朗讀課文，理清文章的脈絡，理解關鍵語句的含義。（難點）3.感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。（素養(yǎng)）第一課時學習目標 各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏語意思為“高高尖尖的山峰”，為

2、長江源頭，神秘的雪域高原，令人向往。知識備查背景資料 本文選自藏北游歷（中國藏學出版社2007年版）。有刪改。藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下此文。知識備查作者介紹 馬麗華，1953年生，山東濟南人，當代女作家，現(xiàn)任中國藏學出版社總編輯。主要作品有詩集我的太陽，散文集追你到高原終極風景，長篇紀實散文藏北游歷西行阿里靈魂像風。知識備查 黧黑 棱角 礫石 驟然 蜷臥 虔誠 蠕動 腈綸 漫溢 豁然 敦實 草壩子 勁旅

3、 瘡 風云變幻 接踵而至 熠熠爍爍讀一讀預習檢查llnlzhuqunqinrjnyhudnbhunjngchungzhny shu（ ）盛開（ ）氣喘吁吁（ ）使勁兒 吁勁（ ）呼吁 （ ）強勁 xyjnjng（ ）盛滿盛chnshng多音字預習檢查礫（ ）爍（ ） 黧（ ） 黛（ ）黧黑黛色ldi 閃爍礫石lshu形近字預習檢查詞語解釋像蚯蚓爬行那樣動。結(jié)實；粗壯，敦厚誠實。比喻局勢的動蕩與變化。形容光彩閃耀的樣子。行人、車馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進。疏忽大意，一點兒也不放在心上。川流不息漫不經(jīng)心熠熠爍爍風云變幻敦實蠕動預習檢查形容氣勢非常雄偉浩大。形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。

4、很少有人的蹤跡。形容開闊或通達。接踵而至氣勢磅礴 鮮有人跡豁然預習檢查 本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。 按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料的。 也是以“我”的游蹤為線索組織材料的。山腳草壩子上冰叢礫石堆走下礫石堆沿冰河接近冰山已達海拔六千米以上整體感知課文可分為幾部分？用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1、2段）第二部分 （第311段）第三部分（第1215段）寫初見各拉丹冬的景象。詳寫第一天在各拉丹冬不同地點所見的景象及感受。略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。整體感知 在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎樣的景象？各拉丹冬陰陽二坡西北

5、陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)東南陽坡好看這種好看體現(xiàn)在哪兒？ 陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。氣勢磅礴，變化多端。精讀細研 季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴寒還將在此駐防三兩個月。遠不是秋高氣爽時節(jié)的明媚，這一個風云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。讀課文，說說考察的環(huán)境是怎樣的。請找出相應的描寫。 準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久。增強了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。精讀細研作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？1.有詳有略。 略寫深處冰

6、窟的感受，冰風的呼嘯與川流不息，詳寫冰體的千奇百怪、美不勝收。2.把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的延展，既增加了文章的厚度，也賦予文章獨特的韻味。如對冰窟和冰風的描寫，又如描寫冰塔林和冰川。精讀細研 作者通過描寫冰塔林的奇景和美麗，展現(xiàn)了雪域高原的壯美景色，表達了對大自然美的熱愛和對大自然神奇力量的贊美。作者描寫冰塔林意在表達一種什么情感？精讀細研 上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壯美，同時感受到了造物主的創(chuàng)造力。這節(jié)課我們繼續(xù)感受各拉丹冬的魅力。第二課時 跟隨隊伍行進在各拉丹冬，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。讀課文，試著

7、找出這些變化。第一天駛向各拉丹冬在草壩子上安營接近冰山、冰塔林置身冰窟第二天再入冰河尚屬正常高原反應，發(fā)燒疼痛摔傷，惡心，呼吸困難“我要死了”感嘆雪山的雄偉神秘擔心影響心態(tài)，感嘆自然偉大贊美自然，凄涼、無奈感到溫暖，思緒飛揚，被自然震撼“似乎已經(jīng)衰竭”，沒力氣、掙扎想象長江的故事身體狀況內(nèi)心感受作者行蹤精讀細研關系：1.從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險，突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。2.作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象也越來越有詩意。作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中景色

