六年級（下冊）復(fù)習(xí)估算教（學(xué)）案

1、 WORD 6/6六年級下冊復(fù)習(xí)估算教案 課題：復(fù)習(xí)估算課時(shí)數(shù)：1教材解讀：整理和復(fù)習(xí)估算的方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。培養(yǎng)估算意識，發(fā)展估算能力。整理和復(fù)習(xí)估算的方法，能根據(jù)具體情境選擇合適的估算方法和策略。教學(xué)目標(biāo)A類：，1整理和復(fù)習(xí)估算的方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程B類：2在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法和策略，養(yǎng)成估算的習(xí)慣C類：3培養(yǎng)估算意識，發(fā)展估算能力。整理和復(fù)習(xí)估算的方法，能根據(jù)具體情境選擇合適的估算方法和策略。預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)課本66頁，完成：1、填寫回顧與交流第1題。說一說自己的發(fā)現(xiàn)。2、試著完成“鞏固與應(yīng)用”1、2、3、4題。 教

2、學(xué)板塊學(xué)生活動清單第一板塊A 5分鐘教學(xué)過程：一、課前交流師：很高興能很大家一起上這節(jié)復(fù)習(xí)課，不過在上課之前，我要考考你們語文的知識掌握的怎么樣，（板書：估算）師：誰能解釋一下“估算”這個(gè)詞語的意思。大致推算； 估：揣測，大致地推算：估計(jì)。師：你能給它找個(gè)反義詞嗎？精算師：估算與精算有什么區(qū)別？師：大家是不是一直都有這么一個(gè)疑問，我們已經(jīng)學(xué)會了精算為什么還要學(xué)估算呢？（揭示課題）這節(jié)課我們就再來研究一下估算，體會一下估算的用處。練習(xí)體會沖稱象第二板塊A B C 15分鐘情境一： 在生活中、學(xué)習(xí)中那些時(shí)候要用到估算呢？請總結(jié)一下。 在生活中、學(xué)習(xí)中那些時(shí)候要用到估算呢？請總結(jié)一下。 學(xué)生 1：買

3、東西的時(shí)候要估算帶的錢購買幾件商品。 ：買東西的時(shí)候要估算帶的錢購買幾件商品。 學(xué)生 2：計(jì)算題時(shí)要估算結(jié)果是多少。 ：計(jì)算題時(shí)要估算結(jié)果是多少。 此題目的是總結(jié)應(yīng)用估算的例子，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識。 此題目的是總結(jié)應(yīng)用估算的例子，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識。在估算教 結(jié)應(yīng)用估算的例子 學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識是應(yīng)注重的首要方面，在復(fù)習(xí)中也不例外。 學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識是應(yīng)注重的首要方面，在復(fù)習(xí)中也不例外。教 材通過對話展示出估算的用處：解決問題有時(shí)不需要精確結(jié)果； 材通過對話展示出估算的用處：解決問題有時(shí)不需要精確結(jié)果；估算能夠 幫助人們把握運(yùn)算結(jié)果， 幫助人們把握運(yùn)算結(jié)果，計(jì)算之前的

4、估算可以有利于人們對運(yùn)算結(jié)果有大 致了解， 致了解，計(jì)算之后的估算可以有利于人們對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn) 班級 六一班 六二班 43 六三班 42 六四班 48 六五班 46 六六班 47 人數(shù)/人 人數(shù) 人 45 。 （減少學(xué)生運(yùn)算中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)算結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度） 減少學(xué)生運(yùn)算中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)算結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度）第三板塊B C 18分鐘 出示情境二： 學(xué)校組織六年級同學(xué)看電影。 學(xué)校組織六年級同學(xué)看電影。 希望影院能容納 希望影院能容納 300 人。 影院能容納 235 人。 （1）估一估應(yīng)該去哪個(gè)影院看電影。 ）估一估應(yīng)該去哪個(gè)影院看電影。 （2）估一估六年級大約有多少人。并與同伴交

5、流估算的方法。 ）估一估六年級大約有多少人。并與同伴交流估算的方法。 關(guān)于去哪個(gè)電影院看電影的問題，可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論， 關(guān)于去哪個(gè)電影院看電影的問題，可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論中 鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的理由， 鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的理由，引導(dǎo)學(xué)生通過說明估算的過程為自己的結(jié)論作 出合理的解釋。選擇估算方法需要根據(jù)實(shí)際問題的需要， 出合理的解釋。選擇估算方法需要根據(jù)實(shí)際問題的需要，這個(gè)問題需要討 論應(yīng)該去哪個(gè)影院，對于影院， 個(gè)班的學(xué)生數(shù)去尾， 論應(yīng)該去哪個(gè)影院，對于影院，可以將 6 個(gè)班的學(xué)生數(shù)去尾，都看成 40，406=240，也就是六年級的學(xué)生數(shù)超過了 240，因此不能去影院； ，

