部編版八年級上冊語文《最后一課》教案（集體定稿）

1、PAGE PAGE 4八年級語文教案課題最后一課主備人課型新授課時2教學目標1.學習本文通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。 2.掌握運用對照手法表現(xiàn)中心的方法 3.體會主人公的愛國主義思想。教學重點學習本文通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。 教學難點掌握運用對照手法表現(xiàn)中心的方法教學方法讀議結(jié)合法教 學 過 程個體思考主 備 思 考集備思考 第一課時教學目標： 1整體感知課文，理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu) 2掌握運用對照手法表現(xiàn)中心的方法一、導入新課二、知識積累(一)簡介作者十九世紀下半葉法國現(xiàn)實主義作家都德(18401897) 。1866年，

2、發(fā)表了短篇小說集磨坊文札，才引起人們注意。1868年，長篇小說小東西出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說家”的聲譽. 1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應征入伍。1873年，他發(fā)表的又一著名短篇小說集月曜故事集，就是以這次戰(zhàn)爭為背景的。 (二)介紹背景本文是18701871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事，法國皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了普法戰(zhàn)爭，法軍大敗，普軍長驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國割地賠款，法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普政府不準這兩個地方繼續(xù)學法語。這篇小說寫的“最后一課”指的就是韓麥爾先生給學生教最后一堂法語課的情景。 (三) 識記字詞 （1）

3、你能給加粗字選擇正確讀音：哽咽（ ）a、yn b、y c、yi 踱步（ ）a、d b、d c、du懊悔（ ）a、hui b、hi c、hu 字帖（ ）a、ti b、ti c、ti懲罰（ ）a、chn b、chng c、chng 和藹（ ）a、i b、yi c、a（2）你能選出注音都正確的一項嗎？（ ）A、祈禱do 詫異ch 喧鬧xn 徒弟t B、晴朗ling 督學d 戒尺ji 氣氛fnC、嚴肅yin 郝叟ho 憂愁yu 責備z D、耐心ni 悲憤bi 共鳴mng 可憐lin（3）你能選出書寫都正確的一項嗎？（ ）A、婉轉(zhuǎn) 操煉 有趣 胳膊 B、早晨 心謊 溫和 縱身 C、漂亮 綠色 皺邊 發(fā)獎

4、 D、視查 柔和 感謝 釣魚（4）還有不少的多音字，你能補充嗎？ （5）還要注意記住一些詞語的意思要，摘抄些： 三、【合作探究】 (一) 理清情節(jié)這篇小說的故事情節(jié)是怎樣的？以什么為順序來展開的?明確：以時間推移為順序安排情節(jié) 開端： 一、上學路上(1-6)發(fā)展： 二、最后一課(7-23) 1、上課前的不平常(710)2、“最后一課”的意義 (1116)3、師生課上認真的教與學情景 (1723)高潮、結(jié)局：三、下課之前(24-29) (二) 最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？為什么？平 日 上 課最 后 一 課氣 氛 學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧就是在街上也能聽到。一切偏安安靜靜地，整

5、個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。學 生上課前，開課桌，關(guān)課桌，捂著耳朵大聲背書啦上課前，學生們已經(jīng)都在自己的座位上了。老 師 老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點，靜一點“平時，我遲到，會遭到韓麥爾先生的責罵。韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。老師穿打戴（和平時不一樣）后 排板 凳一向空著坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，有從前的鎮(zhèn)長、從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。四、文中還有多處環(huán)境描寫，找出來讀一讀，思考有何作用？五、布置作業(yè)：找出文中人物描寫的句子，分析其作用。第二課時教學目標：1. 學習本文

6、通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。2. 體會主人公的愛國主義思想學習重點：學習本文通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學過程：一、小說是通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理和細節(jié)來刻畫人物形象的，下面我們就這些問題來品讀（一）品讀小弗郎士的語言、動作、心理活動的描寫：要求：學生邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。1、從這些思想感情的變化中，你明白了小弗郎士是個什么樣子的孩子嗎？明確：貪玩不愛學習 、怕老師 、幼稚不懂事變成一個熱愛法語、理解同情并敬愛老師、熱愛祖國的人。2、小弗郎士在文中有何

7、作用? 明確：（1）貫穿故事情節(jié)的作用（副標題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）（2） 深化小說主題的重要作用 (二) 品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫（品讀方法同上，學生邊讀，邊從課文中劃出這些句子品讀）。讀完思考：韓麥爾的動作、神態(tài)等表現(xiàn)了韓麥爾怎樣的感情？（注意細節(jié)描寫）明確：小弗郎士看到的：韓麥爾的衣著：在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？ 韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。 小弗郎士聽到的：韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高

8、度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。 “我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?！边@一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？為什么這樣比？全句的含義是什么？比喻，把祖國的語言比作鑰匙。把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團結(jié)人民，最終打敗敵人。語言是民族的象征，民族的生命。當了亡國奴的人民，如果牢記祖國的語言，就不會忘記自己的祖國，就會為恢復國土爭取自由解放而斗爭，就會隨時激發(fā)愛國

9、熱情和斗爭信心，這就好像拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 之所以用監(jiān)獄之類作比喻是因為：在侵略者的殘暴壓制下，人們將被迫接受奴化教育，這意味著在精神上、文化學習上完全失去自由，這無異于暗無天日的“監(jiān)獄生活”。韓麥爾先生為什么“臉色慘白”？ 臉色慘白是他內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)。因為，教堂的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲暗示著德語將要代替法語，這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊，所以他臉色慘白?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我我”但是他哽住了，他說不下去了?！八熳×恕睂懗隽怂麑η致哉叩膹娏业膽嵑藓蛦适两o他的沉重的打擊。表明他具有強烈的愛國感情。 “轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！

10、”“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么? 這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈愿望。達到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。 他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：放學了，你們走吧?！奔炔晦D(zhuǎn)身也不回頭 ，為什么？他沒有勇氣宣布“散學了”因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了。他面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。(三)小結(jié)通過對韓麥爾先生的外貌、語言、動作、神態(tài)等方