8、描寫有什么關系？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？表達效果：1.這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章顯得親切、真實、可信。2.作者在身體痛苦中堅持行走、體驗甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。合作探究合作探究 品讀下面的句子，思考并回答問題。想一想，這些句子在表達方面有什么共同的特點？ 這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。 這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？ “眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人應接不暇，令人不知道看什么。 “賣弄”原指有意顯示

9、、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。 這兩個詞表現(xiàn)了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然對比而產(chǎn)生的對自然的敬畏。合作探究 風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。 刪去標紅句子，全句的表達效果會有怎樣的變化？ 刪去后，全句就只是對眼前景物的實實在在描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。合作探究 端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波

10、紋是否就是年輪。作者是怎樣描繪冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？ 作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”大自然漫長、反復的變化，并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。合作探究概括主題 文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，贊美了大自然神奇的偉力，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛雪域風光、熱愛大自然的情感，并啟示我們，做任何事情只要不放棄，不半途而廢，勇往直前，就能達到自己想要的目標。課堂小結(jié)學后感悟

11、 感悟一：各拉丹冬雪山終年冰雪覆蓋，是長江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長江，是生命之源。讀后，我們心中不由產(chǎn)生了對它的向往、崇拜、熱愛之情。 感悟二：各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，靈魂也得到了升華，是內(nèi)在體驗的深化和生命質(zhì)量的提高。課堂小結(jié)議論抒情寫感受，給讀者以強烈的共鳴。 游記要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的情感。作者遠望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融匯著作者的主觀情感，感嘆人在自然奇景面前的渺小?！斑@一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”，直接發(fā)表言論，表達景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?/p>

12、寫作特色移步換景巧觀察，語言比較平實、自由、隨性。 本文采用“移步換景”來觀察描寫景物，如“在它的腳下安營扎寨”“在各拉丹冬以東草壩子上”“我們把車停在冰河上”“從礫石堆上四面張望”等，移步換景，脈絡清晰，激發(fā)讀者閱讀興趣。 有些句子簡潔而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活兒來也不免氣喘吁吁”；有些句子則親切自然，如“這樣的身體狀況真是大煞風景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。寫作特色在長江源頭各拉丹冬所至：山腳下、草壩子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河原始的美苦痛的美永恒的美所見：高峻、雄壯、變幻莫測、圖案多樣、晶瑩閃耀、冰面疏松、流水漫溢

13、所感：身體疼痛、感嘆自然天地大美人在其中板書設計1.下列加橫線的字注音完全正確的一項是（）A.眩暈（xun）驟然（zhu）蜷臥（jun）B.蠕動（r） 皺褶（zh） 腈綸（qng）C.演繹（y） 棱角（lng） 熠熠（y）D.黧黑（l） 虔誠（qin） 醞釀（ning）解析：A項，蜷，應讀qun。 B項，腈，應讀jng。 C項，棱，應讀lng。D課堂檢測2.下面詞語書寫全對的一項是（）A.衰竭 礫石 蜿蜒 浩浩蒼蒼B.墩實 爍爍 懈怠 漫不經(jīng)心C.漫溢 磅礴 瞭闊 精雕細刻D.恭順 靜穆 挪動 穿流不息A課堂檢測解析：B項，墩敦。 C項，瞭遼。 D項，穿川。3.下列句子中畫線詞語使用有誤的一項

14、是（）A.近代以來，國際局勢風云變幻，上演了一幕幕大國興衰的悲喜劇。B.秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人接踵而至。C.雖然好長時間過去了，但那些新聞鏡頭卻在我心里一直歷歷在目，難以忘懷。D.月色朦朧的夜晚，同學們聚在一起開篝火晚會，盡情地享受天倫之樂。解析：“天倫之樂”， 泛指家庭的樂趣。天倫，舊指父子、兄弟等親屬關系。該成語意思不符合同學們聚在一起的語境。D課堂檢測4.下列各句中沒有語病的一項是（）A.能否切實地提高學生的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明校園的關鍵。B.人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。C.通過四年的不懈努力，使我終于考上了理想的高中。D.世界上許多國家已開始采取相應的措施