6、， ，因此不能去影院； 對于希望影院， 個(gè)班的學(xué)生數(shù)進(jìn)一（ ），506=300，也就 對于希望影院，可以將 6 個(gè)班的學(xué)生數(shù)進(jìn)一（看成 50）， ）， ， 是六年級學(xué)生數(shù)不夠 300，因此應(yīng)該去希望影院。 ，因此應(yīng)該去希望影院。 估計(jì)六年級大約有多少人。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種估算策略。教學(xué)時(shí)， 估計(jì)六年級大約有多少人。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種估算策略。教學(xué)時(shí)，教師 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的思路和理由，交流不同估算策略。需要注意的是， 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的思路和理由，交流不同估算策略。需要注意的是， 在解決問題過程中往往需要靈活使用不同策略， 在解決問題過程中往往需要靈活使用不同策略，因此很難有唯一的策略和

7、答案，因此學(xué)生的估算策略和估算結(jié)果合力都應(yīng)肯定。估算后， 答案，因此學(xué)生的估算策略和估算結(jié)果合力都應(yīng)肯定。估算后，教師可以 引導(dǎo)進(jìn)一步反思。第一，可以將估算結(jié)果與精確結(jié)果進(jìn)行比較， 引導(dǎo)進(jìn)一步反思。第一，可以將估算結(jié)果與精確結(jié)果進(jìn)行比較，發(fā)展估算 “直覺 。 直覺”。 直覺 練習(xí)設(shè)計(jì) 寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（關(guān)于生活中的某此估算） 寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（關(guān)于生活中的某此估算） 。（關(guān)于生活中的某此估算 估算 一、列舉生活或?qū)W習(xí)中那些時(shí)候用到估算。 列舉生活或?qū)W習(xí)中那些時(shí)候用到估算。 板書設(shè)計(jì) 二、在具體情境中解決問題，交流估算策略方法。 在具體情境中解決問題，交流估算策略方法。第四板塊2分鐘 三、布置課

8、后作業(yè)。 布置課后作業(yè)。 教學(xué)反思談收獲。板書設(shè)計(jì)；估算六年級數(shù)學(xué)課題：常見的量 課時(shí)數(shù)：1教材解讀： 這部分容教材主要涉與的是：質(zhì)量單位、時(shí)間單位和有關(guān)人民幣的單位。教材呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的信息，然后提出“你還知道哪些時(shí)間單位、人民幣和質(zhì)量單位，舉例說一說”， 目的讓學(xué)生在實(shí)際問題中，回顧這些量的實(shí)際意義，建立它們的概念。教學(xué)目標(biāo)A類：復(fù)習(xí)梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見的單位，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系。B類：1、能正確地進(jìn)行簡單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識它的具體意義。2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。C類：養(yǎng)成積極主動的思維習(xí)慣和靈活處理問題的方法。預(yù)

9、習(xí)作業(yè)1、回顧學(xué)過的質(zhì)量單位、人民幣單位和時(shí)間單位。2、試著整理他們之間的進(jìn)率。 教學(xué)板塊學(xué)生活動清單第一板塊A 5分鐘（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、出示課件：（學(xué)生“小馬虎”的日記）2、指名讀一讀“小馬虎”的日記。3、你們發(fā)現(xiàn)了什么？說一說。4、你覺得小馬虎為什么出現(xiàn)這些錯(cuò)誤？計(jì)量單位時(shí)刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。（ 板書課題）看讀課件。許多單位錯(cuò)了。說出原因：粗心，對知識一知半解。第二板塊A B/1 C 15分鐘（二）小組合作，交流探索。1、在這篇日記中有哪些計(jì)量單位？在這篇日記中的單位屬于哪幾類計(jì)量單位？我們學(xué)過的質(zhì)量單位、時(shí)間單位、人民幣單位

10、還有哪些？2、組織小組匯報(bào)交流自己的預(yù)習(xí)作業(yè)。3、請小組代表匯報(bào)。4、根據(jù)學(xué)生的回答板書并總結(jié)歸納。5、同學(xué)們，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，你有沒有把握，把剛才日記中的錯(cuò)誤全部改正過來嗎？試一試。質(zhì)量單位、時(shí)間單位、人民幣單位；匯報(bào)交流。改日記中的錯(cuò)誤第三板塊B/1 B/2 C 18分鐘（三）運(yùn)用知識，解決問題。1、選一選。（課件）（1）1個(gè)雞蛋約（ ）；老師體重約65（ ）；卡車的載重量約3（ ）。（噸，千克，克，斤）（2）繞操場走一圈約用5（ ）；火車提速后從到杭州約需5（ ）；從班級前門走到后門約需5（ ）。（秒鐘、分鐘、小時(shí)）2、填一填。（課件）（1）1.7噸=（ ）千克 1.2時(shí)=（ ）時(shí)（ ）分 3.5日=（ ）日（ ）時(shí) 3噸40千克=（ ）噸 2.5分=（ ）秒 40元=（ ）分（2）一個(gè)月分成（ ）旬、（ ）旬、（ ）旬，平年二月下旬是（ ）天，一月（ ）旬是11天，平年的第一個(gè)季度是（ ）天。（3）采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是（ ）時(shí)，夜里12時(shí)就（ ）時(shí)，也就是第二天的（ ）時(shí)。3、腦筋急轉(zhuǎn)彎