15、，并認識到這一問題的嚴重性。解析：A項，兩面對一面，將“能否”刪去。C項，缺少主語，“通過”和“使”二者去其一。D項，語序不當，應先“認識到這一問題的嚴重性”，再“采取相應的措施”。B課堂檢測5.請仿照畫浪紋線的例句，在橫線上補寫句子。要求符合語境，內(nèi)容相近，句式相同。 我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長江之氣勢如虹，敬畏珠峰之直插云天，。我敬畏霜雪中的松柏，堅毅挺拔；敬畏風雨中的小草，柔韌頑強； ， ?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”，自然界中的一切都值得我們敬畏。 示例一：敬畏黃河之波濤洶涌 敬畏荒漠中的胡楊 堅韌剛強示例二：敬畏五岳之壯觀神奇 敬畏雷電中的海燕 自信樂觀課

16、堂檢測 現(xiàn)代游記閱讀。小明和你閱讀一篇游記，你們邊討論，邊做旁批。初游燕子磯陳白塵 我是個俗人，不懂得風雅?；盍似呤哪?，很少游覽名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我獨自游覽了南京東北郊的燕子磯。 小明的批注：開篇即自道“俗人”，后又反復提及?！八住奔戎覆欢紊酵嫠压刨x詩、觸景生情的風雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。拓展探究拓展閱讀 一九二四年，當時的東南大學將在暑假招收一批學習班學生，不拘學歷，學宿費也不貴。這征得父親的同意，我便以初一結(jié)業(yè)生的資格混跡于東南最高學府之中了。我的“醉翁之意”自然不在學習，而是以廉價的宿舍作為我“旅游”的“賓館”。既然是俗人，便不會到石頭城上、烏衣巷口去

17、懷古，更不曾去棲霞看楓葉飲酒賦詩 于是在近處便爬鼓樓，登臺城，跳望一下玄式湖；遠處，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三臺洞。 燕子磯其實并不高，但對生長在蘇北平原的我說來，自然是頗有“登泰山而小魯”之慨了。況且當時的長江是直抵磯下的，還大有驚濤拍岸的氣概。登臨其上，連我這個俗人，俯瞰萬里長江在懸崖下滾滾東去，東風拂衣，也仿佛飄然欲飛。拓展探究 這時我突然聽到了腳步聲。一回頭，上山的原來是拉我來此的那位人力車夫。 “好玩么？”他似乎隨便地問我，并且笑笑。 “好！”我有點驚奇，心想：他也有此雅興？便反問：“你也上來看看風景？” “哎，”他沒有正面回答我，卻說道，“沒什么好玩的，快去三臺洞吧！” 我微

18、感不快，他偷倫地跟著我上山來，是怕我不給奉資從小路逃走么？還是怕我耽他太多的時間，不愿等候呢？總之，把我一生中難得的雅興沖散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。 小明：這位車夫真有意思，我想他當時催促作者的表情一定是緊張而急切的，因為他擔憂作者的安危。拓展探究 沿著幕府山，從頭臺洞、二臺洞一直游完了三臺洞。他一路上再沒催促過我，而且把有關這三個洞以及那“鐵索鏈孤舟”的故事都如數(shù)家珍地講給我聽。我們感情接近了，一起在三臺洞喝了茶，吃了點心。返回的路上，他的腿腳也歡快得多。再經(jīng)過燕子時，他停了車。 “怎么？”我問。 “你不再上去玩玩么？” 我笑了笑以示感謝，說：“天不早了，回城吧?！蔽乙蚕脍s回東南大學

19、食堂吃晚飯。 車夫操起車杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。幾分鐘后，他悠閑地和我攀談起來。他從我的姓氏、家鄉(xiāng)、在何處讀書一直問到是否結(jié)婚等等，為了報答，我也問了他這一切。拓展探究 突然，他問：“少爺，你為什么單身一人出來游玩？” 我怎么回答呢？學習班里同學數(shù)以百計，確實沒交上一個朋友。勤奮好學的人年歲都較大，不大注意我這十六歲的娃娃；二十歲上下的青年也不少，但男的多紈绔子弟，女的么，我還沒有勇氣去接近。我那時確實是孤獨、甚至孤僻的。我只好回避問題，反問他：“一個人不能出來游玩么？” “哎呀！”他回過頭來對我笑道，“少爺，你剛才可嚇死我了！” 我大吃一驚，問：“為什么？” 他又回頭笑笑，說：“你沒

20、看見山上那塊木牌子？” 那塊勸人猛回頭的牌子我是見過的。突然，我精神上受到拓展探究一擊，滿臉發(fā)燒，說不出一句話來 五十八年過去了，驚心動魄的事經(jīng)過不少，但至今難以忘懷那位四十上下、純樸憨厚的車夫。我雖然當時并不曾有過輕生的念頭，卻第一次從他身上感到勞動人民無私的愛！ 南京的冬天是陰冷的，但一想到在南京認識的這第一位朋友，我身上總感到溫暖。（選自最憶是南京，南京師范大學出版社2018年6月版，有刪改）拓展探究1.如果用圈點的方法在畫線句中點出一個關鍵詞，你會點哪一個？為什么？2.讀到重返燕子磯車夫詢間作者是否需要再游玩時，你也想畫表情。請概括你想畫的車夫表情并說明理由。3.隨著游蹤變化，作者的心

21、情也變化了。你和小明跟著作者的足跡體會了作者的心情。 登上燕子磯，_跨下崖石，悻悻不快沿著幕府山，游完三臺洞，_歸途交談，心生感動拓展探究1.示例：“原來”，這個詞表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)車夫跟隨自己登磯的出乎意料，反映了作者驚訝的心理。（如點其他詞，言之成理亦可） 2.示例：表情應是期待而有愧意的，車夫因誤解作者輕生而影響其游興，感到歉疚，期望能有所補償。 3.（1）示例：舒爽暢快 （2）輕松快樂拓展探究參考答案： 觀看紀錄片話說長江再說長江，從多個角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。課下作業(yè)18 在長江源頭各拉丹冬R八年級語文下冊1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點。2.學習按一定順序，多角

22、度寫景，來突顯各拉丹冬雪山的特征的方法。3.抓住關鍵句，品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義。4.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。學習目標新課導入 各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。點擊圖片播放 長江源頭格拉丹東 海拔五千四百米的冰雪世界字詞積累菱 角 虔 誠 蠕 動 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 實 腈 綸 lngqinrxi diwn ynhudn jng 【黧黑】形容黑?！窘吁喽痢啃稳萑嘶蚴挛镆粋€又一個接連不斷地到來?！镜[石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊?！景欛蕖堪櫦y，指冰山上的波形紋。整體感知

23、本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。（教學提示：讓學生邊讀邊標畫有關時間推移，地點轉(zhuǎn)換的詞語，進而理清文章脈絡。） 按照時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換來組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。 草壩子冰叢礫石堆走下礫石堆，沿冰河接近冰山此地已達海拔六千米以上。開始海拔接近六千米 第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看。”你認為“我”游覽的是哪里呢？ 東南陽坡 這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的壩子上”可知瀏覽的是東南陽坡。北坡南坡觀察植被的不同？細節(jié)感知1.品讀56自然段

24、：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？【明 確】 遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。 感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。2.品讀第1011自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點。角 度特 點觸 覺 聽 覺：寫風視 覺：冰體感 受：溫 暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那

25、些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪？3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？【明確】 56段是從低處觀賞描寫，1011段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。 兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。4.品讀第1214自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點。明確：描寫了風聲和堅冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。5.小 結(jié) 賞析句子的妙

26、處，感受語言的魅力。 （讓學生反復有感情地朗讀以下句子，通過反復利朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握。）語言特點（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。 運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步” 運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“ 手背生起凍瘡，肩背

27、脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。（3）我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。 “行了跪拜大禮”，這一動作描寫，傳神地 寫出了我的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。（4）遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。 “白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領”一詞又賦予雪人以帝王的動作，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。 作者在寫景時，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學生品讀課文，標畫想象聯(lián)想的句子。作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些想象和聯(lián)想？蘊含著作者怎樣的情感？（1）這一派奇美令人眩暈，造物主

28、在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。 “眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。 由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。 “演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江

29、的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。板書設計由雪山奇?zhèn)ブ?，?lián)想到造物主無所不能創(chuàng)造力在長江源頭各拉丹冬贊美自然的偉力長江及 雪山久遠中華民族源遠流長由這冰山波紋聯(lián)想到年輪流水一刻不停，開始演繹長江故事 作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。課堂小結(jié) 語文學科陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看男生賈里全傳后，打算

30、找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢？隨堂練習在長江源頭各拉丹冬1.朗讀課文，把握作者的游蹤，復述作者在各拉丹冬的所見所感。2.了解各拉丹冬冰塔林的特點，品味文章富有表現(xiàn)力的語言。3.體悟作者豐富細膩的情感，認識大自然的威力，感受祖國河山的壯美。學習目標 馬麗華，1953年生，山東濟南人，作家。主要作品有藏北游歷西行阿里靈魂像風我的太陽終極風景等。其中，藏北游歷西行阿里靈魂像風結(jié)集為走過西藏。作者以獨特的敘述視角，通過翔實而又鮮活的材料，給我們描繪了雪域高原的壯美景致，展示了迥然相異的生活場景。作品以

31、其獨特的地域魅力和人文內(nèi)涵，贏得了國內(nèi)外專家學者的稱贊，給20世紀末的中國文壇，吹進了一股清新的藏區(qū)高原之風。作者簡介黧黑（l） 豁然（hu） 蠕動（r）蜷臥（qun） 懈怠（di） 磅礴（pngb）熠熠爍爍（y） 眩暈（） 虔誠（qin）驟然（zhu） 氣喘吁吁（x） 接踵而至（zhng）醞釀（ynning） 凍瘡（chung） 叢莽（mng）大煞風景（sh） 詛咒（zzhu） 礫石（l）識記字詞重點詞語【風云變幻】 像風云那樣變動不定。比喻局勢動蕩不定，變化急速，難以預料。文中用來形容天氣變化無常?！窘吁喽痢?形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。接踵，后面人的腳尖接著前面人的腳后跟。【

32、大煞風景】 破壞美好的景色。比喻在高興的時候使人敗壞興致?！镜[石】 經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊?！練v歷在目】 指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。【蠕動】 像蚯蚓爬行那樣動?！緹o所不能】 沒有不會做的。形容極有才能?！净砣弧?形容開闊或通達?！敬鞑幌ⅰ?（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷?！眷陟凇?形容閃光發(fā)亮?！狙堇[】 鋪陳；發(fā)揮。第一部分：（第1、2段），交代接近各拉丹冬的原因，介紹環(huán)境狀況。第二部分：（第3-11段），寫在各拉丹冬第一天的所見所感第三部分：（第12-14段），寫在各拉丹冬第二天的所見所感。課文解讀：重點探究作者游蹤重點探究1.結(jié)合上下文，分析作者說自己“虔誠而愚蠢”的原因。 作者對各拉丹冬這個鮮有人跡的冰雪世界充滿敬畏之情，所以說自己是“虔誠”的。各拉丹冬是男性神，不歡迎女人，不喜歡人們過于恭順，所以作者說自己是“愚蠢”的。重點探究2.如何理解文章最后一句話？試簡要分析。 這句話的意思是各拉丹冬的冰下之水不停地流動著，流出藏北高原，發(fā)育成滾滾長江，流露出作者對長江源頭的各拉丹冬的敬仰之情。結(jié)構(gòu)脈絡主旨歸納本文通過對各拉丹冬“瓊瑤仙境”般的冰塔林的描繪，展現(xiàn)了各拉丹冬奇美的風光，抒發(fā)了作者對祖國河山的謳歌和贊美之情，表達了作者對自然的敬畏。疑難突破 通過運用各種修辭手法寫景，抒發(fā)情感，如“那些冰